语文学刊 ・ 外语教育教学                            2010 年第 6 期
从关键期假说看我国少儿英语教学
○ 柴小莉
(兰州大学 外国语学院 ,甘肃   兰州  730000 )
本文介绍了对关键期假说不同的观点及其研究 ,并结合笔者的教学经验和问卷调查指出 : 儿童 [摘   ]   要 英语教学中越早越好的观点并不科学 ,我们应该根据学习者在不同年龄段的不同学习特点制定不同的教学计划并 注重学习兴趣的培养 。
[关键词 ]   关键期 ;   少儿英语教学 ;   教学计划
中图分类号 : H3
  19. 1    文献标识码 : A    文章编号 : 1672 - 8610 ( 2010 ) 06 - 0141 - 02
结果表明 ,过了青春期后移居到美国的学习者英语水平能达 到和当地人相当的水平 [ 2 ] 。 C. Snow 和 M. Hoefnagel - Hohle
( 1978 )研究了母语为英语的荷兰语习得者在自然环境中语
一、 关键期假说的提出
1967 年 Lennerberg 提出了母语习得提出了语言关键期
假说 。该假说主要是指 2 岁到青春期是语言学习的关键期 , 在这个阶段通过接触任何人都可以毫不费力的习得语言 。 其最有力的证据就是 Curtiss的个案研究 。在美国一个珍妮 的女孩出生 20 个月后被父亲囚禁在地下室中 , 由盲人母亲 负责照顾 ,母女之间没有语言上的交流 ; 直到 13 岁时才被解 救出来 。当时珍妮完全没有语言能力 ,后来语言学家对她进 行了训练 ,但她的语言能力仍然很差 , 尤其是在词汇和语法 方面都低于正常人的水平 。 二、 关键期在二语学习中的支持者 及反对者和相关研究
1989 年 Johnson 和 Newport以 46 名母语为朝鲜语和汉
言的习得情况 。结果表明 ,在开始阶段青少年组和成年人组 的表现要比儿童组的好 , 虽然儿童组逐渐的赶了上来 , 但是 成年人组在发音方面也显示出了优势 [ 2 ] 。
Seliger(19
  78)认为大脑中的语音区在青春期之前能够
定位 ,接下来专司句法功能的区域开始定位 , 所以在青春期 之后仍然能够习得语音 ; 也就是说人的大脑中存在不止一个 关键期 [ 3 ]48 - 56 。 Scovel (19
  88)认为习得语音不同于词汇和句 法等的习得 ,因为语音有发音器官 , 而词汇和语法等的习得 却没有 [ 3 ]48 - 56 。 因此我们得出起始年龄早会对语音学习有帮助 ,但是我 们忽视了一个很重要的条件 : 儿童在自然环境中习得语言 。 我国绝大部分地区都无法创造出这样的环境 。 三、 我国儿童英语教育现状及问卷调查
2001 年教育部规定有条件的大中小城市从小学三年级
语并在不同阶段移民到美国的人为实验对象 ,测试了他们对 英语语法的掌握情况 。结果发现 : 3 岁 - 7 岁移民到美国的 受试者与本地人没有多大差异 ; 8 岁 - 16 岁移居到美国的受 试者英语水平随着年龄的增长而下降 ; 16 岁移居到美国的受 试者的英语水平低于其他年龄组 。得出的结论是 : 年龄对二 语学习有影响 ,并且二语学习中存在关键期后来他们又进行 了一次实验 。这次的实验对象是两组移居到美国的中国人 , 一组是成年人 ,另一组的受试者在 4 岁 - 16 岁之间 。通过比 较后发现到美国学习英语年龄越小的受试者测试成绩越好 ; 相反 ,年龄越大成绩越差
[1]
开始开设英语课 ,相对落后的地区可以推迟到初中阶段 。且 教育部明确指出小学英语教育的目的是为了激发学生学习 英语的兴趣 。可是这一目的在实际的教学中是否达到了 ? 笔者在少儿剑桥英语的教学的过程中有以下几点发现 : 第一 ,在字母学习过程中 , 学生常常将英文字母的发音 与汉语拼音的发音混淆在一起 。 第二 ,家长对英语学习的规律并不了解 , 许多家长认为 考试成绩重于一切 ,兴趣并不重要 。 第三 ,学生对英语学习的兴趣并不高 。有些学生认为学 习英语占据了他们很多的课外时间 ; 有的直接承认不喜欢学 英语 。 此问卷是为了调查英语学习的起始年龄与英语学习之 间的关系而设计的 。对象是兰州大学大一两个平行班的同
。 1992 年 Johnson 用笔头方式重
复了他和 Newport的实验并得出了同样的结果 。 还有一些研究者认为关键期主要是对语音的习得有影 响 。Oyama调查了 60 名意大利的美国移民的发音情况 。得 出的结果是 : 虽然有一点口音 ,但 12 岁之前移居到美国的受 试者发音比 12 岁后的受试者发音更接近本土美国人
[2 ]

