Unit 3 我为什么当老师 你为什么要教书呢?当我告诉一位朋友我不想谋求行政职务时, 他便向我提出这一问题。 所 有美国人受的教育是长大成人后应该追求金钱和权力, 而我却偏偏不选择明明是朝这个目标 “迈进”的工作,他们对此感到迷惑不解。 当然, 我之所以教书并不是因为我觉得教书轻松。 我做过各种各样的工作借以谋生: 机修工、 木工、作家,教书可是其中最难的一行。对我来说,教书是个会令人熬红眼睛、掌心出汗、 精神沮丧的职业。说熬红眼睛,这是因为我晚上不管备课到多晚,总觉得准备得还不充分。说 掌心出汗, 是因为我跨进教室之前总是非常紧张, 自信学生一定会发觉我其实是个傻瓜笨蛋。 说精神沮丧,这是因为我 1 小时后走出教室时,确信这堂课上得比平常还要平淡无味。 我之所以教书,也不是因为我认为自己能够解答问题,或者因为我有满腹学问,非与别人分 享不可。有时我感到很吃惊,学生竟真的把我课上讲的东西做了笔记! 这样说来,我为什么还要教书呢? 我教书,是因为我喜爱校历的步调。6 月、7 月和 8 月提供了一个供思考、研究和创作的机 会。 我教书,是因为教学是建立在“变化”这一基础上的职业。教材还是原来的教材,但我自身却 变了??更重要的是,我的学生变了。 我教书,是因为我喜欢有让自己犯错误的自由,有自己吸取教训的自由,有激励自己和激励 学生的自由。作为教师,我可以自行做主。如果我想要求一年级的学生通过自行编写课本的 办法来学习写作, 谁能说我不可以那样做呢?这样的课程也许会彻底失败, 但我们都可以从 失败的尝试中获得教益。 我教书, 是因为我喜欢学生提出必须绞尽脑汁才能回答的问题。 我们这个世界有无穷无尽的 正确答案来对付拙劣的问题。何况我在教学过程有时也会想到一些出色的问题。 我教书,是因为我喜欢想方设法使自己和我的学生从象牙塔里走出来,进入现实世界。我曾 经开过一门叫做“在工业技术社会里如何自力更生”的课程。我教的 15 位学生读了爱默生、 梭罗和赫胥黎的作品,记了日记,还写了学期论文。 但除此之外,我们还办起一个公司,借钱买下一所破旧的房屋,通过整修翻新这一建筑物, 我们就自力更生对这一课题进行了一次实践活动。学期结束时我们把房子卖掉,还清贷款, 缴了税,余下的收益分给了参加实践的学生。
所以说,教学使我的工作进程有了规律,使我的生活变得丰富多彩,教学向我提出了挑战, 也给了我不断学习的机会。 不过,我漏下了我要教书的最重要的几个原因。 其中一个原因与维基有关。维基是我的第一个博士生。她精力旺盛,孜孜不倦地撰写她那篇 论述 14 世纪一位不知名诗人的学术论文。她写了一些文章寄给学术刊物。这一切都由她独 立完成,我偶尔从旁略加指点。我亲眼看到了她完成论文,看到她得知自己的文章被采用, 亲眼目睹她找到了工作并获得了在哈佛大学当研究员的职位, 并著书论述她在做我学生时萌 发的思想。 再一个原因与乔治有关。他开始学的是工程学,后来他深信自己爱人胜过爱物,所以改学英 语。 还有珍妮。她中途辍学,但是她的同学把她拉了回来,因为他们想让她看自力更生整修旧房 这一项目的结果。我亲眼看到她回来了。我亲耳听到她对我说,她后来对城市贫民产生了兴 趣,继而成了捍卫分民权的律师。 还要谈一谈清洁女工杰基。她凭直觉了解的事情比我们多数人通过分析弄清的东西还要多。 杰基已经决定读完中学,然后还要上大学。 这些在我眼前成长、变化的人,便是我要当教师的真正原因。当一名教师意味着做创造的见 证人,他目睹人体开始呼吸,开始了生命。, 不再教书,获得“提升”,也许会给我带来金钱和权力。可是我现在也有钱。我拿了薪金去做 自己乐意做的事:读书、交谈、提问,妣如问:“做个富翁有什么意思呢?” 我现在也有了权力。我有权力启迪,有权激发才智,有权开出书目,有权指点迷津。还有其 他什么权力比这更值得考虑呢? 但教书还会带来金钱和权力以外的东西:那就是爱。不仅是爱学习、爱书本、爱思想,而且 还有老师对出类拔萃的学生的爱。这样的学生走进了老师的生活,他们自己也开始成长了。 爱这个字也许用得不恰当:说是方魔力可能更合适些。
我教书,是因为与开始成长的学生朝夕相处,我有时感到自己也和他们一起开始 成长了
 

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