从词汇教学寻找小学英语教学新课程的契机
司徒街小学 谢心怡
《牛津小学英语》教材要求学生掌握的单词数量相当多, 许多教师在教学中只要求学生能把单词的读音与实物或图片对 应起来,以至于许多记忆性的单词,也会要求作为课外作业, 课上缺乏对学生记忆单词的方法和技巧的指导。学生只会机械 地死记单词,导致学生对单词望而生畏,甚至失去学习英语的 兴趣。事实上我们可以用不同的方式来呈现单词,小学生的思 维具有明显的直观性、形象性,应用实物、图片、简笔画等直 观教学手段,都能激发学生强烈的英语学习兴趣,提高课堂教 学节奏和效益。 我所教授的 6Bunit2 More exercise 中比前一单位更突显了 英语比较级单词的用法,更深刻的形象的将比较级单词活用与 句子中,这对学生而言也是一定高难度的考验。本单元主要话 题是 Jim 和他爸爸讨论如何进行体育锻炼展开的。通过对话引 出语言项目:副词比较级。在 A 部分中通过创设情景,和爸爸 聊天引出引出副词比较级的学习。B 部分主要主要学习常见副 词及其比较级。C 部分和 D 部分是本单元的句型结构部分,重 点学习句型及其答句: Do the boys jump higher than the girls? Yes ,they do. Does Jim sw im slower than David? No,he doesn't. 要求学生能够四会掌握这些 句型。E 部分为 Look ,read and judge。要求学生能根据所给的内 容判断对错。F 部分为游戏活动部分,要求学生在听听、看看、 做做、玩玩中进行。G 部分为语音部分,让学生了解字母组合 or 在单词中的读音。H 部分是一首韵律诗,要求学生能够熟练 朗读、并能配以动作进行表演。对学生要求 能听得懂、会说、 会读和会拼写 slow, low ,fish ,late, be good at。 掌握会话中出现的 三会单词
jog,do well in , have problems with , do more exercise, animal s how, go for a walk.. Ben runs faster than Jim . Do the boys jump higher than the girls? Yes ,they do. Does Jim swim slower than Dav id? No, he doesn't. 了解字母组合 or 在单词中的另一种读音。会 诵读歌谣 Run,rabbit,run。 在课程开始之前,要如何将比较级单词的导入做的漂亮, 我采用了这样的方法:我们在第一单元的过程中已经学过了一 些描述人物的比较级单词,我请班上一个胖的学生到讲台前来, 引导学生说“He is fat.” 学生说“他是胖的” 。然后我叫一个更 胖一点的学生上去,我重复说“He is fatter.”学生很容易就猜出 了“他更胖一点” 的意思。用相同的方法,我很轻松的解释了 taller、thinner、longer、bigger... 的意思再更好的引出这个单元 多要学习的内容。 在将单词与句子结合的教学中,我先出示 C 部分的图片创 设情景引出句型的操练: T:Look .The boys jump higher. The girls jump lower . T: Do the boys jump higher than the girls? 这时学生就很容易回答了。用同样的方法操练其他的副词。 (low lower, slow slower, late later, early, earlier, , well better)然 后继续更深入的讲解了比较级的几种概括性的用法,一)一般句 式的构成: A + is / are+ 形容词比较级+ than + B A 是主格 B 是宾格如: She is taller than me. 主格 形容词比较级 宾格二) 英语形容词比较级的构成英语形容词比较等级有三个:原级, 比较级和最高级。形容词比较等级形式变化有规则的和不规则 的两种。规则变化
  1)单音节词末尾加-er(比较级),
  2)单 音节如以 e 结尾,只加-r(比较级),
  3)闭音节单音节词如末 尾只有一个辅音字母,须先双写这个辅音字母,再加-er(比较 级),
  4)少数以-y,-er,ow,-ble 结尾的双音节词,末尾加 -er(比较级)。以-y 结尾的词,如-y 前是辅音字母,则变 y 为
-i,再加-er 和-est。以-e 结尾的词只加-r 和-st。 最后我还通过归纳和总结记忆单词的方法和技巧,用相同 的字母组合发音:bird, girl, skirt, T-shirt 相同的单词构成方式, 比如: longer, slower, faster, lower 可以让学生认识到一些形容词 和副词比较级的构成方式是:只要在原型后面加 er。还有对反 义词和近义词的归纳也能帮助学生记忆:fast-low, tall-short, fat-thin, well-badly。还有中心词联想,all-call, ball, small, tall 这 样的归纳带有一点趣味性,学生比较感兴趣,这样学生学习英 语单词就不会太枯燥。课外还可以布置让学生自己寻找和总结 单词变形的特点,激发他们的学习兴趣。学生通过自己归纳能 养成他们独立思考的习惯和认知处理能力。 在整个教学过程中我深刻的体会到教学方式的灵活多变既 活跃了课堂学习气氛,又缩短了课堂和生活的距离,学生在类 似生活的情景中学习英语轻松愉快,听说英语的整体素质也得 到了较快的提高。我经后将继续不断的认真学习《英语课程标 准》 ,不断创新,积极实践,及时总结,以新课程理念精心设计 教学,让学生真正感到无限的快乐、感到自己精神的智慧和力 量在增长;让每一位学生的个性得到充分的发展;来真正提高 小学英语教学的质量。
 

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