大学英语教学团队中期小结
大学英语教学团队自创建以来, 严格按照景德镇陶瓷学院教学团队评估验收 指标体系进行规划建设,全体成员在负责人程亚副教授的带领下,认真学习《大 学英语课程教学要求》 和大学英语教学改革的有关精神, 在队伍建设、 教学改革、 科学研究和对外交流等方面进行了积极的探索,团队建设取得了显著成效。现就 “大学英语教学团队的近期工作做一个阶段性总结。
一、团队师资建设:建立分工协作的团队运行机制 团队高度重视大学英语师资队伍建设,注重教师学历、学位层次和职称的提 高。经过近几年的努力,我们已经初步形成了一支结构合理、分工明确、教学与 科研并重的大学英语教师队伍。 大学英语教学团队针对非英语专业学生的英语学 习状况,将应试转化为应用,提高英语学习能力和四六级考试通过率。团队施行 项目驱动及动态人员管理模式,团队申报之初有以程亚为带头人的 9 位教师队 员,分别是:余孝平、侯铁军、汪浪、韦璐、邬玲琳、李雨晨、刘立煌、张维维、 江静。团队学历及年龄结构合理,35 岁以下教师 8 位,其中副教授 2 名,讲师 7 名,助教 1 名。5 名教师具有硕士学位,其余 5 名均为在职硕士研究生。2010 年,根据“项目驱动及动态人员管理模式“团队吸纳新近人员 4 名,均为 35 岁 以下青年教师,具有硕士学位,其中 2 名具有讲师职称。侯铁军在 2010“外教 社”杯全大学英语教学大赛中荣获一等奖,余孝平、汪浪、邬玲琳、李雨晨、邹 思怿、张文星在参加的授课质量评估中都获得了优秀。
二、带头人自身建设 程亚,男,1976 年 7 月出生,副教授,硕士,大学英语教研室主任,大学 英语教学团队的带头人。1988 年毕业于江西师范大学英语系,2006 年 6 月获武 汉大学硕士学位。主要研究方向是大学英语教学研究,欧洲文化,英语翻译等。 程亚老师有 20 多年的高校教龄,长期从事高校大学英语教学工作,一直在教 学第一线为本科生授课,教学课时量饱满。主要承担大学英语教学研究工作,研 究生英语课程,高级英语课程。有丰富的教学经验,教学形式多样,教学效果优 秀,深受学生的欢迎和同行的肯定,并多次获得学校的表彰。2008 和 2009 年承 担的 2 个本科班级 08 会计 1 班和 08 国贸 1 班的大学英语四级考试一次性通过率 分别为
  70.83%和
  67.57%,名列全校前茅。近两年承担了省级教改项目 2 项,省
级科研项目 3 项,主编了 1 本教材并参编 1 本论著。 主持的教学与科研课题: 序 号 1 大学英语网络自主学习与元认知监控研 省级 究 2 模因理论指导下的英语写作教学研究 基于信息技术的大学英语自主性学习与 课堂教学综合应用研究 4 景德镇市资源枯竭型城市经济转型的模 式与对策研究 出版的论著与教材 《当代外语教学与实践》 光明日报出版社 2009 年 12 月 2009 年 6 月 省十一规 划 省级横向 2008 年 9 月 2009 年 5 月 课题名称 课题等级 课题时间
3
2010 年 3 月
省科技厅
2010 年 1 月
《汉译英教程》 (第二版) 华东大学出版社 荣获的奖励 2008 年度优秀教师
2009 年全国大学英语竞赛活动中,工作业绩突出,获优秀组织奖 2009 年指导学生顾衡峰参加全国大学生英语竞赛获得一等奖 2009 年参加外研社全国高等学校英语教学与教师发展系列研修班
三、教学工作:完善教与学的全程管理
  1. 大学英语教学团队老师都担任了大量的大学英语公共课的教学工作,教 学量大。在 2009 年 12 月的大学英语四级考试当中,团队成员授课 08 班级的平 均 4 级通过率 (按学校规定的四级考试通过分数 420 分计算)
  45.08%要高于全校 08 班级的平均通过率(
  42.45%) 。在全校 08 级各班四级通过率排名表上,通过 率前十的班级当中,有 6 个班级是团队老师的授课班级,其中团队带头人程亚所 教授的 08 会计 1 班和 08 国贸 1 班 2 个班除了 08 无非 5 班这一全校重点班以外, 其四级通过率排名全校榜首,团队成员张维维和汪浪所教授的班级则紧随其后。 值的一提的是,按照我校今年学士学位授予的四级考试分数线 360 分来计算的 话,该次四级考试的 08 级平均通过率高达
