从模因论看阅读在英语写作上的应用 杜小甫
(鞍山师范学院 外语系,辽宁 鞍山 1140
  07)
摘要: 摘要 语言模因论是近几年应用语言学的一个新的研究方向,它提出语言的习得主要来自
于模仿,语言模因的通过复制和传播丰富了人们的语言和思维,也促进写作能力的提高。阅 读作为模因形成的主要因素在英语写作中意义重大,为了使阅读充分发挥其在写作中的作 用, 本文探讨了阅读材料的选择以及阅读后的写作训练方案, 旨在对大学英语写作教学有所 启示。
关键词: 关键词 模因论;阅读;英语写作
模因(meme)是源自基因(gene)创造出来的新词,不同于遗传学研究的基因,模因 是人类文化进化的基本单位, 它通过人们的交流进行在记忆中复制和并在头脑中变异, 所以 模因实际上指文化基因,它靠模仿、复制、传播或变异而生存。 “语言是它的载体之一。模 因有利于语言的发展, 而模因本身也靠语言得以复制和传播。 ” (何自然, 20
  05) 语言的传承, 无论是母语还是外语,都离不开对模因的模仿,也为我们外语教学提供一种新的研究思路, 启发我们在英语教学中可以利用模因复制、 传播的特点提高学生的英语创新写作能力。 陈琳 霞(20
  08)阐述了“内容相同形式各异”的基因型语言模因和“形式相同内容各异”的表现 型语言模因, 认为这些模因的表现方式可以应用于大学英语写作教学, 而语言的主要输入途 径阅读即是各种语言模因导入的重要方式。实际上,写作的教学常常是以写为主,而忽略了 阅读在写作课上的作用。而本文将从模因论角度,分析大学生英语写作中阅读的重要性,并 探讨基于模因论的以读促写的写作模式。
一、 积极的阅读在写作中的重要性
克拉申指出在语言习得的自然次序中,表达是建筑在理解的基础之上。阅读是手段,写 作是目的。阅读能力不强,写作能力肯定不强。没有足够的语言输入积累,英语词句及表达 方式不熟悉, 学生头脑中缺乏基本的英语语言模因, 很多同学仍然保留着汉语的语言和思维 习惯,写出的英语文章中式英语随处可见。这些都导致学生写作前的就产生了畏难心理,在 笔者对所教的英语专业二年级 200 多名的学生的调查中, 百分之九十以上学生初上写作课前 对英语写作不喜欢, 就其原因, 大部分的同学回答是英语写作太难了, 有的认为语法太难了, 不会造句;有的认为是词汇量太少了,心理想的说不出来;有的认为是看到题目无话可说, 没有想法观点。于是学生在练习各类套题的时候,通常不做写作题目,这样更加影响写作能 力的提高。 常常我们也可以看到,有的同学在阅读上没有太大的问题,而对写作非常头痛。在阅读 时,对词汇的理解非常好,而写作的时候却提笔忘词或不会构架。其原因在于阅读词汇量并 不等同于写作词汇量,在外语学习中,学生阅读词汇量远远大于写作词汇量。如果学生在平 时的阅读中没有积极主动地关注文章的遣词造句及篇章形式, 背诵好词好句并做相关的写作 练习,头脑中难以产生能促进写作的模因,很大程度上降低了阅读对写作的作用。所以在写 作课上,教师可示例给学生如何为写而读,在阅读中积累词句,注重可模仿的语言和文章的 结构形式,吸取阅读材料中的写作精华,通过积极的阅读探究,主动地分清中、英文写作的
1
差异。总之,怀着为写而读,以读促写的目的,才能使阅读在写作中充分发挥应有的作用。
二、阅读材料的选择 阅读材料的选择
情感过滤会抑制语言模因的形成, 使其不能发挥作用, 所以教师在提供或推荐学生阅读 材料的时候,要充分考虑学生的动机和兴趣等情感因素,选择合适的材料。同时还要考虑学 生英语能力,以提供难度适中的阅读材料。 首先应鼓励学生自主选择阅读材料。学生可以根据自己的英语基础和阅读兴趣的不同, 自主选择阅读材料, 正确运用兴趣规律, 能促使学生不断增长求知欲望, 将教师的 “要我读” 转化为“我要读” ,所读的内容容易转化成可复制的语言模因。学生在自主阅读中会无意识 地为自己写作寻找题目,要求学生做读书笔记,模仿所读的文章优美的词句,这样学生可以 自我构建修辞语境。同时将自己的感悟、类似的观点及相关的问题记录下来,并去发掘自己 想写的题材。老师通过检查读书笔记来检查学生自由阅读,以读促写的效果,同时发现学生 的关心热点,以便更好地提供指导和相关写作练习。 学生在自主选材的同时, 还能提供共享阅读材料。 将学生的自主选材汇集, 让学生共享, 同龄人相似的学习兴趣和动机比较多, 这样学生们可以轻松地扩大阅读选材范围。 教师要提 供阅读选材的指导, 完全自由的阅读并不利于学生有效提高写作能力。 教师要有理性的判断 能力和明晰的眼光,知道哪些作品有生命力,有艺术价值,能对学生具有启发性,利于学生 模仿。教师也要伴读,去读一些当前学生热读的作品、喜欢的作品,以便提及时指导学生模 仿写作或提供相关的写作话题,并了解学生写作模仿能力及自我写作机制的自建能力。 其次,有了对学生阅读的了解,教师就可以有目的地选择范文,让学生进行专项模仿。 比如主题模仿、结构模仿、材料模仿、写作技巧模仿、语言风格模仿等等。有针对性让学生 借鉴范文的词句,结构,思想和内容等。 还有,教师可以让学生欣赏学生自己的作品,学生们阅读自己的作品集,会不自觉地对 自己的写作能力进行评估,比较自己和他人的作品,从中找出差距。教师还要引导学生不断 扩大、更新和提升阅读选材范围,从而使学生获得新的模仿对象,让多种模因的复合作用促 进写作能力的快速提高。
三、以读促写的写作训练方式
