大学英语教学改革
2005年3月 年 月
一、大学英语教学改革的背景 二、大学英语教学改革的指导思想 三、《大学英语课程教学要求》(试行)与 大学英语课程教学要求》 试行) 《大学英语教学大纲》(修订本)的比较 大学英语教学大纲》 修订本) 四、大学英语教学模式
一、大学英语教学改革的背景
《大学英语课程教学要求》 大学英语课程教学要求》
教育部办公厅关于印发《大学英语课程 教学要求(试行)》的通知 2004年4月1日
高等学校教学质量和教学改革工程
教育部决定分步实施“质量工程” 2003年实施的内容 教育部决定分步实施“质量工程”。2003年实施的内容 有以下四项工作: 有以下四项工作:
一、高等学校精品课程建设 二、大学英语教学改革 在大学英语教学中广泛采用先进的信息技术,
  1、在大学英语教学中广泛采用先进的信息技术,推动基于计算机的 英语教学改革。 英语教学改革。 改革单一的大学英语教学大纲,
  2、改革单一的大学英语教学大纲,由过去的以阅读理解为主向综合 实用能力为主转变, 实用能力为主转变,研究并制订适应各学科门类的大学英语课程教学要 求。 在以上工作取得进展的基础上,进一步改革大学四、
  3、在以上工作取得进展的基础上,进一步改革大学四、六级英语考 充分发挥其引导高校英语教学改革的作用。 试,充分发挥其引导高校英语教学改革的作用。 三、高等学校教学名师奖 四、高等学校教学评估工作
二、大学英语教学改革的指导思想

  1、加强听说实用能力,重视阅读理解能力,训练基本的翻译和 加强听说实用能力,重视阅读理解能力, 写作能力。 写作能力。 广泛采用多媒体和网络等现代信息技术,
  2、广泛采用多媒体和网络等现代信息技术,促进教学模式的有 效改革。 效改革。 开展个性化教学,注重培养学生自主学习的能力。
  3、开展个性化教学,注重培养学生自主学习的能力。 大学英语教学实现与中学英语教学的有机衔接。
  4、大学英语教学实现与中学英语教学的有机衔接。 加强分类指导,对不同地域、
  5、加强分类指导,对不同地域、不同层次和类型的高校提出不 同要求,满足不同水平学生的发展需要。 同要求,满足不同水平学生的发展需要。 传承中外优秀文化,增加人文和科学知识,
  6、传承中外优秀文化,增加人文和科学知识,提高学生综合素 养。 完善现有的测试与评价体系,尤其要重视形成性评价,
  7、完善现有的测试与评价体系,尤其要重视形成性评价,加强 对学生在学习过程中语言应用能力发展情况的检测。 对学生在学习过程中语言应用能力发展情况的检测。 优化各种教学资源,
  8、优化各种教学资源,鼓励学科之间和学校之间的交流和资源 共享,提高大学英语教学的效率。 共享,提高大学英语教学的效率。 大学英语教学改革应遵循语言学习规律,
  9、大学英语教学改革应遵循语言学习规律,既要解放思想又要 实事求是,既要有前瞻性又要顾及现实。 实事求是,既要有前瞻性又要顾及现实。
基础教育阶段英语课程改革的重大变化
英语课程成为小学三年级起的必修课程, 1 、 英语课程成为小学三年级起的必修课程 , 从 2001 年 起 逐 步 在 全 国 推 进 。 英语课程采用能力级别的方式实现了整体设计, 2 、 英语课程采用能力级别的方式实现了整体设计 , 初中毕业为五级,高中毕业为七级。 初中毕业为五级,高中毕业为七级。高中阶段设计了必 修课程和选修课程,体现了“重视共同基础, 修课程和选修课程,体现了“重视共同基础,构建发展 平台, 提供多种选择, 适应个性需求” 的基本理念。 平台 , 提供多种选择 , 适应个性需求 ” 的基本理念 。 强调课程从学生的学习兴趣、 3 、 强调课程从学生的学习兴趣 、 生活经验和认知水 平出发,倡导体验、实践、参与、 平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方 式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用力。 式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用力。 建立了以激励学生学习、 4 、 建立了以激励学生学习 、 促进学生自主学习能力 提高的新的多元评价体系, 提高的新的多元评价体系,强调课程评价采用形成性和 终 结 性 相 结 合 的 方 式 。

