2010年
南昌教育学院学报 外语研究
第 2 5 卷 第4期
大学英语四六级考试中翻译试题情况的调查研究
韩志花
(大连大学 辽宁大连 1166
  22)
摘 要:本文通过对大连大学130名非英语专业大学生的问卷调查和分析,旨在了解非英语专业的大学生在面对新翻译试题的态度与 看法及其在翻译中所遇到的问题,进而想了解他们对翻译策略的了解以及应用、对翻译策略作用的看法。 关键词:四六级考试;翻译策略;翻译教学 中图分类号:H3
  15.9 文献标识码:A 文章编号:1008-67
  57(20
  10)04-0122-02
引言
早在1996年1月前,全国大学英语四六级考试没有翻译题,而 且所有大学英语教材,都没有全面系统地介绍翻译知识、翻译技 巧,翻译教学在大学英语教学中处于非常不受重视的地位。四六级 考试对学生英语实用能力检测不够,使得一些学校的老师把重点放 到了追求通过率和应付考试上,客观上降低了对学生实用英语能力 的要求。 2004年初教育部高教司组织制定了《课程要求》,《要求》中 明确提出了对于外语学习中翻译能力的要求。在此条件下,大学英 语四六级考试也进行了相应改革,并于2007年1月全面实施改革。 改革后四六级增添了翻译这部分的汉译英题型,与以往的英译汉不 同,它增加了一定的难度。这充分说明在大学英语教学中对学生进 行翻译技能的训练是十分必要的。
1 调查研究

  1.1 调查对象 本次调查的对象为大连大学非英语专业的130名大学生,他们 之前都参加过改革后的四六级新题型考试。
  1.2 调查工具和数据的收集及分析 本项研究采取问卷调查的形式,对非英语专业的大学生在做 四六级翻译试题当中所遇到的问题,所运用的翻译策略,以及教师 教授翻译策略等情况作了简单的调查。问卷由笔者在课堂上发出, 在学生答完之后立即收回,虽然受试对象是130名,但是收回的问 卷中有5份被视为无效问卷,所以进行数据分析的试卷实际一共是 125份。在调查结束后,根据每一项的次数分布和百分比,进行了 简单的统计分析。
2 调查结果和讨论
四六级考试翻译试题所做情况的调查:
  1) 您是如何看待大学英语四六级考试中的翻译? A简单 5人4%   B一般70人56%   C很难50人40%
  2) 您认为翻译最重要的是: A对原文的忠实40人32%  B保持译文的通顺流畅70人56% C 译文读者的接受程度 15人12%
  3) 您认为怎样的译文可以算是成功的译文? A完整传递原文信息的译文60人
  48% B通顺流畅的译文40人32 % C读者容易接受的译文25人
  20%
  4) 您在四六级翻译中遇到的问题有哪些? A对原文的理解65 人
  52% B词汇及短语55人
  44% C语5人
  4%

  5) 除了上题中三种选项外你认为遇到的问题还有哪些? A翻译的语境50 人
  40%   B专业术语的翻译40人
  32% C在“信”的基础上如何做到“达”以及“雅”35人
  28%
  6) 您对翻译策略的了解有哪些? A分句法,合句法  B正译法, 反译法  C顺序法, 逆序法 D 增词法, 减词法  E词性转换法   F 综合法 单项策略65 人
  52% 2 项或3项45 人36 % 全选15人
  12%
  7) 您认为以下哪项是复习考试翻译的好方法? A 扩大词汇量60人48 %   B掌握翻译策略50 人
  40% C掌握语法知识15 人
  12%
  8) 曾经有老师教授过翻译策略吗? A很少85 人
  68%  B经常25 人20 %  C没有15人12 %
  9) 您在考试中是否用过翻译策略与应试技巧? A很少70人56 %  B经常45 人36 %  C没有10 人8 %
  10) 您觉得翻译策略与技巧对翻译有帮助吗? A有很大帮助70 人56 % B有帮助 55 人44 % C没有0人0 % 对于第一题,有56%的人认为考试难易程度适中,占了绝大部 分。可见新题型的改革并没有给学生心里带来多大的压力,大部分 人还是接受新题型的。 在第二题中问及认为翻译最重要的是什么,有32%的人认为应 该为保持译文通顺流畅,56%的人认为应对原文保持忠实,可见对 于非英语专业的学生来说,能够保持对原文的忠实是非常重要的, 即能够准确地翻译出原文的意思已经是件很不容易的事情了。 第三题与上一道题保持了很好的一致性,绝大部分人48%赞同 完整传递原文信息的译文算是成功的译文,至于其它的因素,没有 引起足够的重视。 在第四题中,52%的人认为是对原文的理解是一个最大的问 题,他们始终认为如果能做到忠实原文就已经是很高限度的翻译 了,说明翻译能力很是有限,有待进一步提升与加强训练。 第五题实则是对第四题的补充,反映一部分英语水平高的学生 的翻译困难,主要集中在翻译的语境,专业术语的翻译以及如何在 “信”的基础上做到“达”和 “雅”。 在第六题问及关于翻译策略的情况时,结果很让人意外,只有 12%的人知道所列出的全部翻译策略。这一现象说明:绝大部分学 生对于所给策略知之甚少,翻译策略意识很是淡薄,在平时的学习 当中不注重翻译策略的应用,因此应该加强这方面的培训。 在第七题中问哪项是复习考试翻译的好办法时,48%的人选择 了扩大词汇量,在学生们看来,扩大词汇量仍然是他们应付考试的 必须手段。40%的人选择了翻译策略,同样印证了第六题所反映的 学生翻译策略淡薄的问题。 在第八题中,有68%的人认为老师很少教授,12%的人认为老 师没有教过。可以看出老师由于各种原因在平时教学当中很少教授
收稿日期:2010-05-11 作者简介:韩志花(1978-),女,内蒙古人,从事外国语言学及应用语言学方向的研究。
122
Vol.25 No.4
韩志花:大学英语四六级考试中翻译试题情况的调查研究
2010年
翻译策略,对此没有引起足够的重视,教授翻译策略的意识淡薄。 从第九题的答案分析我们可以看出,56%的人很少在考试中应 用翻译策略或是应试技巧,8%的人没有用过。反映出学生对老师 的依赖性很强,受到老师教学安排的影响,因为老师很少讲翻译策 略,学生也就不怎么学习。 在第十题中当问及翻译策略的作用时,56%的人认为有很大帮 助,44%的人认为有帮助,没有人否定它的作用。由此可以看出虽 然学生由于受到各种因素的影响,不怎么应用翻译策略,但这并不 影响对之积极作用的肯定与预测,基于此,我们可以看到翻译策略 在大学英语课堂上具有可教性。