B irdsong和 Molis重复了 Johnson 与 Newport的实验 。但
[作者简介 ]柴小莉 ,女 ,甘肃张掖人 ,兰州大学外国语学院硕士研究生 ,研究方向 : 二语习得 。
? 141 ?
教学研究                     柴小莉 / 从关键期假说看我国少儿英语教学
学 。第一部分分析了学习英语的起始年龄和高考英语成绩 之间的关系 (选择的样本是高考中所用全国卷的同学 ) 。但 由于样本分布的原因 , 笔者通过 SPSS软件只分析了 7 岁 10 和 11 岁 - 14 这两个年龄段 (包括最早接触英语和正式学
学生有不同的学习特点 。 四、   建 议 针对上面提到的一些问题及问卷调查的情况 ,笔者提出 了一些建议 : 第一 ,英 语 学 习 的 起 点 应 放 在 母 语 习 得 基 本 完 成 之 后
[ 4 ]62 - 68
习英语 )与高考英语成绩之间的关系 , 使用了两组独立样本
T检验法 ,其结果是 : P 值分别为
  0. 319 和
  0. 713, 都大于
  0. 05 的显著性水平 。也就是说 ,最早接触英语的年龄和正式学
。在外语的学习环境下 , 应该首先保证母语的习
习英语的年龄都与英语成绩之间无显著性差异 ; 年龄并不是 影响因素 。问卷还显示 ,如果在 2 岁 - 6 岁和 7 岁 - 10 岁这 两个年龄段开始学习英语 , 积极影响大于消极影响 , 但是有 很大的积极影响 (
  38. 5% , 37% ) 大于有决定性的积极影响
(
  20. 9% ,
  9. 8% ) 。这表明他们认为虽然越早学习英语越好 ,
得 ,这样有助于儿童逻辑思维能力的形成 , 在此基础上才能 更好地学习外语 。 第二 ,儿童英语教育主要以培养兴趣为主 , 增强他们学 习英语的自信心 。盲目的给孩子报名参加课外培训班可能 会有适得其反的结果 。 第三 ,儿童英语教育应该改变机械训练 、 死记硬背的模 式 。倡导学生主动参与 , 自己动手 ; 并根据学习者在不同年 龄的不同学习特点制订教学计划 。
但不认为这是决定性的因素 。 最重要的是问卷调查了如果从不同年龄阶段开始学习 英语 ,学生在各个方面的接受情况如何 。大部分人都认为在
2 岁 - 6 岁 , 7 岁 - 10 岁这两个年龄阶段口语 ,听力以及词汇
方面接受较好 ,而在语法 ,阅读和写作方面接受较差 。 11 岁
- 14 岁和 15 岁以后两个年龄阶段英语学习接受较好中所占
【参 考 文 献 】
[ 1 ]Johnson, J. S , E. L. Newport Critical Period Effects on . . Universal p roperties of Language: the status of subjacency in the acquisition of a second language [ J ]. Cognition, 19
  91. [ 2 ]Long, M. H. An Introduction to Second Language Acquisi2 tion Research [M ]. Foreign Language and Research Press, 20
  00. [ 3 ] Singleton, D. The Critical Period Hypothesis: Some Prob2 lem s[ J ]. Interlinguistica, 2007 ( 17 ) . [ 4 ]陆?用 . 英语习得“ 关键期假说 ” 和一条龙英语教学 [ J ].
