初中英语中考复习备考策略 外?中学 李素
2011 年中考英语总复习工作计划 中考前的复习, 是中考要取得骄人成绩的关键。 从中考试题来看, 其试题容量大、 覆盖面广,要求也愈来愈高,不仅加强了对英语基础知识的考查,更突出了对运 用知识的能力的考查。我认为在复习前必须认真研究新课标和考纲要求,了解新 课标对听、说、读、写的具体要求;了解考试纲要对考试内容的具体要求,做到 心中有数。根据考题特点、英语的学习规律及我校学生的英语学习实际情况,并 通过和同课头英语老师的商讨,我校今年决定仍然采用包天仁教授的英语“四位 一体”中考复习教学法的有关理论作为指导思想,运用“四轮复习法”作为总复 习计划,做到着眼全面,突出重点,点面结合,把全面复习和重点复习有机结合 起来,这个复习计划体现了“金字塔”结构的特点:“金字塔”的底部是复习中 的主要部分,即第一轮复习--阶段训练,它约占总复习的 1/2 或更长的时间,其 余三轮复习,包括专项训练、专题训练、模拟训练,约占总时间的 1/2 或 1/
  3。 这样既系统全面又有所侧面的复习,能使学生较好地掌握所学的知识,考出优异 成绩。 一、复习计划:
  1.第一轮 基础知识回顾阶段 这一阶段主要是回归课本,以新课程标准为依据,以知识点扫描为主夯实基础。 回归课本不是眉毛胡子一把抓,而是在研究了课标和考纲后,将课本中的重要的 知识点条理化、系统化。针对学生对已学基础知识部分已遗忘的共性,本着“依 纲靠本”和“温故知新”的原则,主要是按教材顺序归纳语言点,讲透语言点运 用, 对各单元的知识要点进行梳理, 同时注重基础词汇、 词组、 常用句型 (按 《09 年中考说明》)和主要语法点等知识,并通过配套练习培养学生运用英语知识的 能力。
  2.第二轮 语法及专项复习阶段 本阶段将在第一轮复习的基础上,针对学生对已学语法知识的遗忘和混淆,本着 中考考纲中要求掌握的语法项目, 使学生从零散的语法知识过渡到系统的归纳和 掌握上,使语法知识更加条理化,扎扎实实搞好语法知识的复习。在这一阶段我 们计划按考纲要求的语法项目, 由易到难, 对各个语法点的知识加以归纳和梳理, 结合近几年聊城市及各地的中考题加以训练。在复习语法过程中,复习几个语法 内容后,进行一次小测。找出学生仍存在的共性问题,再加以补缺。
  3.第三轮 专题复习阶段 本轮复习,主要目的是针对中考要求,侧重培养学生审题和解题的能力,同时要 求学生在教师的指导下进行综合练习,通过知识考查与能力考查并重,提高学生 的应试技巧。有了前两轮的复习,学生对知识已经有了一定程度的掌握,因此可 以通过模拟的中考试卷让学生更加熟悉中考题型, 为真正的中考做好充分的准备
  4.第四轮中考模拟训练 在第一、二、三轮复习训练的基础上进行模拟训练,以学生为主,对所复习的知 识重新整理,查漏补缺。通过精心设计的综合练习,彻底消除学生的模糊意识, 强化考点。让学生互相阅卷,开展讨论,不懂的或不清楚的问题再由老师最后定 夺,加深印象。模拟训练是考前大练兵,是中考前的热身训练阶段。运用一些模 拟题,模拟考试时间、考场要求、答题方式及答题卡等,对学生进行应考、应试 技巧的训练,培养学生的临场发挥能力和应变能力。 具体做法:

  1、在复习过程中,我们在用好复习学案的同时,还要根据每课时的复习内容在 集思广益的基础上精心编制复习讲学稿。复习讲学稿的作用: ⑴帮助学生梳理知识结构体系。 ⑵提供检测学习效果的适当材料。 ⑶整理学生试卷中暴露出来的问题和平时易错的内容,师生共同分析。 ⑷一课时一份讲学稿,复习的点不宜多,一般以一~二个考点为宜。 ⑸使用时一般采用 “归纳??讲??练” 复习模式, 即课前先让学生尝试完成 “预 习导学”的内容(软作业),课堂交流预习内容,教师归纳出本节的考点,再进 行巩固训练。 时刻关注尖子生平时的作业和测验情况, 让他们建立错题记录档案, 分析他们的知识漏洞及缺陷,及时找他们进行补差补缺;关心、鼓励和帮助后进 生。从课堂、作业、测验或其他方面注意他们的学习状况和学习态度,鼓励他们 树立起信心,努力克服困难,从不抛弃他们。 ⑹ 注意选材的典型性。所谓“典型”,就是阅读训练的材料和试题要有代表性。 提倡“精练”和“巧练”,反对题海战术。
