大学英语课程教学要求 ( 3级 )
College English Curriculum Requirements
大学英语课程教学要求(3级) 大学英语课程教学要求(
一、教学性质和目标 二、教学要求 三、教学教材 四、课程设置 五、教学评估 六、教学管理
一、教学性质和目标
? 大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分,大 学英语课程是大学生的一门必修的基础课程 必修的基础课程。 必修的基础课程 ? 大学体验英语教程在培养阅读能力的同时,加强听、 加强听、 加强听 译等语言的综合训练,尤其注重口头和书 说、写、译等语言的综合训练 面实用表达能力的训练和培养。 ? 本教程的教学对象 高等学校非英语专业的一、二 教学对象是高等学校非英语专业的一 教学对象 高等学校非英语专业的一、 年级的本科生,他们应已掌握基本的英语语音和语 年级的本科生 法知识,领会式掌握4000左右单词,以及由这些 词构成的常用词组 常用词组,并具有按照构词法识别生词的 常用词组 能力。在读、听、写、说等方面受过一定的训练。
二、课程内容的教学要求

  1、听力理解能力: 听力理解能力: ? 能听懂英语授课。 ? 能基本听懂慢速英语节目,语速为每分钟130词左 右,能掌握其中心大意,抓住要点。 ? 能运用基本的听力技巧帮助理解。 ? 能听懂有关文化教育、人文艺术、社会生活、社 会问题、经济活动、科普知识、国际政治、国际 交往等方面的、中等难度的会话、谈话、讲座等。
二、课程内容的教学要求

  2、口语表达能力: 口语表达能力: ? 能就上述方面的话题以相关单元提供的对话范例 为模版,按照该单元交际任务的要求,进行较为 流利的会话和讨论,较好地运用语言功能,掌握 会话策略,基本表达个人意见、情感、观点等。 ? 能基本陈述事实、事件、理由等,表达思想清楚, 措辞接近英语思维,语音、语调基本正确,语言 错误较少。
二、课程内容的教学要求

  3、阅读理解能力: 阅读理解能力: ? 能浏览互联网上的一般信息,基本读懂国内英文 报刊,理解大意及主要事实。能基本读懂英语国 家大众性报刊杂志的一般性题材的文章,阅读速 度为每分钟80词。 ? 在快速阅读篇幅较长的材料时,阅读速度达到每 分钟110词。能就阅读材料进行略读或寻读。 ? 能基本阅读所学专业的综述性文献,并能基本正 确理解中心大意,抓住主要事实和有关细节。
二、课程内容的教学要求

  4、书面表达能力 书面表达能力: ? 能掌握基本的写作技能。 ? 能以阅读课文中出现的重要句式和表达方式为模 版,模拟套写具有典型英语思维特点的语句。 ? 能完成一般性写作任务,能描述个人经历、观感、 情感和发生的事件等,就一般性话题或提纲在半 小时内写出120词的短文,内容基本完整,用词较 恰当,语意较连贯。 ? 能以相关单元提供的应用文范例,模拟套写常见 的应用文。
二、课程内容的教学要求

  5、笔头翻译能力: 笔头翻译能力: ? 汉译英能力: 具有英汉语言的差异意识,能结合各单元的语 言学习要点,翻译出较为地道的英语语句。 ? 英译汉能力: 能较好掌握词义引申、增补、省略、转译、分 译、合译等翻译技能,将有一定难度的英语语 句译成较为流畅的汉语语句。
二、课程内容的教学要求

  6、国际文化能力: 国际文化能力: ? 能较好掌握各单元的文化沙龙提供的文化背景 及文化差异知识,并在课外进行适当的延伸阅 读,以更为全面、系统地了解英语国家的重要 文化特征。
二、课程内容的教学要求

  7、应掌握词汇量: 应掌握词汇量: ? 掌握的词汇量应达到4000 4000个单词和800 800个词组 4000 800 2000个单词为 (含中学应掌握的词汇),其中2000 2000 积极词汇,即要求学生能够在认知的基础上学 会熟练运用,包括口头和书面表达两个方面。
三、教材
? 《体验英语综合教程
  3》 ? 《体验英语听说教程
  3》 ? 《主题英语快速阅读
  3》 3
四、课程设置
? 本学期为64学时,每周4学时,课程长度为16 周。 ? 完成《体验英语综合教程 3 》、《体验英语听 说教程3 》、《主题英语快速阅读
  3》的内容。 3 3 ? 综合教程和听说教材为课堂教学内容,《主题 英语快速阅读
  3》为学生课外自学内容。
四、课程设置
课堂教学内容: 课堂教学内容:
? 综合教程Unit
  1,
  2,
  4,
  5,
  6, 8 (每单元 6课时) ? 听说教程Unit 1~
  12(说为主)(每单元1课时)
四、课程设置
? 学生自主学习内容: 学生自主学习内容:
? 体验英语网络版(与综合教程和听说教程同步 进行) ? 主题英语快速阅读(每
  1.5周完成1单元)
四、课程设置