比例较大的是词汇 、 语法和阅读三个方面 , 接受较差的是在 口语和听力两个面 。 这个结果一方面与人的认知能力发展 有关 。儿童学习英语主要靠语言习得机制 ,而成人使用的是 解决一般问题的能力 。 12 岁以后的学习者抽象思维能力已 经形成 ,这使他们能灵活地思考问题 , 有意识的学习语言形 式 。这正符合语法 、 阅读和写作能力的培养的要求 。另一方 面也与我国现在的英语应试教育状况符合 。近一半的同学 认为 7 岁 - 10 岁是开始学习英语的最佳年龄 , 极少认为 15 岁以后是最佳年龄 ;
  37. 9%的同学不同意起始年龄是决定成 绩的主要原因 ; 而四分之一的同学持肯定观点 。至少我们可 以肯定的是年龄确实对英语学习有影响 , 且不同的年龄段的
(上接第 110 页 ) (六 )谐音与音译外来词
外语界 , 2004 ( 1 ) .
用的不同 ,只有透彻地了解中西方民族的传统文化 、 民族心 理、 风俗习惯 、 乡土人情 、 历史地理和文学传统 , 才能全面了 解英汉语言中所存在的大量谐音现象 。
语言的本身固然可以映射出历史的文化色彩 ,但遇到和 外来文化接触时 ,它也可以吸收新的成分和旧有成分揉合在 一起 ,即产生所谓“ 外来词 ” 。英汉语都存在有大量的外来 词 ,而在引入这些外来词时 ,谐音的运用也不可忽视 。例如 : 把“ taxi” 译为“ 的士 ” “cookie ” , 译为“ 曲奇 ” cocacola ” ,“ 译为 “ 可口可乐 ” 。 汉语中有一些谐音外来词 ,其谐音取字所表示的意义与 意义所指事物在汉人思想里取得了合理的联想 ,于是被人们 接受并沿用下来 。如译自英语的一些外来词 : mango 芒果 、
bandage绷带 、 neon霓虹 、 hipp ies嬉皮士等 , 既谐音所取汉字
【参 考 文 献 】
[ 1 ]鲁宝元 . 汉语与中国文化 [M ]. 华语教学出版社 , 20
  00.
[ 2 ]邓炎昌 ,刘润清 . 语言与文化 [M ]. 外语教学与研究出版
社 , 19
  91.
[ 3 ]陈望道 . 修辞学发凡 [M ]. 上海教育出版社 , 19
  79.
[ 4 ]罗显华等 . 英美人绰号词典 [M ]. 四川人民出版社 , 19
  87. [ 5 ]陶嘉炜 . 写作与文化 [M ]. 上海外语教育出版社 , 19
  98.
[ 6 ]王佐良 ,丁往道 . 英语文体学引论 [M ]. 外语教学与研究
又表其词义 ,人们见了汉字 ,不必看注释也大略知其为何物 , 于是这种谐音词融汇在汉语词汇的海洋里 ,为人们所接受 。 三、   结 语 谐音是各种语言中普遍存在的语言现象 。谐音与文化 密不可分 ,对谐音象征词语的文化意义分析可以寻觅出词语 意义与文化渊源 。各个民族文化背景的差异造成了谐音运
出版社 , 19
  87.
[ 7 ]邢福义 . 文化语言学 [M ]. 湖北教育出版社 , 19
  90. [ 8 ]徐鹏 . 英语辞格 [M ]. 商务印书馆 , 19
  96.
[ 9 ]杨荣琦 ,陈玉红 . 英文广告文体与欣赏 [M ]. 华中理工大
学出版社 , 19
  98.
[ 10 ]赵金铭 . 谐音与文化 [ J ]. 语言教学与研究 , 1987 ( 1 ) .
? 142 ?
 

