2009年7月第7期
Higher Education Forum
高教论坛
Jul.2009.No.7
词汇教学法在大学英语写作中的应用
欧敏鸿
(广西医科大学外国语学院,广西南宁530021)
摘要:词汇教学法近年来越来越得到语言学界的重视。它强调培养学习者掌握交流中频繁出现的固定词组、搭配和句型的能 力,从而提高大学生的英语写作能力。本文拟从词决的定义入手,探讨此类现象对发展大学英语写作能力的作用,分析其对 大学英语写作教学的有益启示,以期对大学荚语写作教学有所帮助。 关键词:词汇教学法;大学英语写作}词块 中图分类号:G642
文献标识码:A
文章编号:1671?9719(2009)07一0099一02
一、引言
原则之一是以词块为中心‘21。把词块整合为短语、 搭配等更大的语言单位,而不是切分为孤立的词等 更小的单位,这在二语习得和使用中非常重要。
Lexical
英语写作是体现学生英语产出能力的主要形式 之一,是培养学生用英文思维的有效途径。六级统 测结果显示,虽然大学生写作的总体水平呈上升趋 势,但“写能”仍处于停滞和徘徊状态。其原因是:搭 配失误;过度概括}惯用法失误;动词误用,等等。对 于中国学生来说,要求其在规定时间内,用非母语一 英语写出一篇既符合题意,又在内容、结构和文字上 达到一定水准的作文。元疑是一大挑战。如何培养 学生的写作能力,提高大学生的写作水平已经成为 外语教学与研究领域的热点话题之一.专家对影响 英语写作水平的诸多因素.如教学模式、写作任务、 母语迁移、语篇知识等进行了理论探讨和实证研究, 对有效提高学生写作能力,促进写作教学起到积极 的推动作用[1】。著名语言学家Michael Lewis于
1993年首次提出的Lexical Approach对笔者的英
Approach特别重视搭配(collocations)、习
惯用语(institutionalized utterances),固定句式 (sentence frames and heads)。有些搭配是固定的,
如tO
女Ⅱ
catch

cold,drug
addictl有些则可局部替换,
hurt
badly/bitterly/deeply/seriously/severely
等。搭配的固定性和相对灵活性,使它在语言学习 和使用中有特殊作用。大部分学习者虽然词汇量丰 富但是不能流利地进行交流的原因在于语言的搭配 能力有限。对已经达到一定英语水平的大学生来 说,应该为他们提供机会使他们有意识地在原有词 汇的基础上,掌握更有效的学习策略以便提高语言 搭配能力。语言是由有意义的“词块”(chunks)构成 的,它们可以组合成连续不断的连贯的话语。在
Lexical
Approach中,短语、搭配、习惯用语、固定旬
phrases。
语写作教学给予了重要的启示。本文拟从词块的定 义人手,探讨此类现象对发展大学英语写作能力的 作用,分析其对大学英语写作教学的有益启示,以期 对大学英语写作教学有所帮助。
二、词汇教学法的定义及意义
式统称为chunks或lexieal
词块是流利表达语言的关键。人类大脑有长期 记忆和短期记忆两个领域,在长期记忆中存有大量 的信息,来弥补短期记忆加工处理信息能力的局限 性。由于词块被频繁使用,所以存储在大脑的长期 记忆中。通过使用组合的词块,可以生成一连串流 利的语言。把单词放在chunks中,在具体语境中学 习,在使用中掌握,使词汇意义、语法作用和语用意 义有机结合在一起,可以提高学生活用词语的能力。
Lexical
根据Lexical Approach,vocabulary和lexis是 有区别的。前者指孤立的词汇的总和,后者不仅包 括单个的词,也包括存储在我们心理词库中的词的 组合,即词块。

