《英语听说》课程说课稿 英语听说》 听说
授课对象:08 级英语教育专业 学时:172 课时 一、 课程理念设计方案
  1.以教师为中心转向以学生为中心
  2.以忽视听力训练转向听说相结合
  3.以单纯播放听力材料、核对答案转向培养学生预测能力、速记能力等听力技能的培养 二、课程的总体设计 (一)课程地位 英语听力是英语教育专业的专业必修课, 是该专业基础阶段的一门重要课程。 听力是英语 教学中听、说、读、写四项基本技能之一,听力水平的高低不仅直接影响着学生的英语交际 能力, 更对英语的其他技能的训练起着相辅相成的作用。 听力训练贯穿于本专业的各门专业 基础课的教学之中, 听力决定了学生对教学内容的接受程度和反应速度, 而综合英语、 阅读、 语法和口语等课程的学习与训练,又促进了听力的提高。 (二)教学目标 (
  1)知识 帮助学生掌握必要的听力技巧,进一步提高学生在语篇水平的听力理解能力,帮助学生 掌握多种交际功能,培养学生口头表达的能力,逐步的培养学生单句和成段说话的能力。 (
  2)技能 能力培养贯穿于教学全过程。贯彻“以应用为目的,以必需够用为度”的教学原则。教 学重点要放在“掌握基础,强化应用,培养技能”上。通过各个教学环节,逐步培养学生积 极主动的学习能力并运用所学知识去分析问题和解决问题的能力。 (
  3)德育 培养学生关爱社会、遵纪守法、团结合作、敬业爱岗的品质,具有良好的思想品德和职 业道德。 (三)教学思路 (
  1)符合高等职业教育的特色,精选教学内容,优化教学体系,注重精讲多练。 (
  2)强调“以学生为中心,以教师为主导”的观念,从学生已有的知识出发,引导学生去 探索未知的知识,在引导过程中,及时为学生传授语言和知识。 (
  3)发挥教师和教材在语言示范方面的共同作用。通过语言交流活动,发现学生的实际需 要,采用由针对性的“动态语言示范,创造让学生”顿悟“语言的机会。 (
  4)就有关话题开展讨论,通过听验证并调整自己的推测,吸取信息,掌握新知识,既要 让学生在教学中获得语言知识, 又要让学生学会自己去发现语言知识。 从而达到提高英语精
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听和泛听的能力。 (
  5)重视文化学习,提高学生理解英美文化的能力,学会文化对比和文化比较。 三、 教学重点及难点分析
  1.课程的重点
  1.掌握准确辨别语句,抓住关键词句,进行分析推理、归纳总结的每项技能;
  2.能听懂较通俗的英语有声材料,其难度相当于或略低于学过的语言材料;
  3.能基本听懂电台英语广播的新闻和文化节目;
  4.能基本听懂英语国家人士的日常生活交谈;
  5.快速进行信息处理,能用英语简要地作记录。
  6. 做到正确表达思想,语音、语调自然,无重大语法错误,语言基本得体。
  2.课程的难点 根据教学目标和重点,平衡语言“输入”和“输出”的关系,实行工作过程为导向的任 务型的课堂设计。设计的任务目的明确,学生乐于参与。 设计学生使用语言的任务,最大限度地鼓励学生开口讲英语,用语言做事;每个任务结 束,教师应给以点评。并且在点评时,将评价标准具体细化和强化,给学生以针对性的具体 的指点,让学生在真实的语言任务中充满自信地沟通,并且通过教师的鼓励与点评有收获, 获得满足感和成就感。 四、教学内容及训练项目 本教材分两册,主要由 Micro-lilstening, Macro-listening, Oral Practice, Home Listening 四大 部分组成。 第一册: 主要内容是关于失去爆破、连读和声调、降调等语音方面的训练,会见、介绍、道歉、 方位、听细节、问路、时间、分类、数字、听关键词和推断等方面的微技能训练,以及会见、 学习、道歉、问路、日常活动、出外就餐、购物和描述等方面的语篇听力材料。 单元 标 题 主 要 内 容 Micro-listening (微技能训练): Greetings 1 Meeting People (I) Macro-listening (语篇训练): Hey, This Is My Table Is It OK If I Sit Here? 微技能训练: Introductions 2 Meeting People (II) 语篇训练: Maggie Meets An Old Friend Windy, Isn’t It? 微技能训练: Loss of Plosion 3 Study (I) 语篇训练: I’m Always Nervous In Class
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How Many Languages Do You Speak? 微技能训练: Liaison 4 Study (II) 语篇训练: The New Semester Good Morning, Cindy! 微技能训练: Apologies 5 Apologies (I) 语篇训练: This Isn’t the First Time Is There A Problem? 微技能训练: Listening for Details 6 Apologies (II) 语篇训练: It Wasn’t My Fault What Was the Address You Used? 微技能训练: Location 7 Asking the Way (I) 语篇训练: Where Is the Grand Theater? Excuse Me, I’m Looking for 微技能训练: Directions 8 Asking the Way (II) 语篇训练: I’m Looking for the Snake Bar Let’s Go to the Korean Restaurant 微技能训练: Time 9 Daily Activities (I) 语篇训练: Hey, Sandra! I’m going for a Walk 微技能训练: Incomplete Plosion and Liaison 10 Daily Activities (II) 语篇训练: What Time Do You Leave for Work? The Telephone Is Ringing 微技能训练: Classification 11 Dining Out (I) 语篇训练: What Should We Order? Are You Ready to Order? 