  1)综合教程教学安排(每单元 课时) )综合教程教学安排(每单元6课时 课时) A) 教学计划 ? 综合教程共8单元,本学期完成6个单元。 B) 课前预习 ? a. 阅读综合教程相应单元的Passage A & B。 可以通过学生用书附带的光盘,边听边阅读。 ? b. 通过预习,对课文所涉及的话题和课文内 容有大致了解,对课文中所要掌握词汇初步 接触。
四、课程设置
? 课堂上主要检查对Passage A 和Passage B 课文的理解,讲解 课文难点,处理相关的练习。主要掌握表达相关主题的词汇、 短语的意义和用法,学会分析文章的语篇结构,领会相关话题 的表达方法,培养自己表达相关话题的能力。 ? a. 准备活动(Lead-in activities) ? 知识点:掌握与本课相关内容的词汇及表达法,了解与课文 相关的背景知识,并就课文话题进行简单讨论。 ? 重点:激发学生对本单元的兴趣,开阔思路,进入积极的语 言活动状态。 ? b. 以阅读为中心的语言活动(Reading-Centered Activities) ? 知识点:通过阅读课文获取信息量。 ? 重点:在获取信息量基础上,进一步展开有关该课话题的语 言活动及笔头练习。
C) 课堂教学 (Passage A& B)
四、课程设置
D) 课后复习 ? a. 通过阅读课文注释,逐步了解和领会关键词语 和句型的处理,培养自己对语言的感觉,其目的 在于培养学生的自学能力。 ? b. 通过练习,巩固刚刚学习的语言知识。通过补 充练习,学会自我检测和自我评估,检查自己在 不同阶段的学习情况。
四、课程设置

  2) 听说读程教学安排(每单元1课时) A) 教学计划 ? 完成体验英语听说第二三册。课堂活动以pair work 和group work为主,学生自愿结成口语 对子和活动小组,以便课内及课外练习口语。 B) 课前预习 ? 查找生词和短语的注解,了解一些有关的背景 知识,对文章内容有个大致的理解。
四、课程设置
C) 课堂教学 ? a. 以音频为中心的语言活动 ? 知识点:获取可理解的语言输入。 ? 重点:在获取语言输入的基础上,讲解重点难点 及听力技巧。 ? b. 以口语为中心的语言活动 ? 知识点:结合听力和综合教程上的话题进行语言 输出。 ? 重点:展开各项口语活动,如:pair work, group work, role play, discussion等。
四、课程设置
D) 课后复习 ? a. 根据课堂上的老师的讲解和讨论总结,归纳 并深入理解文章的内涵和主题思想。 ? b. 课外听力:教师提供或推荐相应的听力资料 作为课堂听力的补充。
四、课程设置
? 上机实习要求 体验英语的设计充分考虑听说能力的要求,并 给予足够的学时;大量使用先进的信息技术, 推进基于计算机和网络的英语教学,为学生提 供良好的语言学习环境与条件。学生通过计算 机学习完成的课程内容成绩计算在学期末的总 分内。本学期要求学生利用外语学习中心提供 的课外每周4课时的免费机时完成网络教程。
四、课程设置
Project ? ? ? 在本学期要求学生以小组为单位完成一个 Project,记入学生平时分。 介绍Project,所做题目与综合教程所上的单 元主题相关。 老师通过答疑时间指导检查每组project的实 施情况,通过课堂检查完成情况,记入学生 平时分。
五、教学评估
考核方式 ? 总评成绩构成: ? 平时(课堂表现+作业情况+出勤率)
  10% ? 课外网络学习
  10% ? 期中考试或平时测验
  10% ? 口试或Project 展示
  10% ? 期末考试
  60%
学生管理
? 分组,确定组长 ? 实行分级管理,组长负责制 ? 确定一位英语课程助教 ? 师生以最方便的通讯方式加强联络 (QQ、飞信、电邮、电话、短信)
网络助学平台
? 强调网络助学平台的使用,即“课程中心”的 使用。 ? 使用平台上传资料、批改作业和与学生交流, 有效提高助学率。 ? 网络上的学生作业完成情况和讨论的参与度作 为学生期末平时分的一个重要参考数据。
答疑
? ? ? ? ? ? 时间: 时间:老师确定答疑时间后挂教务处和学习 中心网上,告知学生 地点: 地点:本科教学楼教7五楼或本班教室 答疑内容: 答疑内容:
  1) 课堂教学内容和学生自主学习内容的辅导
  2) Project 指导
  3)第二课堂活动的指导
第二课堂活动
? ? ? ? ? ? 本学期暂定的活动: 选拔选手参加2011“外研社”杯大学生英语演讲、辩 论比赛。 举办与英语教学内容有关的竞赛(例如:词汇、阅读、 写作竞赛等); 开展英语沙龙主题活动; 开展英语文化周、文化月活动; 举办多次国内外专家主讲的英语语言、文化类讲座。
WarmWarm-up activities
?
  1.tongue twister ? An imagining manager is imaginging managing an imaginary menagerie ? When a doctor doctors a doctor, the doctor doctors wants to doctor the doctor in the way he wants to doctor while the doctor being doctored wants to be doctored in the way he wants to be doctored
WarmWarm-up activities
? II. Chain of sentence patterns ? III story(sentence) making
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