相关内容

二语习得_关键期假说_的研究及其对英语教育的启示

   2009.8 (下旬刊 ) 英语教学 二语习得 “关键期假说” 的研究及其对英语教育的启示 卢喜飞 (山东大学外国语学院 中图分类号: G642 文献标识码: A 山东 济南 ? 250100 ) 文章编号: 1672- 7894 (2009) 147- 02 24- 摘 要 在二语习得领域中, 关键期是否存在一直是各研究者 1977 年, Curtiss 通过著名的 Genie 的病例跟踪分析,支持了以 青春期为临界点的语言习得关键期假说: Genie 在一岁半到 13 岁 之间被剥夺了任 ...

少儿英语教学方法

   麦克米伦?佳睿国际少儿英语 教 学 篇 麦克米伦?佳睿国际少儿英语 open up your world 目 录 自然拼读34 自然拼读 小学英语新课标510 小学英语新课标 如何进行小学英语教学11?19 如何进行小学英语教学 英语复习课的四种方法2022 英语复习课的四种方法 英语课堂听力理解练习游戏2327 英语课堂听力理解练习游戏 教学展示教案2832 英语 phonics 教学展示教案 最流行的英语日常用语3341 最流行的英语日常用语 英语课堂字母教学游戏4246 英语课堂字母教 ...

18种最实用的少儿英语教学法

   18 种最实用的少儿英语教学法 我们都知道少儿时期是学英语的最好时光,所以这个阶段的英语学习很重要,作为少儿英语 老师来说最重要的无非就是英语教学方法! 1.童话剧教学法 教学内容直接决定了学生的学习欲望和制约着语言教师对教学方法的选用。学生用书主体部 分为经典的英美英语童话故事。在英语课堂上,当孩子们遨游在光怪陆离的童话故事中,他 们学习的英语积极性被充分地调动了起来,当他们和一个个栩栩如生的童话人物交上好朋友 的时候,他们的英语也会取得长足的进步。 2. 情景教学法 Fresh Engl ...

剑桥少儿英语教案

   剑桥少儿英语教案 剑桥少儿英语教案 最牛少儿英语口语学习法:躺在家里练口语,全程外教一对一,三个月畅谈无阻! 最牛少儿英语口语学习法:躺在家里练口语,全程外教一对一,三个月畅谈无阻! 少儿英语口语学习法 太平洋在线英语,可免费体验全部外教一对一课程: 太平洋在线英语,可免费体验全部外教一对一课程:www.pacificenglish.cn " " " 搜索 我的空间 小游戏和红包 " " 帮助 导航 " " " " " " " " " " " " " " 默认风格 christmas ...

剑桥少儿英语教案

   剑桥少儿英语预备级(A)Unit 1 Greetings 一、Teaching aims and demands: 1)can use simple English greet others 2) can say“Good morning!” “Good afternoon “Good evening” 3) Can read the new words about letter A a 4) can speak out the sentences of part 7 二、Important ...

少儿英语教学理念

   少儿英语教学理念 一、3-12 岁儿童英语学习的重要性 在我们眼中,孩子拥有无限的创造激情和活力,不用担心和怀疑 我们的孩子是否聪明和优秀,因为孩子本身就是一个大大的宝藏,家 长顾虑的只是是否有发现“宝藏”的慧眼。儿童发展专家认为,语言 儿童发展专家认为, 儿童发展专家认为 是一种非常复杂的智力结构系统, 当儿童的语言能力发展到一定阶段 是一种非常复杂的智力结构系统, 后,便开始带动记忆力和理解力的发展;也就是说,在语言学习的关 便开始带动记忆力和理解力的发展;也就是说, 键期受到有效培养的 ...

发展合宜的幼儿英语教学实务

   融入式外??教[x^+?初??研野 v|展合宜的幼QR英??教[x[? 林佩蓉 (?笔辛⒔逃?xQR童v|展研究所所?w) _?WQg正式[媸┯??教育以O?,全W上下一直p毫擞??[x叶?癫灰眩?蠖?x人 都有的共同}??W是,英??努力[x了十年,??是q!法很流f⒌母?人n?通,使得英??[x 业哪?a\d不e废陆担?1多父母??孩子提早至三kr甚至出生就??始[x矣??。?秩唤 O?,有?1多英??教育或幼QR教育的[x者\家,站出O?澄清「愈早[x英??愈好」、「英?? [ ...