  78.47%,而我校 2010 届本科毕业生
的学位获得率为
  95.3%,这个比率是在经过了 5 次四级考试之后得到的(大二 2 次, 大三 2 次, 大四 1 次)2009 年 12 月的四级考试一次性通过率就达到了
  78.47%, , 再经过 4 次四级考试,该比率将超越今年的
  95.3%。四级通过率的提升,不仅表 现出大学英语教学质量的提高,更关系到学生的切身利益和就业情况。目前,团 队正在测试大学英语网络四级考试, 将视机考的实施效果等情况来决定是否进一 步在我校推广。 2009 年 12 月大学英语四级考试结果(08 级非艺术体育类) 2010 届本科毕 通过分数 参加考 试人数 通过 人数 一次性 通过率 团队成员授课 班级通过率 业生学位获取率 (累计 5 次四级 考试) 四级及格线 1696 420 学位授予线 1696 360 1331
  78.47% /
  95.3% 720
  42.45%
  45.08% /

  2. 团队成员积极指导我校学生参加各种英语赛事,以提高学生的英语实践 能力。每年的五月份和十月份,都会举办“赣江杯”全国大学生英语竞赛和 “CCTV”杯全国英语演讲大赛,团队成员老师每次都会主动要求参加赛事的组 织培训工作,利用课后以及周末,节假日时间来培训参赛学生。其中 2009 年共 指导学生获得奖项 10 项,一等奖 8 项,二等奖 1 项,三等奖 1 项,2010 年至今 获得奖项 2 项,一等奖和二等奖各 1 项。

  3. 团队带头人程亚开设了《欧洲文化入门》素质课,面向全校学生。该门 课程系统介绍了欧洲文化的起源,发展和传承,可以让学生较全面的了解西方文 化。程亚还为该门课程制作了多媒体课件,图文并貌,深受学生欢迎。

  4. 授课质量评估是衡量老师教学状况和教学质量最显著的工具,也是当初 团队成立时的既定目标,团队老师汪浪、邹思怡、邬琳玲参与了这个学期的授课 质量评估,结果均为优秀。
四、教学研究:研究为教学服务 在一年的教学团队的建设中,团队成员老师积极开展教学研究工作,取得了 丰富的成绩。其中有 2 项校级精品课程(1 项被学校评为优秀精品课程) (见表 一) ,09 年有 1 项省级教改课题已结题,并申报了 2010 年教学成果奖,有 2 项 (见 院级教改课题在研, 成功地申报了 1 项省级教改项目和 1 项院级青年教改项目 表二) ;2010 年侯铁军老师获得全国大学英语教学大赛一等奖(见表三) ;并且 团队老师共发表教研论文共 16 篇(见表四) ;在团队负责人的带领下,团队成员 老师积极开展形式多样的教学研究活动,包括每月 1 至 2 次的教学团队研讨会, 每学期的公开课教学, 每学年的教学竞赛, 以及团队老师的集体备课等 (见表五) , 这些教研活动积极地推动了团队的教学建设。 教改课题一览表 序 号 1 程亚 大学英语网络自主学习语元认识监控 09 年省级 研究 2 余孝平 地方工科院校应用型人才培养之大学 08 年省级 已 英语系列课程研究 结 题 在研 负责人 课题名称 等级 备注
(2010 年申 报教学成果 奖)
3
韦璐
基于 Jeremy Harmer 输入与输出理论 09 年院青 的大学英语教学新模式 年基金
在研
4
汪浪
基于《新视野大学英语》网络语料库 08 年院级 的大学英语词汇教学改革研究
在研
5
邬玲琳
模拟公司及商务英语行为导向
08 年院青 年基金
在研
教学成果奖一览表 序 号 1 2 侯铁军 “外教社杯”全国大学英语教学大赛 2010 年 一等奖 优胜奖 获奖人 竞赛等级 获奖时间 备注
侯铁军 “外教社杯”江西省高等学校大学英语教 2009 年 学比赛
3
邬玲琳 “外教社杯”江西省高等学校大学英语教 2009 年 学比赛
优胜奖
教学研究活动一览表 序 号 1 2 3 教学团队研讨会 公开课 教学竞赛 全体团队成员 全体团队成员 每月 1-2 次 2009 年 4 月 教学研讨 教研活动 参与人员 活动时间 备注