  1、加强听说实用能力,重视阅读理解能力,训练基本的翻译和 加强听说实用能力,重视阅读理解能力, 写作能力。 写作能力。 广泛采用多媒体和网络等现代信息技术,
  2、广泛采用多媒体和网络等现代信息技术,促进教学模式的有 效改革。 效改革。 开展个性化教学,注重培养学生自主学习的能力。
  3、开展个性化教学,注重培养学生自主学习的能力。 大学英语教学实现与中学英语教学的有机衔接。
  4、大学英语教学实现与中学英语教学的有机衔接。 加强分类指导,对不同地域、
  5、加强分类指导,对不同地域、不同层次和类型的高校提出不 同要求,满足不同水平学生的发展需要。 同要求,满足不同水平学生的发展需要。 传承中外优秀文化,增加人文和科学知识,
  6、传承中外优秀文化,增加人文和科学知识,提高学生综合素 养。 完善现有的测试与评价体系,尤其要重视形成性评价,
  7、完善现有的测试与评价体系,尤其要重视形成性评价,加强 对学生在学习过程中语言应用能力发展情况的检测。 对学生在学习过程中语言应用能力发展情况的检测。 优化各种教学资源,
  8、优化各种教学资源,鼓励学科之间和学校之间的交流和资源 共享,提高大学英语教学的效率。 共享,提高大学英语教学的效率。 大学英语教学改革应遵循语言学习规律,
  9、大学英语教学改革应遵循语言学习规律,既要解放思想又要 实事求是,既要有前瞻性又要顾及现实。 实事求是,既要有前瞻性又要顾及现实。
三、《大学英语课程教学要求》(试行)与 大学英语课程教学要求》 试行) 大学英语教学大纲》 修订本) 《大学英语教学大纲》(修订本)的比较
一、教学目标和教学侧重点不同
大学英语教学的目的是: 大学英语教学的目的是:培养学生具有较强的阅读能力和一定 的听、 译能力,使他们能用英语交流信息。 的听、说、写、译能力,使他们能用英语交流信息。大学英语教学 应帮助学生打下扎实的语言基础,掌握良好的语言学习方法, 应帮助学生打下扎实的语言基础,掌握良好的语言学习方法,提高 文化素养,以适应社会发展和经济建设的需要。 文化素养,以适应社会发展和经济建设的需要。 ??《大学英语教学大纲》(修订本) 《大学英语教学大纲》 修订本)
大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力, 大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是 听说能力, 听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口 头和书面的信息交流,同时增强其自主学习能力, 头和书面的信息交流,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素 以适应我国经济发展和国际交流的需要。 养,以适应我国经济发展和国际交流的需要。 ??《大学英语课程教学要求》 试行) ??《大学英语课程教学要求》(试行)
二、教学要求的层次不同
《大学英语教学大纲》(修订本) 大学英语教学大纲》 修订本)
1-6级
《大学英语课程教学要求》(试行) 大学英语课程教学要求》 试行)
一般要求 较高要求 更高要求
三、教学模式不同
采用灵活机动、切合实际的教学方法。 采用灵活机动、切合实际的教学方法。 充分利用现代化的教学手段。 充分利用现代化的教学手段。 ??《大学英语教学大纲》(修订本) 《大学英语教学大纲》 修订本)
采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学 模式。新的教学模式应以现代信息技术为支撑,特别是网络技术, 模式。新的教学模式应以现代信息技术为支撑,特别是网络技术, 使英语教学不受时间和地点的限制,朝着个性化学习、 使英语教学不受时间和地点的限制,朝着个性化学习、自主式学习 方向发展。 方向发展。 ??《大学英语课程教学要求》 试行) ??《大学英语课程教学要求》(试行)
四、词汇要求不同
《大学英语教学大纲》(修订本) 大学英语教学大纲》 修订本)
《词汇表》 词汇表》
《大学英语课程教学要求》(试行) 大学英语课程教学要求》 试行)
《大学英语参考词表》 大学英语参考词表》 大学英语词组表》 《大学英语词组表》 大学英语积极词汇表》 《大学英语积极词汇表》 常用口语表达用语》 《常用口语表达用语》
五、评估方式不同 妥善处理测试和教学关系。 妥善处理测试和教学关系。
??《大学英语教学大纲》(修订本) 《大学英语教学大纲》 修订本)
教学评估分形成性评价和终结性评价两种。 教学评估分形成性评价和终结性评价两种。
??《大学英语课程教学要求》 试行) ??《大学英语课程教学要求》(试行)
六、学习方式不同
要帮助学生养成良好的学习习惯,培养自学能力。 要帮助学生养成良好的学习习惯,培养自学能力。 ??《大学英语教学大纲》(修订本)
有利于学生个性化的学习。 有利于学生个性化的学习。 教学模式改革成功的一个重要标志就是学生个性化 学习方法的形成和学生自主学习能力的发展。 学习方法的形成和学生自主学习能力的发展 ??《大学英语课程教学要求》(试行)
四、大学英语教学模式
教学模式是指教学环境中教 与学各要素之间稳定的关系和 教学进程的结构形式。 教学进程的结构形式。
采用新的教学模式改进原来的以 教师讲授为主的单一课堂教学模式。 教师讲授为主的单一课堂教学模式。 新的教学模式应以现代信息技术为支 撑,特别是网络技术,使英语教学不 特别是网络技术, 受时间和地点的限制, 受时间和地点的限制,朝着个性化学 自主式学习方向发展。 习、自主式学习方向发展。
一、大班授课与小班操练相结合 二、课堂教学与开放式自主学习相结合 三、光盘多媒体教学与网络教学相结合 四、第一课堂教学与第二课堂活动相结合
计算机和网络技术在缓解英语师资 紧缺、营造语言学习环境、 紧缺 、营造语言学习环境 、实现自主学 习等方面能够发挥重要作用, 习等方面能够发挥重要作用, 在计算机 上学习与传统课堂教学是相互补充、 上学习与传统课堂教学是相互补充、 相 互促进的关系。 互促进的关系。
 

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