Approach提倡学习者从话语篇章中识别句
Lewis指出:以意义为中心的教学大纲的编写
收稿日期:2009--02?17 修稿日期:2009一03一05
型,然后通过句法分析了解其结构特点,并在新的语
境中灵活运用。
作者简介:欧敏鸿(1963一),女,广西梧州人,讲师,研究方向 是大学英语教学法.
三、词汇教学法在大学英语写作教学中的应用
既然词块在写作学习中的作用如此重要,在大 学生英语写作教学中,应鼓励学生尊重词汇学习规
99
万方数据
律,对词块的学习给予充分注意,尽量让学生的词块 语境化,以语言学及语言教学理论为依据,指导学生 认知词块、记忆词汇、理解课文,由学生自己创造有 意义的合适的语境,以便让他们把所学的词项及其 搭配得以恰如其分地运用,全面提高他们语言应用 能力口】。一些有效的方法是: 1.正确使用动词 当动词虚化时,它和哪些名词可以构成搭配对 讲母语的人而言并没有任何困难,但对二语习得者, 即使是高级学习者往往都需要长期语言训练所形成 的直觉,也就是所谓的语感才能掌握。在学生的作 文中,这类动词误用的现象比比皆是,如make/take
action,take/get attention,have/do
认识不足妨碍了写作水平的提高。 3.提高词典阅读技能 传统词典是语言学习的重要工具,搭配信息是 他们的重要组成部分。遗憾的是学生使用传统词典 的能力并不尽人意。学生喜欢使用电子词典、汉英 小词典等等方便携带词典。但这些词典未能提供准
确的搭配信息,或是学生未能破解词典所提供的搭
配信息。事实上,在市场占有率较高的学习词典中, 每部词典在表现搭配信息时都有各自的特点,如果 学生习惯用英汉双解的话,他们能学到更地道的英 语。
四、结语
harm等。从写
作角度讲,误用动词并不会构成理解困难,因而常常 为老师和学生所忽视,但它不仅影响表达的正确性, 也不利于词汇习得,以致形成写作教学中的“瓶颈”, 极大地妨碍了学生语言水平的提高。 2.正确使用惯用法 语言使用在很大程度上是一种约定俗成的行 为,在词语使用上主要表现在搭配的惯例化。如人 们说put
one’s on
词块是介于语法和词汇之间的一种特殊语言现 象,它通常作为一个整体储存在记忆中,使用时直接 提取,无需根据语法规则生成和分析。学习者对词 块的掌握程度直接影响到外语水平的高低。就英语 写作而言,适当运用词块将有助于增加写作的流利 性,提高语言表达的地道性和生动性以及培养语篇
组织能力。因此,在写作教学中,我们应加大词块输
weight,但不说put
on
height,catch
入的力度,突出词块在写作中的重要地位注重学生 词块知识的积累,整体提高其写作能力和水平。
(责任编辑:梁弘毅) 参考文献:
drink
eye,但不说catch one’s ear;eat soup,但不说 criti- soup;reject criticism,但不说decline

cism;commit offenses,但不说commit defenses。惯
用法是语言学习的难点和重点,是习得地道语言不 可或缺的一部分。学生在写作中,对搭配的惯例化 认识不足,往往出现回避和过度概括的情况,影响了 表达的正确性和生动性。如“参加考试”,学生通常 会用have an exam,甚至出现attend an exam,take
part
1"13邵继蒙.任务类型和任务条件对写作的影响[J].国外外 语教学,2003,(2). [2]Lewis,M.The
Lexical Approach:The State of ELT and Pub-
Way Forward[M].Hove,UK:Language Teaching
lications,1993.
in
an
exam等错误的表达,但习惯上have
an
an
[3-1武继红.论写作教学对提高搭配能力的意义[J].山东外 语教学,2005,(5).
exam是指接受医生的检查,而take/do/sit
exam
才是“参加考试”的典型搭配;无疑,对搭配的惯例化
The Application of Lexical Approach to College English
0U Min--hong
Writing
(Foreign Languages School,Gunagxi Medical University,Nanning 53002 1,China)
Abstract:Lexical approach has been paid increasingly more attention learners’capacity of mastering lexis communication
SO as or
tO
in
recent
years.The theory emphasizes the cultivation of
sentence patterns
the frequently used phrases,collocations and
which often appeared in
paper tO
to
improve college students’English writing.Beginning with the definition of chunks,the
tO
studies promote
the role of chunks in developing English writing and analyzes its enlightenment college English writing. Key words:lexical approach;college English
English writing teaching in order
writing;chunks
100
万方数据
词汇教学法在大学英语写作中的应用
作者: 作者单位: 刊名: 英文刊名: 年,卷(期): 被引用次数: 欧敏鸿, OU Min-hong 广西医科大学,外国语学院,广西,南宁,530021 高教论坛 HIGHER EDUCATION FORUM 20
  09,(
  7) 1次
参考文献(3条)
  1.邵继蒙 任务类型和任务条件对写作的影响[期刊论文]-国外外语教学 2003(
  02)
  2.Lewis M The Lexical Approach:The State of ELT and Way Forward 1993
  3.武继红 论写作教学对提高搭配能力的意义[期刊论文]-山东外语教学 2005(
  05)
本文链接:http://d.g.wanfangdata.com.cn/Periodical_gaojlt2009070
  32.aspx 授权使用:华中师范大学(hzsfdx),授权号:4da2c8a2-4d65-42bf-8a66-9e6600c2a24b 下载时间:2011年1月9日
 

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