侯铁军,邬玲 2009 年 5 月, 琳,李雨晨, 2010 年 5 月 马薇
4
集体备课
全体团队成员
每个月 2 次
研讨教案,制 作课件
五、教材建设: 教材建设略显单薄,目前有 2 部教材已公开出版发行,其中《汉译英教程》 在多所高校适用,包括我校。 《当代外语教学与实践》 光明日报出版社 2009 年 12 月 2009 年 6 月
《汉译英教程》 (第二版) 华东大学出版社
六、科研情况: 团队老师积极开展大学英语科学研究,在以团队带头人的领导下,积极申报 相关英语教学科研课题。09 年共成功申报省级科研课题 3 项并有 3 项院级科研 项目顺利结题。 科研课题一览表: 序 负 责 课题名称 号 人 1 程亚 景德镇市资源枯竭型城市经济 09 年 省 科 技 在研 转型的模式与对策研究 2 程亚 厅 等级 备注
基于信息技术的大学英语自主 09 年 省 级 横 在研 性学习与课堂教学综合应用研 向 究
3
程亚
模因理论指导下的英语写作教 09 年 省 十 一 在研 学研究 规划 09 年院自选 已结题
4
侯 铁 奥德修与亚哈征途之比较研究 军
5
邹 思 利用多元智能理论促进大学生 09 年院自选 怿 ESL 认知能力 08 年院自选
已结题
6
邬 玲 关联理论与科技翻译 琳
已结题
七、建设规划:
  1.青年教师、接受教师进修工作。积极开展教师在岗培训,长期开展“传帮 带” 、教师读书、学术沙龙等活动。鼓励骨干教师申请省部级以上教研项目,鼓 励教师将课堂教学与课题研究内容结合起来。鼓励教师接收校内外教师访学、进 修。
  2. 科研转化教学情况。大学英语教学团队成员具有良好的学术背景和较高 的教学水平,在学术研究和教学研究方面均取得了良好的成绩。团队注重以科研 带动教学,促进教学改革,建立起了教学、研究、改革三位一体的发展模式,使 科研成果直接或间接地转化到教学过程中,从而促进教学效果的进一步提高,成 效显著。科研促进精品课程的建设,打造教学平台,提高教学质量。科研促进教 学手段的改革和教学方法与手段的改进。科研促进教材建设,更新教学内容,贯 彻教学理念。科研促进了测试方式的变革,推动了学习质量评估体系的完善。
  3. 深化改革,提高教学质量。进一步深化大学英语教学改革,提高教学质 量。在进一步改进现有网络多媒体教学平台的同时,整合现有平台资源,把多媒 体课堂教学、网络自主学习、课外英语学习环境建设等真正结合成为一个有机的 整体, 完善新的教学模式。 增进师生互动和人机互动, 发挥现代信息技术的优势, 为学生提供听说教学的实践环境,改变非英语专业学生听说能力缺失的通病。实 践证明,在这一模式中,能够更好地为学生自主学习和个性化学习提供良好的平 台,最大限度地采用现代化的教学手段,以便切实提高“教”与“学”的效率。
  4. 进一步深化课程设置改革,推进大学英语系列课程建设工作。在教学实 践中进一步更新课程设置,调整基础阶段、提高阶段和持续阶段等各课程模块的 结构,完善“综合英语类”“英语语言技能类”“语言文化类”和“专业知识类” 、 、
系列选修课,将中外文化、哲学、历史、文学、艺术等知识纳入大学英语教学的 选修课程模块,使技能课程知识化、知识课程技能化。同时对具体的教学内容进 行更加深入的研究和探索,在确保学生语言基本功的基础上,培养学生的英语实 际运用能力、基本文化素养和专业素养。
  5. 加强对学习过程的研究。引导学生树立自主学习和终身教育的理念,深 入开展发现式学习、研究式学习和合作式学习;注重因材施教,实行分层次和分 类指导的教学,最大限度调动各个层次学生的学习积极性。
八、特色:
  1. 大学英语教学团队队伍构成合理,中青年教师合作默契。团队带头人程 亚职称副教授,有 20 多年的大学英语教学工作经验,其授课风趣幽默,不受课 本局限,学生在学习英语知识,培养英语能力的同时,还可以扩大知识面,提升 文化素质。余孝平老师多年耕耘在我校英语教学第一线,有着深厚的教学素养积 累
 

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