少儿英语

   哈尔滨新东方少儿部教学内容一览表 教师 授课进度 技能目标 Pauline 上课时间 2010年 6月 6日(周日 ) 入门级 A 册第1单元 My Class (1) 1.能够在老师的图片提示下说出单词,并认读单词 2.能够听懂老师的问句并能使用相应的句型来回答 重点单词 red 红色 yellow 黄色 green 绿色 blue 蓝色 要求:学生需要看图说出单词并能认读单词 理解单词 教学内容 理解句型 yes 是 no 不是 要求:学生只需要理解单词的意思,不需要认读 Hello! ...

少儿英语

   幼儿识字教学革命??《麦田拾字》 幼儿识字教学革命??《麦田拾字》 教学革命?? 少儿英语首选《麦田拾字》,30 秒学会 1 个汉字!30 天学会 1000 个汉字! 少儿英语 幼儿识字软件 免费下载网站: 幼儿识字软件 免费下载网站: www.youtongshizi.com 网址为: 幼童识字”的拼音! 网址为: 幼童识字”的拼音! “ 麦田拾字??幼儿识字的革命! 麦田拾字??幼儿识字的革命! ??幼儿识字的革命 30 秒学会一个汉字,过目不忘; 30 天学会 1000 个汉字,开始基 ...

少儿英语

   Animal(动物) (动物) " " " " " " " " " " " " " " " " " horse马 elephant象 cat猫 lion狮 tiger虎 dog狗 fox狐 wolf狼 squirrel松鼠 bear熊 rabbit兔子 rat鼠 mouse家鼠 monkey猴子 gorilla大猩猩 kangaroo袋鼠 whale鲸 dolphin河豚 seal海豹 eagle鹰 cock公鸡 hen母鸡 chicken鸡,雏鸡 turkey火鸡 peacock孔雀 d ...

热门内容

综合英语2-2

   综合英语2??Unit 综合英语2??Unit 2 " 本单元学习重点 " preview " Lesson 8 How do you like living in Beijing? " Lesson 9 I’m not used to getting up early. " Lesson 10 I’m so tired! " Lesson 11 You must be good at learning languages. " Lesson 12 I’m going to miss ha ...

英语学习资料下载宝典

   英语学习资料下载大全(转) 英语九百句美音版 ***** 请用单线程下载. 点击下载 http://www.listeningexpress.com/english900a/english900a.zip 英语九百句英音版 ***** 请用单线程下载. Part 1 http://www.listeningexpress.com/english900/part1.zip Part 2 http://www.listeningexpress.com/english900/part2.zip P ...

西城英语2011一模

   非常抱歉,该文档存在转换错误,不能在本机显示。建议您重新选择其它文档 ...

论提高大学生英语翻译水平的方法

   第 24 卷第 6 期 2009 年 12 月 延 边党 校 学 报 Journal of Yanbian Party School Vol. 24 , No. 5 Dec. 2009 论提高大学生英语翻译水平的方法 秦    宏 莉 ( 南通通州区委党校 , 江苏   南通   226300) [ 要    摘     ] 大学生翻译水平的提高是一个长期实践和不断积累的过程 , 如何提高大学生的翻译水平是大学英语 教学中所面临的一个重要课题 。本文从加强大学生英语自身素质的培养 、 了解语 ...

《英语新课程标准》(江苏)

   《英语课程标准》 英语课程标准》 第一部分 前言 社会生活的信息化和经济的全球化, 使英语的重要性日益突出。 英语作为最重要的信息 载体之一, 已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。 许多国家在基础教育发展战略中, 都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分,并将其摆在突出的地位。 改革开放以来,我国的英语教育规模不断扩大,教育教学取得了显著的成就。然而,英 语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要,与时代发展的要求还存在差距。 此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视 ...