《大学英语教程》几种常见英语修辞格
九江高等师范专科学校(3320
  00) 毛亮清
  摘 要 本文通过例句对几种常见的英语修辞在《大学英语教程》中的 运 用进行总结和分析,指出了学习者在语言学习的过程中,要细细品味语言的妙处,达到丰富 自己表达的目的。
  关键词 大学英语教程 修辞格
  北京外国语大学的杨立民、徐克容教授编的 College English,文章体裁多样,内容丰富, 一直是许多高校英语专业综合英语课的首选教材。精选的文章之所以能引起师生的共鸣,其 中一个很重要的原因就是修辞手法的巧妙运用为文章增添了不少色彩。本人通过多年的教学 实践,深切体会到修辞给语言教学带来的益处,特撰此文总结如下:
  一、明喻(Simile)
  明喻是一种常见的修辞手法。它是以两种具有共同特征的事物或现象进行对比,表现本体(t enor) 即被比喻的事物和喻体(vehicle),即用来作比的事物或现象的相类关系。
  塞缪尔?约翰逊博士(Samuel Johnson指出:A Simile,to be perfect, must both illust r ate and ennoble the subject,must show it to the understanding in a clearer view and display it to the fancy with greater dignity.)臻于完美的明喻必须使主旨既明 确,又崇高,有利于清楚易懂,诉诸想象,强化效果。
  一般来说,本体和喻体均出现在对比中,常用的比喻词有 like,as if, similar to,as though,as,be comparable to等。例如:
  Underneath the tough-guy exterior,he was as soft as the marsh mallow sundaes he loved.(在他硬汉子的外表下都藏着一副柔肠,就像他爱吃的果汁冰淇淋那样柔软。)作者 在Unforgettable Johnny Broderick中描写的约翰外表强悍,面庞像生状,忠于职守,富有 正义感,同时作者巧用比喻展现这个硬汉性格温柔体贴的大孝子形象。一个鲜活的约翰尼出 现在读者的面前,令人难忘。
  And a delicate flush of pink came into the leaves of the rose,like the flush in the face of the bridegroom when he kisses the lips of the bride.(一片柔和的粉 红色映在了玫瑰花瓣上,就像新郎吻新娘的樱唇时脸上泛起的红晕。)The Nightingale and the Rose是一篇童话故事。故事中的夜莺忍着巨痛,用歌声、用鲜血为“学者”培育了 一朵“红玫瑰”,可“学者”并不真正懂得什么是爱。自然真切地表现了夜莺的奉献精神, 催人泪下。
  二、隐喻(Metaphor)
  正像 Ellen L Mather指出:A Picture may indeed be worth a thousand words,but a m etaphor used to evoke a mental picture may be more powerful.It shares the pictur es ability to prod the visual imagination and to enlist an emotional response,w hile it controls the direction of the attention and emotion more effectively than the picture 一幅画的确可以抵得上千言万语,而在脑海中能唤起一幅画面的隐喻却 具有更大的威力。它和绘画一样,能刺激视觉想象,激起感情反应,而它对注意力和感情的 导向作用则比绘画更为显著。例如:
  隐喻是把一种事物说成是另一种事物,本体和喻体之间的关系更加密切。它可使抽象的概念 含义赋有具体的形象,增强语言的直观性和生动性。
  ……While they are aware there is an undiagnosed ailment in the city blood strea m th ey are willing to see it through.(虽然他们知道在那个城市的血液中有某种尚未确诊的 疾病,但他们愿意奉陪到底。)在《Farewell,My Unlovely》文中,作者把纽约的问题比喻 为血液里的病,暗示存在的问题不可救药。
  Most students are usually introduced to the study of history by way of fat texbo ok and become quickly immersed in a vast sea of names,dates,events,and st atistics.(绝大多数学生学习历史都是从厚厚的教科书开始的,于是很快便掉进人名、日期 、事件及统计数据的汪洋之中。)此句选自 《History and Historian》,作者把名 字、日期、数字、事件等繁多的资料比作茫茫大海,既表形又贴切。
  三、提喻(Synecdoche)
  提喻又称举隅法。主要特点是以局部代替整体(the part for the whole),或以整体喻指部 分(the whole for the part),或以抽象代替具体(the abstract for the concrete for t he abstract),或以具体(the concrete for the abstract)。通过提喻,微不足道的媒介 扩展成了语重千钧的要旨(so slight a vehicle is expanded into such a weighty tenor ),对大自然的观察升为悲壮的历史感喟。