积极的阅读应该是主动的参与, 在阅读过程中读者应不断地同作者进行讨论和辩论, 产 生表达的欲望,即创作的冲动,通过发现新问题或发掘自己的新主张,进而完成真正意义上 的写作。模因是促发个人积极思维的原因,而写作则是模因触发后的结果。读后的写作训练 应促进积极的阅读,所以不同方式写作训练应及时跟上,以达到以读促写的目的。 (一)默写文章或段落。学生可以以精读课上的阅读材料或自选材料为蓝本,默写一些耳熟 能详的文章或其中的精彩段落, 默写有助于吸收文章的英语词句表达方式, 同时考察自己的 拼写能力,促进阅读词汇转化为写作词汇。 (二)概述所阅读的材料。或写出文章的摘要,或简要介绍文章的内容。该训练适合于长篇 幅的阅读材料,无论是论文还是故事,在缩写过程中,学生要回顾文章的内容,总结文章的 主旨,学习文内的表达方式。概述材料有利于学生记忆材料的观点和内容,积累写作素材, 为创新写作做铺垫。 (三)改写所阅读的材料。改写是用不同形式表达同一内容的方法,使之成为与原文意思相 同而表现方式、文体不同的作品。对于语言点的练习可以让学生变换文章的人称、时态和语 态等,鼓励学生灵活运用自己的语言,尽可能用多种方法来表达、替换原文语句的内容。从
2
篇章上改,可以改变原文的结构和体裁,如改变原文的开头,结尾等,写出内容相似而结构 不同的作文。或套用原来的结构而改变文章的思想内容,写出结构相似而内容不同的作文。 (四)扩写或续写,扩写则与缩写相反,是把篇幅短小的内容扩展成为篇幅较长的文章。扩 写时,可以施展个人的想象力,在不离原文核心内容的前提下任意发挥,从而使细节更加充 实、生动,使情节更加具有感染力,使解释、说明、论证更加充分有力。扩写能加强学生英 语的写长训练,符合写长法的写作教学理念(潘春梅,20
  07) 。 (五)评论。写书评有助于对学生学习赏析名著,或培养批评性思维。学生应边阅读,边就 情节和内容做笔记,记下日后可能阐发的评论。教师也可以提供学生范文供学生评议,专门 探讨文章的不足之处, 使学生打破白纸黑字出版的文章就一定是十全十美的观念, 在模仿的 基础上发掘自己的思路,进行写作创新。 (六)自主阅读后的自主写作。基于学生自主阅读的读书笔记及读后的感悟,应鼓励学生发 掘自己想写的话题,进行自由写作。通过阅读学习别人的写作思路、文章布局等等,学生可 以跳出自己思维的框架,这时的写作已不再是单纯的模仿,而是在语言模因影响下的创新, 促进学生自己的写作机制进行重新构建。 语言本身就是模因, 语言能力的提高和语言的复制和传播密不可分。 阅读是积累模因的 重要途径,对积累字、词、句以至篇章形式和深度思想有很大的作用。写作教师可以通过学 生读后的多种训练方式, 力求使学生能有效吸收阅读材料的语言及内容精华, 并触发学生的 写作冲动和灵感,使语言模因的复合作用得到充分发挥,读为写用,提高学生的写作能力。 参考文献 [
  1]何自然. 语言中的模因 [J] 语言科学, 2005,(
  11) :54-64 [
  2]陈琳霞. 模因论与大学英语写作 [J] 外语学刊, 2008,(
  1) :88-91 [3] 张捷. 英语阅读与写作关系探讨 [J] Sino-Us English Teaching, 2008,(
  1) :4-7 [
  4]符祝芹. 模因论对大学英语写作教学的启示 [J] 高教纵横, 20
  09, (
  12) :69-72 [
  5]潘春梅. 外语写长法与英语自我概念 [J] 广东外语外贸大学学报, 2007 (
  4)
The Application of Reading in English Writing from the Memetic Perspective Du Xiao-fu
(Department of Foreign Languages, Anshan Normal University, Anshan Liaoning 114007, China)
Abstract: Memetics is a recently developed theory which discusses applied linguistics from a new brand perspective. It reveals that language acquisition is mainly from imitation. Through replication and transmission, memes can enrich peoples’ language and thinking style, and help improve writing ability. Reading which provides language memes plays an important role in writing. In order to make full use of reading, the paper discusses how to choose reading materials and how to train writing after students’ reading. It aims to promote new ideas in writing teaching. Key words: Memetics;Reading;English writing
3
 

