初中英语中考复习建议 一、教学任务 激 发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发 展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识 和听、说、读、写技能,形成一定的综 合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化 的差异,拓展视野, 培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 二、教学目标 总 体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、 情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言 知识和语言技能是综合语言运用能力的 基础,文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素,学习策略是提高学 习效率、发展自主学 习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。 三、命题原则 英 语学科学业水平考试以英语课程标准中的五级目标要求作为基本要求,覆盖初中阶段所学全部内容。 考查学生的英语语言知识、语言技能和综合语言运用能力,侧重 对综合语言运用能力的考查,尤其是运 用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力;重视语言的综合性与语境化因素,把语言知识 放在实际的、并尽可 能不同的情景中考查;体现对学生情感态度、学习策略、文化意识等素养的考查; 使学生能够展示个性发展和思维的多样性与开放性。 四、考试内容与要求 (一)语言技能
  1. 听 (
  1) 能根据语调和重音理解说话者的意图; (
  2) 能听懂有关熟悉话题的谈话,并能从中提取信息和观点; (
  3) 能借助语境克服生词障碍、理解大意; (
  4) 能听懂语速为每分钟 120 个词左右、与学生生活贴近的、基本没有生词的故事和记叙文,并能理解故事 的因果关系,获取所需信息; (
  5) 能在听的过程中用适当方式做出反应; (
  6) 能针对所听语段的内容记录简单信息。
  2. 说 (
  1) 能就简单的话题提供信息,表达简单的观点和意见,参与讨论; (
  2) 能与他人沟通信息,合作完成任务; (
  3) 能在口头表达中进行适当的自我修正; (
  4) 能有效地询问信息和请求帮助; (
  5) 能根据话题进行情景对话; (
  6) 能在以上口语活动中语音、语调自然,语气恰当。
  3. 读 (
  1) 能独立阅读生词率不超过
  3%的题材熟悉的文章,根据上下文和构词法推断、理解生词的含义,理解 段落中各句子之间的逻辑关系,理解语篇大意,获取有关信息; (
  2) 阅读速度为每分钟 50-70 个词; (
  3) 能找出文章中的主题,理解故事的情节,预测故事情节的发展和可能的结局; (
  4) 能读懂常见体裁的阅读材料; (
  5) 能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。
  4.写 (
  1) 能用书写体熟练、清楚地书写,大小写、词距、标点符号等运用正确、规范; (
  2) 能听写与课文有关、结构简单、没有生词的材料,书写速度为每分钟 10-12 个词; (
  3) 笔头回答就课文内容提出的问题;
1
(
  4) 能根据写作要求,收集、准备素材; (
  5) 能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系; (
  6) 能仿照学过的题材或话题,利用所给的范例简单描述人物或事件,写简单的书信、便条、通知等,能按要 求笔头转述所听、所读的简单内容; (
  7) 能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。 (二)语言知识
  1.语音 基本读音: 26 个 字母读音; 元音字母在重读音节中的读音,在单词中的基本读音; 常见的元音字母组合在重读音节中的读音; 常见的辅音字母组合在单词中的基本读音; 辅音连缀的读音; 成节音的读音。 重音:单词重音、句子重音。 意群的读音: 连读和失去爆破; 弱读与同化。 语调与节奏:语调(升调、降调) ,节奏。
