口试目标: 口试目标: 为适应国家改革开放的需要,“全国大学英语四、六级考试委员 会”从 1999 年 11 月起已在部分城市开始实施大学英语四、 六级考 试口语考试( CET Spoken English Test ) 申请参加口语考试的考生必须是已经获得大学英语四、六级考试
证书的在校生,且六级成绩在 75 分(520 分)及以上或四级成绩在 80 分(550 分)及以上 四、六级口语考试 2004 年已在全国 28 个省市的 34 个城市设
立了考点 口语考试成绩合格者由教育部高等教育司发给证书,证书分为
A 、 B 、 C 三个等级,成绩低于 C 等的不发给证书 大学英语四、六级考试口语考试能力等级标准如下: 等 等 级 描 述 级 A 能用英语就熟悉的题材进行口头交际,基本上没有 等 困难 B 能用英语就熟悉的题材进行口头交际,虽有些困 等 难,但不影响交际 C 能用英语就熟悉的题材进行简单的口头交际
等 D 尚不具有英语口头交际能力 等
大学英语四、六级考试口语考试大纲 大学英语四、 一、评分标准 CET-SET 主考在评分时使用以下标准: a. 准确性 指考生的语音、 语调以及所使用的语法和词汇的准确程度 b. 语言范围 指考生使用的词汇和语法结构的复杂程度和范围 c. 话语的长短 指考生对整个考试中的交际所作的贡献、 讲话的多少 d. 连贯性 指考生有能力进行较长时间的、语言连贯的发言 e. 灵活性 指考生应付不同情景和话题的能力 f. 适切性 指考生根据不同场合选用适当确切的语言的能力 二、语言功能 CET-SET 考试要求考生参与不同形式的口头交际, 其语言能力将根据 其在考试中的表现予以测量。考生需要掌握的语言功能和意念在《大 学英语教学大纲》中已明确列出。以下仅列举其中部分的语言功能和 意念。
友好往来 问候,介绍,告别和告辞,祝愿和祝贺,感谢和应答,道歉和应答, 提议、邀请和应答。 相互交流 开始交谈,继续交谈,改变话题,停止交谈。 态度 愿意,希望,意向,决心,责任,能力,允许,禁止,同意和不同意, 否定,喜欢和不喜欢,偏爱,责怪和抱怨,判断、决定和意见。 劝说 命令,劝告和建议,承诺,提醒。 感情 焦虑,惊奇,兴趣,加重感情色彩。 存在 存在和不存在,有和没有。 空间描述 位置,方向,运动,距离。 时间 时刻,时段,时间关系,频度,时序。
发表意见和看法 询问意见和看法,发表意见和看法,对意见和看法的反应,同意,不 同意,要求澄清,澄清意见和看法。 争辩 讨论, 讨论观点, 反驳论点, 提出进一步论证, 劝说和对劝说的反应。 三、考试形式 CET-SET 考试分三部分: 第一部分是考生和 CET 授权的主考进行交谈,采用问答的形式。时 间约 5 分钟。 第二部分包括
  1.5 分钟的考生个人发言和
  4.5 分钟的小组讨论。 时 间共约 10 分钟。 第三部分由主考再次提问以进一步确定考生的口头交际能力。 时间约 5 分钟。 四、输入信息 CET-SET 考试运用以下两种形式的输入信息来产生信息差: 1 )画面提示(如图片、图表、照片等); 2 )文字提示。 五、标准描述
语言准确性和范围
话语的长短和连贯 性
语言灵活性和适切 性 能够自然、积极

语法和词汇基本
在讨论有关话题
正确 5
时能进行较长时间
地参与讨论 语言的使用总体
表达过程中词汇 的、语言连贯的发
但允许由于无法 上能与语境 、功能 丰富、 语法结构较为 言, 找到合适的词语而 和目的相适应
分 复杂
发音较好,但允 造成的偶尔停顿
许有一些不影响理 解的母语口音 语法和词汇有一 能进行较连贯的 能够较积极地参
些错误, 但未严重影 发言, 但多数发言较 与讨论, 但有时内容 响交际 4 分 较丰富 发音尚可 词语时频繁出现停 语言的使用基本 顿, 有时会影响交际 上能与语境、 功能和 目的相适应 3 语法和词汇有错 发言简短 不能积极参与讨 表达过程中词汇 组织思想和搜寻 组成员直接交流 简短 不切题或未能与小
误, 且有时会影响交
组织思想和搜寻 论, 有时无法适应新 话题或讨论内容的
分 际
词语时频繁出现较
表达过程中词汇 长时间的停顿, 影响 改变
不丰富, 语法结构较 交际, 但能够基本完 简单 发音有缺陷,有 成交际任务
时会影响交际 语法和词汇有较 发言简短且毫无 不能参与小组讨
几乎无法进 论 多错误, 以致妨碍理 连贯性, 解 2 表达过程中因缺 行交际
分 乏词汇和语法结构 而影响交际 发音较差,以致
交际时常中断
 

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