相关内容

英语写作

   [英语写作 英语写作]10 字原则教你搞定初中英语作文 英语写作 摘要:初中英语作文分为四等。一等文:13-15 分;二等文:9-12 分;三等文:5-8 分;四 等文:0-4 分。 教给大家十个字,搞定初中英语写作,帮你拿到一等文...... 初中英语写作很简单 10 字原则教你写出“一等文”??学而思中学部老师王允泽 初中英语作文分为四等。一等文:13-15 分;二等文:9-12 分;三等文:5-8 分;四等 文:0-4 分。教给大家十个字,搞定初中英语写作,帮你拿到一等文。 问:“哪十 ...

英语写作

   英语写作 浙江师范大学外国语学院 English Writing Fu Anquan Foreign Languages Colleges Zhejiang Normal University 英语写作教学大纲 一,课程性质,目的和对象 英语写作基础是英语专业的一门理论与 实践相结合的课程.目的是培养学生逻 辑思维的能力,养成严谨,规范的英语 写写作习惯,不断提高写作水平,为今 后进一步学习英语打下较为坚实的基础. 其对象是英语专业二年级学生. 二,本课程考查的能力,层次与要求 1,识记能力 ...

英语写作之应用文

   Lecture 8 English Letters 书信是应用文主要考试题型,包括自荐信, 书信是应用文主要考试题型,包括自荐信,邀请 投诉信,感谢信,介绍信,说明书, 信,投诉信,感谢信,介绍信,说明书,推荐 求职信,祝贺信等. 2001年 信,求职信,祝贺信等.如2001年6月(写一 封信给一位校友,对度假安排提出建议) 封信给一位校友,对度假安排提出建议)以及 2002年 2002年1月(要求就本校食堂的状况给校长写 一封信).书信写作格式非常重要, ).书信写作格式非常重要 一封信) ...

初探肢体语言在英语教学中的应用

   初探肢体语言在英语教学中的运用 探肢体语言在英语教学中的运用 教学中的运 土溪中学 冯小涛 摘要: 摘要:在新课改的大环境下,为了寻求英语教学取得更好的效果,针对现 阶段中学生的特点, 在结合传统教学的基础上, 巧妙地把肢体语言运用于教学 的不同阶段。本文把肢体语言在英语课堂教学过程中的运用进行讨论。 关键词: 教学过程 关键词:肢体语言 英语 绪论: ,是指经由身体的各种动作,从而代替 绪论:肢体语言(body language) 语言藉以达到表情达意的沟通目的。根据美国一项研究表明:在情 ...

“小循环、多反馈”在英语课堂中的应用

   “小循环、多反馈”在英语课堂中的应用 江苏省吴江市八都中学 郭凤仙 215233 电话 13771654971 【摘要】本文首先对“小循环、多反馈”的形成背景做了简要的描述,指出该教 学方法也是构建高效英语课堂,实施精致化教学的体现。继而,作者又结合自身 的教学,分别对新授课和复习课的课题实施进行了尝试。 【关键词】小循环 多反馈 英语教学 新授课 复习课 一、研究的背景(课题的提出) 研究的背景(课题的提出) 在十多年的英语教学中,笔者发现相对与其它学科,青少年对英语学习的兴 趣是在降低的 ...

网络新闻资源在英语教学中的应用

   第 23 卷第 4 期 2003 年 12 月 y 西北工业大学学报( 社会科学版) JOURNALOFNORTHWESTERNPOLYTECHNICALUNIVERSITY ( SocialSciences ) Vol 23 No. 4 Dec 2003 网络新闻资源在英语教学中的应用 闫 艳 710064) ( 长安大学 外国语学院, 陕西 西安 摘 要: 因特网对英语报刊和音像节目 资源的使 用提供 了简便 快捷的 方式, 为英语 教师开 辟了多 种教学 可能性。 本文概述了网络报刊对 ...