  2、我们学校对于中考复习有一套完整的教学模式即“归纳??讲??练复习模 式”,实践证明它是最科学和有效的。 首先,充分做好第一个“归纳”。这个归纳是在课前完成的,其目的是回顾、梳 理和强化旧知。 老师一般会将该部分的所有考点, 依据考试说明进行拉网式整理, 力求不遗忘任何一个考点。题目一般以中低档题为主,也就是说每一位同学都能 顺利完成。我的作法是将有关考点的词、句结合起来,让学生每天完成十三个包 含当天复习的重点词与语法的汉译英句子, 其次,把握好“讲”的环节。有了前面的“练”,同学们对该部分的知识点、考 点和知识网络有了一个初步认识, 课堂上老师要做的便是对这部分知识进行加工 整理深化和提高,为了提高复习效率,我们可以充分利用我校多媒体教学手段, 展示答案,学生利用时间检查,找出错误的原因。在课堂上,要求学生努力跟随 教师,领悟解决问题的思路方法和解题规律。 最后,做好巩固关。最后一个“练”是对“讲”的补充和强化。教师一般通过再 次对模糊知识点的训练,使学生把教师讲的东西内化成学生自己的东西。这一步 非常重要, 学生当时在课堂听会的知识, 和自己真正掌握还有很大的差距。 因此, 对最后一个“练”绝不能放松,否则会功亏一篑的。 二、做好考前心理辅导: 在整个总复习过程中都要把学生的思想工作做到前头, 中考毕竟是许多学生人生 的转折点,针对具体个性不同的学生,给予不同的心理辅导,排除他们考前紧张 的心理。我们老师要善于和学生交朋友,培养和谐的师生关系,帮助学生排除各 种干扰,在平时的复习中,也要细心观察,对于学生的进步,应及时地给予表扬 和鼓励,让学生带着愉快的心情学习,从容自信地走进考场,从而取得令人满意 的成绩。 三、避免复习时会出现的问题: 总复习工作要从本校、本班、本学科的实际出发,面向全体学生,分层次开展教 学工作,即因材施教,分类推进,全面提高复习效率。
  1.首先,要面向差生,课堂复习教学实行“低起点、多归纳、快反馈”的方法。 ⑴低起点。由于学生基础较差,因此教学的起点必须低,从学生已掌握的知识、 例子作为起点,通过新旧知识的异同点类比进行复习教学。 ⑵快反馈。学习困难生由于长期以来受各种消极因素的影响,形成知识障碍,往 往需要多次反复才能排除障碍。这里的“多次反复”就是“多次反馈”。教师对 于作业、练习、测验中的问题,应采用集中讲授和个别辅导相结合,或将问题渗
透在以后的教学过程中等手办法进行反馈、矫正和强化。及时反馈,可以提高补 缺的效果,使学生及时获得帮助,受到激励,有利于大面积提高教学质量。
  2、其次,要注重中档学生成绩的大幅度提高。这部分学生对知识掌握不太 牢固,解题时常丢三落四。因此,对他们要求要严格,让他们养成解题严密、细 心的习惯,不因此而造成常规题失分太多。
  3、 再次, 应注重对尖子的培养。 在他们解题过程中, 要求他们尽量走捷径、 出奇招、有创意,注重逻辑关系,力求解题完整、完美,以提高中考优秀率。 四、瞻望 2011 的中考 对于教学复习这一块,我将继续努力,并且在教学中继续加以科学化、理论化。 实现遵循新课标,弘扬人性化的目的。 以上是我们中考复习工作的经验小结,由于水平有限,不足在所难免,希望各位 同仁能多提宝贵意见,共同来探索提高复习效率的科学方法。
 

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