大学英语四、六级考试新题型分析 大学英语四、
应用外语系 胡寻亮 2005年5月
内容摘要
1 2 3 4
CET 四、六级考试简介
CET四、六级考试近期改革举措 四
改革后的四、 改革后的四、六级考试新题型分析
如何为考试做准备
CET 四、六级考试简介
CET 四、六级考试简介 语言测试的目的
测试必定是为满足某些需求而开发的, “… 测试必定是为满足某些需求而开发的,这些需 求可能是教育体系内部的, 求可能是教育体系内部的,也可能是整个社会的需 求。” L. Bachman(1990: 2
  79) ( ) 所强调的, “正如 Bachman 所强调的,语言测试同所有的测 试一样,首要任务就是明确考试的目的。 试一样,首要任务就是明确考试的目的。” B. Spolsky(1995: 3
  58) ( )
CET简介 简介
四、六级考试的目的
对大学生英语能力的准确、公平、 对大学生英语能力的准确、公平、公正的测量 检测《教学大纲》或《教学要求》所规定的教学目标 检测《教学大纲》 教学要求》 的完成情况,为教师、 的完成情况,为教师、学生和教学管理部门提供反馈 信息, 信息,为改进教学提供一定的依据
CET简介 简介 四、六级考试的作用 对我国大学英语教学的推动作用 对学生能力的准确测量 促进我国语言测试发展
CET简介 简介
考试规模
四、六级考试 全国所有非英语专业的大学生 全国各省、 自治区、直辖市,包括西藏、 全国各省、市、自治区、直辖市,包括西藏、 澳门 四、六级口语考试 省会城市组织四、 全国共有 36 省会城市组织四、六级口语考试 个四、 全国共设有 51 个四、六级口语考试考点
CET简介 简介 学生英语能力的描述
听力: 能听懂由母语为英语的人朗读的、语速为130-150 能听懂由母语为英语的人朗读的、语速为 wpm 的语料,并获得中心思想和重要细节信息 的语料, 阅读: 的速度仔细阅读学术性的英语文章, 能以 70 wpm 的速度仔细阅读学术性的英语文章, 并获得中心思想和重要细节信息 写作: 能用英语通过写作表达思想,语言基本正确, 能用英语通过写作表达思想,语言基本正确,内容 基本切题 口语: 口头交际中能用英语就熟悉的题材表达思想
从四、 从四、六级考试成绩看我国大学生英语水平的提高
自实施四六级考试20年来全国平均分: 自实施四六级考试 年来全国平均分: 年来全国平均分
听力部分( 分 听力部分(20分)
第三个五年

  12.5分 分
第二个五年

  11.7分 分
第一个五年
10分 分
从四、 从四、六级考试成绩看我国大学生英语水平的提高
自实施四六级考试20年来全国平均分: 自实施四六级考试 年来全国平均分: 年来全国平均分
阅读部分( 分 阅读部分(40分)
第三个五年

  27.5分 分
第二个五年
26分 分
第一个五年
25分 分
从四、 从四、六级考试成绩看我国大学生英语水平的提高
自实施四六级考试20年来全国平均分: 自实施四六级考试 年来全国平均分: 年来全国平均分
写作部分( 分 写作部分(15分)
第三个五年