创设情景教学在英语教学中的应用

   创设情景教学在英语教学中的应用 香河一中 一.现阶段英语教学法的弊端 近些年来,我国中学的外语教学方法不断改进,教学质量不断提高,但尚不能令人 满意。一个重要的原因就是教学方法依然陈旧。尽管英语新教材要求以学生为主角,交 际为中心,操练为重点,然而多年来,语法为纲,翻译为方法的教学模式,使相当数量 的中学教师形成了以自己为中心,一言堂的教学习惯。这无疑是“穿新鞋走老路” ,致使 英语教学出现了枯燥无味的局面, “高分低能”“哑巴英语”的问题仍未彻底解决。那么 、 如何才能实施创新教学,创造活 ...

隐喻思维在英语阅读理解中的应用

   第 27 卷 第 7 期 2006 年 7 月 湖南科技学院学报 Journal of Hunan University of Science and Engineering Vol.27 No.7 Jul.2006 隐喻思维在英语阅读理解中的应用 毛 摘 英 长沙 410007) (湖南中医学院,湖南 要:隐喻植根于日常语言中,与日常生活息息相关,是运用语言和思维的基础。外语教学的难点,在于培养学生目 标语思维的能力。绝大多数学生在学习外语时,往往倾向于用习得母语的思维方式来分析、思考甚至 ...

现代信息技术在英语教学中的应用

   现代信息技术在英语教学中的应用 汕头市丹阳中学 陈俊新 摘要:在英语教学中应用现代信息技术,一是要搜集信息技术方面 摘要: 的资料信息,充分利用因特网和多媒体教学课件;二是教师 要转变角色,更新教育观念。 关键词:信息技术 关键词: 计算机 网络 课件 角色 随着新课程改革的不断深入,现代信息技术在各个学科教学中的应 用将越来越普遍,应用信息技术的教学也是新课程改革的新主流。当代 教师要具有一定的信息技术知识,学习信息技术教学模式,不断更新教 育观念,以适应现代化教育的需要。但是,由于受到学 ...

宋悦中考英语写作上课材料【秋季5】

   2010-12-12 中考英语写作材料[秋季Ⅴ] 教师:宋悦 距离 2011 年中考还有 188 天 1 2010-12-12 中考英语写作材料[秋季Ⅴ] 教师:宋悦 距离 2011 年中考还有 188 天 2 2010-12-12 中考英语写作材料[秋季Ⅴ] 教师:宋悦 距离 2011 年中考还有 188 天 3 2010-12-12 中考英语写作材料[秋季Ⅴ] 教师:宋悦 距离 2011 年中考还有 188 天 4 2010-12-12 中考英语写作材料[秋季Ⅴ] 教师:宋悦 作文实战演 ...

热门内容

关于形容人性格的英语单词

   关于形容人性格的英语单词(英语面试用) 频道: 英语面试 访问人数:1032 评论人数:0 时间:2010-07-18 08:02:29 记单词是要学会归纳,在学 Churchill 这一课时不妨把描述人性格的单词归纳记忆 able 有才干的,能干的; adaptable 适应性强的 active 主动的,活跃的; aggressive 有进取心的 ambitious 有雄心壮志的; amiable 和蔼可亲的 amicable 友好的; analytical 善于分析的 apprehens ...

英语缩写

   bbs=be back soon=很快回来 thx=thanks ur=your asap=as soon as possible g2g = got to go ttyl = talk to you later brb = be right back bbl = be back later afk = away from keyboard (away) u = you plz = please y = why w8 = wait l8er = later cya = see ya (lat ...

英语说课讲稿[ shopping ]-朱旭东

   英语说课讲稿 Lesson Plan Presentation Good night ladies and gentlemen. My name is Zhu Xudong. I am from the school of foreign language, Anhui normal university. It’s my pleasure to present my lesson plan here today. The lesson plan I am going to present ...

2011年高考英语复习往年六年高考题荟萃汇编10

   找寒假家教,到 寒假家教, 家教 阳光家教网 第十三节 特殊句式 第一部分 六年高考题荟萃 2010 年高考题 1. (10 安徽 27) It was from only a few supplies that she had bought in the village the hostess cooked such a nice dinner. A. where B. that C. when D. which 答案: 答案:B. 考点:本题考查强调句型。 考点 解析:迷惑点在于强调部分 ...

英语专业四级完形填空88练

   本文由ylyxpcr贡献 pdf文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT,或下载源文件到本机查看。 大家论坛club.topsage.com 大家论坛club.topsage.com 大家论坛 club.topsage.com 专四备考资料下载汇总(词汇,听力,阅读,真题)更新中 TEM4 英语专业四级考试用书(试题、指南等)PDF下载汇总 专四词汇 专业四级考前恶补之语法词汇WORD下载 专四词汇恶补之十篇电子书下载 专四词汇冲刺练习共 15 期电 ...