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大学英语四、六级考试改革背景下的大学公共英语课程与教学研究 行必要的改革与调整?希望能通过本篇论文的研究,对大学英语教学自身的地位和作用 以及如何实现做进一步的探讨。 《高等教育学》《大学课程与教学》《教育评价》《高 、 、 、 等教育政策》《专业 、 外语》等多门课程就该领域的相关问题,给我们提供了一定的理论框架。我想,如果能够很 好地运用这些理论来指导这项研究,应该会在一定程度上取得进步和 收获。
  3.老师们的良言忠告,自己对干大学英语课程与教学的兴趣与关注,也是我选择这个题目的 缘由之一。 由于我专科和本科学的都是英语教育专业,自 2003 年进入高等教育研究所以来,就得 到老师们的提醒:不要放弃对原先专业的关注,要努力 学会从细微处发现问题并进行相关研究。 这成为我后来在多门课程学习中所时时在思考、 有 意识去探求的方向之一:如何用高等教育视野去审视大学英语教学的 改革与发展。 二、研究意义
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大学英语教学涉及到大学生们的英语学习以及他们将来利用英语这一语言工具解决工 作和学习中的问题的能力和技巧,所以,大学英语教学一直以来都是 各高校所重视的公共课程之一在新的形势下,如何最大限度地发挥大学英语教学应有的绩 效,得到了越来越多的学者们的重视。此研究努力达到以下几个方面 的意义:
  1、在丰富大学英语教学目标的选定、课程的完善、教学内容的调整、教学方法的更新等理 论研究的墓础上,进一步在实践操作层面有所突 破和深入。 国家关于大学英语教学的教学目标已经下发了相关的文件, 但是各高校在具 体的工作中如何落实这些文件、 实现教学目标还需要人们做细致的分析与思考。 大学英语课 程完善的问题,学者们有所涉及,但是并不是很充分。教学内容的调 整以及教学方法的更新的问题,如何在新的形势下,更好地推动大学英语教学的发展,相信 应该是非常有趣的话题。
  2、为提高大学英语教学质量和改进大学英语教学评价的提供指导。 一一大学英语四、六级考试改革背景下的大学公共英语课程与教学研究 大学英语四、六级考试推行十几年以来,一定程度上也促进了大学英语教学的发展。随 着 2005 年教育部对大学英语四、六级考试的改革付诸实施之后,如 何提高大学英语教学质量以及如何改进大学英语教学测量与评价的研究目前还比较缺乏。 所 以,希望能够通过本研究,对今后一段时间的大学英语教学评价工 作提供理论或现实指导意义. 三、相关文献综\n 考试成绩将采用满分为 710 分的计 分体制,不设及格线:成绩报告方式由考试合格证书改为成绩报告单,即考后向每位考生发 放成绩报告单,报告内容包括:总分、单项分等。在考试内容和形式 上,四、六级考试将加大听力理解部分的题量和比例,增加快速阅读理解测试,增加非选择 性试题的比例。 为响应这一改革政策, 、上海交大、和宣布:从 2005 届本科毕业生始,取消未通过“国 家大学英语四级考试”不能授 予学士学位的规定。 华东师大同时还取消了未通过 “上海市普通高校学生计算机应用知识和 应用能力等级考试(一级)”不能授予学士学位的规定。同时,这些 高校的教务处老师均表示,学士学位与英语四级证书脱钩并不代表对英语教学的放松。 江西省各高校、、自 2005 年 6 月起,将逐步把四、六级考试与毕业证、学位证脱钩。 、 然而, 、位于北京市学院路上北京市 16 所则坚持四级证书或成绩暂不会与学位证脱钩。 至于具体如何挂钩,学校将根据本次 6 月份的四级成绩划 定适当标准。 由于大学英语四、六级考试是大学英语教学的一种检测手段,同时也是大 学 英语教学的一个环节,因此改进其对教学的后效,即考试的反拨作用,应该是考试改革的重 点。也就是说,四、六级考试改革的方向应该在保持考试的科学性、 客观性和公正性的同时, 使考试最大限度地对大学英语教学产生正面的导向作用, 即通过改 革,进一步引导师生正确处理教学与考试的关系,更合理地使用四、 六级考试,使考试更好地为教学服务。 大学英语四、六级考试还应该进一步完善其考试 系列,更好地适应不同层次 学校的需要,以利于分层管理、分类指导。也可以设置大学生英语入学水平考试,用于测量 大学生入学时的英语水平,为学校制定切实可行的教学目标提供依据。
  2.专题综述:关于大学英语课程与教学问题\n 部分之间的 相关系数、试题难度、试题区分度等方面存在不少问题。 在试卷结构的具体安排上,史
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玉娟认为,考试的主观题比例应逐渐增加,对 学生的语言能力的测评,应从听、说、读、写、译等方面进行,应根据不同地区、不同学生 与师资水平的差异设置不同的目标,根据不同的人群规定不同的要求。
  3.已有研究的基本特点 通过对已有文献的分析, 笔者试图将目前学术界对大学英语教学的问题研究状况简要概 括为以下几点: (
  1)从研究角度来看,对大学英语教学的诸多研究呈现出角度广阔的特点。例如,学者 们的研究视野涉及到了大学英语的教学目标、课程设置、教学内容和 教学方法等许多方面。这也在一定程度上体现了人们对大学英语教学研究的广泛和精细。 (
  2)从研究方法来看,学者们的研究方法呈现出多样性、综合性的特点。学者们能够运 用多种理论对大学英语教学进行解析和论证,使得研究深入、透彻。 (
  3)从研究的成果来看,学者们的研究成果不断丰富,影响也在不断扩大。从最初人们 对一种观点的提出和解析,到人们把有关问题作为议案向国家有关部 门提交,直至国家教育主管部门认真分析、思考和最终作出政策调整,这些都充分显示了学 者们对这一领域问题的研究的影响力之大。相信,人们是会继续关注 这个领域的问题与现象的。 四、本研究的切入点和所要解决的问题 已有的关于大学英语教学问题的研究虽然己经取得了不少成果, 这些研究成果不论是理 论构建上还是实践操作层面上,都有助于加深人们对大学英语教学问 题的认识,或者有助于人们对大学英语教学问题的解决。但是与此同时,关于大学英语教学 问题的研究也存在着不足之处。这突出体现在:目前关于大学英语教 学问题的绝大多数研究都是从宏观上或者理论层面上着手的,如,大学英语的教 一一大学英语四、六级考试改革背景下的大学公共英语课程与教学研究 学目标研究 //****************************************************************************// 本文档为 3A 学习网宣传资料,如需全套资料,请上网站3A 学习网选择,打开百度首 页,输入“3A 学习网”字样即可。 //****************************************************************************//
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