  2.词汇 初中新目标英语 1?5 册词汇表中所列单词和习惯用语。
  3.语法 (
  1) 词类。 (
  2) 构词法 合成法、派生法、转化法、缩写和简写。 (
  3) 名词 专有名词和普通名词,可数名词和不可数名词,可数名词的单数和复数,名词的所有格。 (
  4) 代词 人称代词的主格和宾格,物主代词的形容词性与名词性形式,反身代词,指示代词,不定代词, 疑问代词。 (
  5) 数词 基数词和序数词。 (
  6) 介词 词汇表中所列介词的基本用法和介词短语。 (
  7) 连词 词汇表中所列连词的基本用法。 (
  8) 形容词 形容词作定语、表语、宾语补足语的用法及其比较等级(原级、比较级、最高级)的基本用法。 (
  9) 副词 时间、地点、方式、程度、疑问等副词及其比较等级的用法。 (
  10) 冠词 不定冠词、定冠词的用法和不用冠词的情况。 (
  11) 动词 (A)动词的种类:行为动词或实义动词,连系动词,助动词,情态动词。 (B)时态:一般现在时,一般过去时,一般将来时,现在进行时,过去进行时、现在完成时;理解过去完成 时、现在完成进行时、过去将来时。 (C)被动语态:一般现在时被动语态,一般过去时被动语态,含有情态动词的被动语态。 (D)动词不定式作宾语、状语、宾语补足语及与 what,which,how,where,when 等引导的疑问句连用; 理解动词不定式作定语和主语。 (
  12) 句子的种类 陈述句(肯定式和否定式),疑问句(一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句,反意疑问句), 祈使句(肯定式和否定式),感叹句。 (
  13) 简单句的基本句型。
  1)主语+系动词+表语
  2)主语+不及物动词
  3)主语+及物动词十宾语
2

  4)主语+及物动词+间接宾语+直接宾语
  5)主语+及物动词+宾语+宾语补足语
  6)there be 句型 (
  14) 并列句。 (
  15) 复合句:宾语从句、状语从句和定语从句。
  4. 功能 (
  1)理解和掌握 11 项功能意念项目(社会交往,态度,情感,时间,空间,存在,特征,计量,比较, 逻辑关系,职业) ; (
  2) 在日常人际交往中有效地进行表达。
  5. 话题 (
  1) 熟悉 24 个 话题内容(个人情况,家庭、朋友与周围的人,周围的环境,日常活动,学校生活,兴趣 与爱好,个人情感,人际关系,计划与愿望,节假日活动,购物,饮食,健 康,天气,文娱与体育,旅 游和交通,语言学习,自然,世界和环境,科普知识与现代技术,热点话题,历史与地理,社会,文学与 艺术) ; (
  2) 能谈论与学生个人、家庭和学校生活密切相关的话题;熟悉有关日常生活、兴趣爱好、风俗习惯、科 学文化等方面的话题。 (三)情感态度 (
  1) 对祖国文化有更深刻的了解; (
  2) 了解异国文化。 (四)学习策略 (
  1) 善于记要点,善于利用图画等非语言信息理解主题; (
  2) 注意发现语言规律并能运用规律举一反三; (
  3) 必要时,有效地借助母语知识理解英语。 (五)文化意识 了解英语语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、价值观念等,同时加深祖国 文化的理解与认识。 五、复习建议 统筹规划, (一)统筹规划,合理安排
  1. 一轮复习要以课本为主,重点复 习词汇、短语、习惯用语及语法,并针对各知识点设计针对性的练习, 同时让学生做一些相对应的中考试题和综合能力的训练题。紧扣课本,一步一个脚印,稳扎稳 打??教 师应俯视五本书,切忌复习到某单元仅仅看这一个单元。一轮分册复习,或者说是单元过关,复习时重在 抓常用词汇、句型的过关,每天的定量记忆很有必 要。复习各语言点时将其题型化可使学生兴趣更浓, 印象更深刻。 这轮复习忌纯知识的罗列, 单纯地罗列语言点只会令学生兴趣索然, 要让复习课上出生机来。 如每 堂课穿插几分钟的日常用语会话、值日生汇报、话题作文、对一观点进行评价、背诵范文或名句, 这样就能有效提高学生听力反应部分的解题能力,也能增加课堂的 生机活力。 Q1 在一轮复习中词汇与语法的复习: (