  1) 教师没有充分认识到翻译策略作为一种学习策略在学生的英 语学习中发挥着积极的、必不可少的作用。
  2) 在进行翻译的实践活动中单靠学生的自我感知和理解是不够 的。 因此,教师应该充分认识到翻译策略的重要性。在教学中要有 意识地把该策略纳入到学习策略的框架中,并针对学生对翻译策略 缺乏系统认识的现状,对其进行有计划的、与之相关的策略培训。
结束语
从以上分析可以看出:第一,虽然大部分学生对于翻译策略的 积极作用能够给予正面的肯定,但是对翻译策略却知之甚少,翻译 策略淡薄, 因而不会在考试中主动运用它们帮助翻译。第二,老 师教授翻译策略的意识淡薄。在中国的教学环境下,如果老师在课 堂上不教授翻译策略,学生就很少会自己主动去学习,这样就形成 了老师不教学生就不学的被动局面。 老师在教学中很少教授给学生翻译策略这可能反映了两方面的 问题:
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  09) [2] 张会凤. 大学英语四六级对翻译课的启示[J]. 才智(教材教法), 2008(
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  02). [5] 李瑞芳, 张 英, 程慕胜. 清华大学非英语专业学生课外阅读情况调 查研究[J] . 外语界, 2004(
  02).
参考文献:
A survey of the translation in CET 4 and 6 exam
Han Zhi-hua
(Dalian University, Dalian Liaoning, 116622, China) Abstract: through the student's questionnaire survey and the analysis to 130 non-English in Dalian University,the purpose of this paper is to understand that the non-English specialized university students’ the view and the question which meets in the translation in facing the new translation test question, then it wants to understand the translation strategy's understanding and the view of the translation strategy function that they apply to. Keywords: CET 4 and 6 exam; translation strategy; translation teaching
[责任编辑:李 微]
(上接第117页)
这些灾后心理重建工作不是外加的,是紧紧的扣住每个人原有的工 作的,只需再加以强化而已。换言之,如果一个人或团体在灾难中 能由寻求外在支持转向内在支持,就能从瓦砾中很快的站起来。
参考文献:
结语
总之,灾后破碎的家园需要重建,但更需要重建人的心灵家 园。我们一定做好灾后心理干预与治疗,把人的心灵伤害降低到最 小程度。
[1] 时蓉华. 现代社会心理学[M]. 上海: 华东师范大学出版社, 19
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  97.
Psychological intervention and treatment methods and techniques and measures after natural disasters
Che Fei-fei
( Ideological and Political Education Department of North University , Taiyuan Shanxi, 030051, China) Abstract: Recent world earthquakes, tsunamis and other natural disasters to local people frequent causing serious damage, but also to the people had suffered psychological, which are prone to a series of psychological reactions, psychological reflect if this is too strong or persistent, can lead to mental disorders. This paper aims to use the methods of psychology and social psychology, psychological intervention by a professional, making the psychological harm to minimize. Keywords: psychological intervention; contact; rest normalization; promoting energy
[责任编辑:毛国涛]
123
 

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