  7.5分 分
第二个五年
6分 分
第一个五年

  4.5分 分
CET四、六级考试近期改革举措 四
CET四、六级考试近期改革举措 四 四、六级考试改革的方向 语言教学和测试改革的原动力是社会 发展对人才培养不断提出新的要求。 发展对人才培养不断提出新的要求。 在保持考试的科学性、 在保持考试的科学性、客观性和公正性 的同时, 的同时,使考试最大限度地对大学英语教 学产生正面的导向作用,即通过改革, 学产生正面的导向作用,即通过改革,进 一步引导师生正确处理教学与考试的关系, 更合理地使用四、六级考试, 更合理地使用四、六级考试,使考试更好 地为教学服务。 地为教学服务。
CET改革 改革 四、六级考试改革的目标 大学英语四、 大学英语四、六级考试改革将对考试 内容和考试形式进行改革,目标是更准确 内容和考试形式进行改革, 地测量我国在校大学生的英语综合应用能 力,尤其是英语听说能力,以体现社会改 尤其是英语听说能力, 革开放对我国大学生英语能力的要求。 革开放对我国大学生英语能力的要求。
CET改革 改革
大学英语课程教学目标
培养学生英语综合应用能力, 培养学生英语综合应用能力,特别是 听说能力,使他们在今后工作和社会交往 听说能力, 中能用英语有效地进行口头和书面的信息 交流。 交流。
CET改革 改革 语言教学、 语言教学、语言测试和社会需求之间的关系
社会需求
考试的 社会影响 社会需求决定 教学要求
大学英语四、 大学英语四、六级 考试改革
教学决定测试 内容和形式 考试对教学 的后效
大学英语教学改革: 大学英语教学改革: 教学要求
CET改革 改革 历年来四、 历年来四、六级考试采取的主要改革措施
19
  90:写作和改错部分单独成卷(试卷二) :写作和改错部分单独成卷(试卷二) 19
  96:平均级点分 : 19
  97:新题型( SAQ, CD, Translation, etc ) :新题型( 19
  98:四级考试设写作最低分 : 19
  99:开始在全国范围内实施四、六级口语考试 :开始在全国范围内实施四、 2004: 公布新的大学英语教育教学基本要求(试行) 试行)
CET改革 改革 2004新要求(试行)对教学做出细化 新要求(试行) 新要求 基本要求
? 听: 讲座,日常对话,广播电视节目等 (语速:130 wpm) 讲座,日常对话, 语速: ) ? 说: 陈述,日常会话,就熟悉题材进行口头交际,语音语调基本清楚、正确 陈述,日常会话,就熟悉题材进行口头交际,语音语调基本清楚、 ? 读: 主旨大意、重要信息,速度:70 wpm 主旨大意、重要信息,速度: ? 写: 30分钟内写 词,内容相关切题,用词用语贴切,文章连惯 分钟内写120词 内容相关切题,用词用语贴切, 分钟内写 ? 译: 借助词典就熟悉题材英汉互译。英译中每小时 借助词典就熟悉题材英汉互译。英译中每小时300词;中译英每小时 词 中译英每小时250字 字 ? 词汇:4500 词;700 词组; 2000 活用词语 词汇: 词组;
较高要求 更高要求
CET改革 改革 四、六级考试近期改革 改革计分体制和成绩报导方式 调整所测试的语言能力结构 测试题型上的改革
CET改革 改革 原来四、 原来四、六级考试目前的计分体制
? 四、六级笔试:标准相关、常模参照考试 六级笔试:标准相关、 (criteria-related norm-referenced) ) ? ? ? ? 正态分制 总分为100分 分 总分为 均值为
  72,标准差为 均值为 ,标准差为12
四、六级口试:等级分制 六级口试:
CET改革 改革
大学英语四、 大学英语四、六级口语考试能力等级描述 等级 A B C D 描述 能用英语就熟悉的题材进行口头交际, 能用英语就熟悉的题材进行口头交际 , 基本没有困难 能用英语就熟悉的题材进行口头交际, 能用英语就熟悉的题材进行口头交际 , 虽有些困难, 虽有些困难,但不影响交际 能用英语就熟悉的题材进行简单的口 头交际 尚未具有用英语进行口头交际的能力
CET改革 改革 改革后的四、六级考试计分体制 改革后的四、 自2005年6月考试起,四、六级考试的分数 在经过加权、等值、正态化数据处理后,将 报导为:
? ? ? 正态分 均值为 500 标准差为 70
不设及格线 向考生发成绩报告单,报导其总分和各部分 的单项分
大学 英语 四级 考试 成绩 报告 单
大学 英语 六级 考试 成绩 报告 单
CET改革 改革 调整所测试的语言能力结构 加大听力理解部分的题量和分值比例。 听力理解部分题量从20题增加到35题 比例从20%提高到35% 阅读理解部分比例调整为35% 增加快速阅读技能的测试 原单句词汇理解和语法结构题改为篇章语境中 的词汇理解测试