  例如:
  At 13 he had become a pupil of the greatest mind in Greece,Aristotle who gave h im the best of Greek culture.(13岁亚历山大就成了希腊最伟大的思想家亚里士多德的学 生,从老师那儿学到了希腊文化的精华。)例句出自《Diogenes and Alexander》。句中 的“mind”指“person”,以局部代替整体。
  Thousands of eyes turned upward.Thousands of arms pointed.(成千双眼睛一齐向上望 去,成千手臂指着火山。)《Pompeii》描写的是沉睡了许多世纪的维苏威火山在公元79年8 月24日突然喷发的悲剧场面。作者用提喻修辞格,以“eyes”和“arms”喻指人,更富有语 言的表现力。
  四、双关(pun)
  双关是指同形异义词(homonym)或同音异义词(homophone)的巧妙使用。
  Joel Sherer指出:A pun is a form of speech play in which a word or phrase unexpe ctedly and simultaneously combines two unrelated meanings.一个词或词组,以文字游 戏的形式,出其不意地把互不关联的双重含义同时结合起来。
  同音异义词可紧扣双重情境,增添不同的感情色彩,同形异义词紧扣双重情境,造成幽默诙 谐的效果。例如:
  Does the early bird gets the worm?出自《Solve that Problem with Humour》。原意 是:早出的鸟儿能捉到虫或捷足先登。作者的朋友借助这个谚语表达了“我这个早到者能得 到这份工作吗?”山姆巧妙地利用风趣的语言,向上司表示了自己的歉意和想继续拥有工作 的真实意愿。只需一点点幽默,山姆保住了自己的饭碗。
  Do you really think you knew your husband?《Button,Button》是一篇荒诞的短篇小 说,其寓意是:贪欲是万恶之源。“knew”既作“认识”解,又可作“了解”解。推销商用 双关修辞回答刘易斯太太的问题。通过语言的效果把一个利欲熏心的人物刻画的活灵活现。
  五、夸张(Hyperbole)
  夸张就是有意“言过其实”,其目的并不是为了欺骗读者,而是通过运用丰富的想象,夸张 的特征,堂皇铺饰,以增强表达效果。夸张须同上下文的感情气氛协调,切忌滥用。正如培 根所告诫的:Speaking in a perpetual hyperbole is comely in nothing but love.(只 有谈情说爱时,永恒的夸张语言才是相宜的。)例如:
  Splendid cheeses they were,ripe and mellow, and with a two hundred horsepower scent about them that might have been warranted to carry three miles,and knock a man over at two hundred yards.(很不错的奶酪,熟软香甜,那股香味足有二百马力, 保证三英里外都能闻到,二百码以外的人都可以被它的香气醉倒。)作者运用夸张手法,渲 染气氛,烘托意境,取得了幽默诙谐的效果。
  And who in the short space of twenty years has taken care of us,our kids……eve n our grandkids!(他在这转眼飞逝的二十载里一直关照着我们大家,我们大家的子女,甚 至是我们子女的子女。)此例句选自The Shelter。二十年当然不是短时间,作者使用夸张手 法既表达了强烈的感情又给读者留下深刻的印象。
  六、拟人(Personification)
  拟人修辞是把人类的特性、特点加于外界事物上,使之人格化,借以增加语言的感染力和生 动性。有时为了描写人物需要,也可见拟动物的修辞手法。
  The city has seen thousands of us come and go New York doesn't give a damn.( 纽约曾看见无数的人来来去去,它从不在乎。)在《Farewell, My Unlovely》中,作者把Ne w York拟人化,再次暗指文章的主题:纽约人近乎是“冷血动物”,对周围的一切十分冷淡 ,漠不关心。
  ……and because he showed his teeth and barked at those he disliked在《Diogenes and Alexander》中,为了更形象地描写犬儒学派的代表人物戴奥基尼斯极其俭朴,不拘小 节的生活态度和生活方式,作者采用了拟动物的修辞手法,看到“Showed his teeth and b arked at.”人们不禁会联想到像狗一样龀牙咧嘴,狂吠乱叫的模样,从而看出戴奥基尼斯 对他不喜欢的人总是毫不含糊的表露其厌恶与愤怒。人物形象栩栩如生,真实自然。
  《大学英语教程》中出现的修辞手法远不止这些。在学习语言的过程中,只要多一份观察, 多一份留心,细细品味语言的妙处,就可达到丰富自己表达的目的。
参考文献
  [
  1]杨立民,徐克容. College English Book3 & Book
  4.外语教学与研究出版社,1996
  [
  2]秦秀白.文体学概论.湖南教育出版社,1996
  [
  3]范家材.英语修辞赏析.上海交通大学出版社,1995
  [
  4]张鑫友.大学英语教程学习指南.中国地质大学出版社
作者简介
  毛亮清(1965?),女,河南人,九江师专外语系讲师,主要研究方向为英语的教与学。
 

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