  1)词汇的掌握(增加再现率是词汇遗忘的天敌) 机械记忆仅仅词汇学习的一个过程,在运用中内化是词汇学习的目标。 A)机械记忆??以课下为主 仅供参考:以一册为单位→以两册为单位→以所有为单位 第一回合??周期为六周:七年级上、下册,八年级上、下册,每周约一册;九年级用两周。每天抽约十 分钟的时间两个时段读一整册的词汇。 第二回合??周期为三周:七年级上下册,八年级上下册,九年级分三周每天抽约十分钟的时间两个时段 读词汇。 第三个回合??周期为二周:将所有词汇以字母顺序做成字典,每天抽约十分钟的时间两个时段读词汇。 B)运用
3
在单元复习课上:运用重要词汇造句,甚至连词成文;并根据其特点及时总结规律、归类打包、上挂下连, 形成网络,加以运用。 (
  2)语法 A)在单元复习课上:查阅教材中的例子和讲解,在课文中找出几个含有该语法项目的句子,大声朗读, 然后仿写至少五个句子,甚至要求写一篇英语短文(含有该语法项目的句子尽可能地多) 。 B)在单元复习课上:并根据其特点归类打包、上挂下连,形成网络,加以运用。 Q2 在一轮复习中如何训练听说读写??增加输入、输出
  1)每天听写几个英语句子或一个小短文(其中的语言知识是近几天复习的重要词汇、语法) ;
  2)每天早上大声朗读课本;
  3)每天阅读除课本外至少两个语篇(至少约 500 词汇) ;
  4)每天写一个小语篇(连词成文、改写课本对话短文)等。
  2. 二轮复习是针对考试说明进行专项复习或者说是专题训练,让学生掌握好考试内容与要求的各考点,突 出重点,还要授之以渔;突破难点,更要培养能力。注意明线:做专项题目练习、查漏补缺;暗线:要求 学生利用早读时间有计划地将所有课本通读一遍(书读百遍其意自现) 。
  3.三 轮复习是进行综合模拟考试,或者说是考前冲刺吧。通过教、学、练、考的有机结合后,引导学生系 统、完整地掌握知识,扎实、有效地提高能力,分析各模拟试题 时,重在要学生明白各考点在哪,善于 揣测出题人的意图,以利于以后的触类旁通。此阶段在做好模拟考试及查漏补缺的同时,还要做好做题技 巧的点拨及培养学生应考的基本策略。 (备单词表、 课本目录) (Unit 单元、 Title 题目、 Topic 话题、 Functions 功能、Structures 结构、Target language 语言目标、Vocabulary 词汇、Recycling 复现、Learning Strategies 学 习策略) (二)加强集体备课 提高合作意识 九年级备课组长要发挥好带头作用,合理规划,明确分工,要相互合作,集体备课,共同设计学案,共同 探讨扎实有效的教学策略,各取所长,相互弥补,一荣俱荣,一损俱损。 明确复习要求, (三)明确复习要求,提高复习的针对性
  1. 抓住“标”“本” 有效复习 抓住“ 、 , 中 考复习的总原则是“以标为标”“以本为本”“标”即是课程标准, 、 。 “本”为现用人教新目标教材,课 程标准既是教材编写的依据和教学要求的依据,也是考前 复习和考试命题的依据。因此,应认真学习并 充分理解和准确把握课程标准中对基础知识与能力的要求。对临沂市“学业水平考试说明”要给予足够的 重视,从中领 会命题思路,掌握复习重点。
  2.系统归纳,分清脉络 系统归纳, 系统归纳 复习时,要突出一个“总”字。面对 1600 个单词,成百的短词和词组,几十种句型,通过复习,使学生 对初中三年的英语学习有个总体的、概括的印象。大到语法项目,小到具体的知识点,使学生脑子中有清 晰的框架和内容充实的“网络图” 。这样,学生就能根据具体问题按“图”寻找答案。
  3、专项练习,有的放矢 、专项练习, 总 复习暴露出来的问题,多集中在下列几个方面:动词时态、词类、句型、拼写、词语辨析、词义、阅 读理解、听力等问题。复习的时候,要有目的、有针对性地进行 专题讲解与训练,搜集、积累学生平时 在各方面出现的错误,对症下药,逐题突破。在复习后期采用这个办法可能是行之有效的。
  4、保基础,抓中档,争高分 、保基础,抓中档, 复习时,要告诉学生,2008 年临沂市的中考试题题目难度比例为 6:3:
  1,即基础题
  60%、中档题
  30%、难
 

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