CET改革 改革
现行的四、六级考试各部分测试内容、 现行的四、六级考试各部分测试内容、题型和所占比例
试卷构成 听力对话 第一部分: 第一部分: 听力理解 听力短文 两者选一) (两者选一) 篇章阅读理解 测试内容 短对话 短文理解 或 短文听写 测试题型 多项选择 多项选择 复合式听写 多项选择 40% 20% 比例
第二部分: 第二部分: 阅读理解 第三部分: 第三部分: 词汇与结构
单句词汇理解和语法结构 四者选一: 四者选一: 完型填空 或 或 或
多项选择 多项选择 错误辨认并改正 简短回答 英译中 短文写作
15%
第四部分: 第四部分: 综合测试
改错 篇章问答 翻译
10%
第五部分: 第五部分: 写作
写作
15%
CET改革 改革
试点的四、六级考试各部分测试内容、题型和所占比例 试点的四、六级考试各部分测试内容、
试卷构成 测试内容 短对话 长对话 听力短文 短文理解 短文听写 篇章阅读理解 篇章词汇理解 快速阅读理解 两者选一: 两者选一:完型填空 或 第三部分: 第三部分: 综合测试 改错 两者选一: 两者选一:篇章问答 或 句子翻译 第四部分 第四部分: 写作 写作 测试题型 多项选择 多项选择 多项选择 复合式听写 多项选择 选词填空 是非判断+句子填空或其他 是非判断 句子填空或其他 多项选择 错误辨认并改正 简短回答 中译英 短文写作 15% 15% 35% 35% 比例
听力对话 第一部分: 第一部分: 听力理解
第二部分: 第二部分: 阅读理解
仔细阅读理解
CET改革 改革 测试题型上的改革
增加非选择性试题的比例:35%-45% 复合式听写 句子填空(快速阅读) 句子填空(快速阅读) 改错、简短问答或句子翻译(综合测试) 改错、简短问答或句子翻译(综合测试) 写作 口试仍与笔试分开,继续实施面试型四、六级口语考试 (CET-SET) 研究开发一个更具有可操作性、能适应不断扩大的考生 规模、且能降低考试所需的人力和物力的口语考试 非面试型口语考试(如录音、电话、计算机化等) 非面试型口语考试(如录音、电话、计算机化等)
CET改革 改革 近期考试改革进程
计分体制、成绩报导方式改革:2005年6月考试起实施 考试内容和形式的试点: 试点目的:论证新试卷的有效性和可行性; 试点目的:论证新试卷的有效性和可行性;了解师生的 反馈 试点对象: 试点对象: 180所大学英语教学改革试点院校的部分学 所大学英语教学改革试点院校的部分学 生 后推迟至2006年6月) 年 月 2006年1月:四级(后推迟至 年 月 2006年6月:六级 年 月 全面实施改革后的四、六级考试 2007年1月:四级 年 月 2007年6月:六级 年 月
改革后的四、 改革后的四、六级考试新题型分析
改革后的四、 改革后的四、六级考试新题型分析
新题型共分4部分: 新题型共分4部分:
短文写作 听力
阅读
综合测试
改革后的四、 改革后的四、六级考试新题型分析
写作部分 没有变化
占总分值的
  15% 占总分值的 %
答题时间:30分钟 答题时间: 分钟
写作
短文长度:不少于120个单词 短文长度:不少于 个单词
给总体分, 给总体分,不分项给分
题型分析??写作 题型分析 写作 新题型考试第一部分是写作 四级写作的体裁包括说明文 议论文和 说明文、 四级写作的体裁包括说明文、议论文和应用文 写作的素材或要求可以是中文、 写作的素材或要求可以是中文、英文和图表 写作字数在120字以上,写作的时间为 分钟 字以上, 写作字数在 字以上 写作的时间为30分钟 注意: 注意:
写作既考查思考判断能力,也考查表达能力。因此, 写作既考查思考判断能力,也考查表达能力。因此, 应对一些校园生活、社会新闻和常识有一定的认识和见解, 应对一些校园生活、社会新闻和常识有一定的认识和见解, 并能够有层次地、 并能够有层次地、结构完整地在文章中清楚表达你 的观点。 的观点。
题型分析??写作 题型分析 写作 文章的基本结构 篇章的布局和段落的结构大同小异 的布局和段落的结构大同小异, 篇章的布局和段落的结构大同小异,都遵循 普遍的思维和语言逻辑。一般而言, 普遍的思维和语言逻辑。一般而言,结构基本如 下:
题型分析??写作 题型分析 写作 大学英语四级写作通常采用三段论模式, 大学英语四级写作通常采用三段论模式,即:
开头段(introduction) 开头段 主体
 

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