微技能训练: Rising and Falling Tones 12 Dining Out (II) 语篇训练: Are You Hungry? I’d like to go to the McDonald’s This Time 微技能训练: Numbers 13 Shopping (I) 语篇训练: I’m Looking for a Digital Camera Back in Fashion 微技能训练: Drawing Inferences 14 Shopping (II) 语篇训练: Buying a Present That’s a Bargain
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微技能训练: Listening for Key Words 15 Description (I) 语篇训练: Tell Me About the House I’m Calling About the Flat 微技能训练: Listening for Key Words 16 Description (II) 语篇训练: Everybody Likes Him What Did the Person Look Like? 第二册: 主要内容是关于电话号码、特殊信息、推断、细节、关键词、记笔记、句子重音、说话 人身份、日期时间、接受和谢绝、改写、中心意思等等方面的微技能训练,以及打电话、提 建议、谈论天气、度假、看病、聚会、约会、生活方式等的语篇听力材料。 单元 标 题 主 要 内 容 Micro-listening (微技能训练): Telephone Numbers 1 Telephoning (I) Macro-listening (语篇训练): A Call from Dad You Have the Wrong Number 微技能训练: Listening for Specific Information 2 Telephoning (II) 语篇训练: Is Anna There? I’m a Friend of Alice Wilson 微技能训练: Drawing Inferences 3 Giving Advice (I) 语篇训练: Dreams About the Future You Should Get a Job 微技能训练: Listening for Details 4 Giving Advice (II) 语篇训练: What’s the Matter, Peter? Why Don’t You Get a Decent Job? 微技能训练: Drawing Inferences Talking 5 Weather (I) Let’s Listen to the Weather Forecast 微技能训练: Listening for Key Words Talking 6 Weather (II) You Always Worry Too Much 微技能训练: Note-taking 7 Going On Holidays (I) 语篇训练: Where Are You going to Spend Your Holiday? Mr. And Mrs. Williams 微技能训练: Note-taking 8 Going On Holidays (II) 语篇训练: Planning a Trip A 60-Year-Old Message in a Bottle
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About
the
语篇训练: Here Is the Latest Weather Report
About
the
语篇训练: A Weather Report
微技能训练: Sentence Stress 9 Seeing the Doctor (I) 语篇训练: At the Doctor’s Office What Do I Have to Do, Doctor 微技能训练: Identifying the Speakers 10 Seeing the Doctor (II) 语篇训练: Seems Like You’re Having a Lot of Stress Recently I Think You’ll Be a Different Man 微技能训练: Days, Dates and Time 11 Parties (I) 语篇训练: Going to a Party Who Was the Small Man? 微技能训练: Drawing Inferences 12 Parties (II) 语篇训练: What Makes a Good Party? Great Party, Isn’t It? 微技能训练: Accepting and Declining 13 Dating (I) 语篇训练: This Has Been a Really Nice Evening Dating in Brazil 微技能训练: Paraphrasing 14 Dating (II) 语篇训练: An Expensive Way to Go for a Date What Are You Doing on Monday Night? 微技能训练: Listening for the Main Idea 15 Lifestyle (I) 语篇训练: Our Lifestyles Are So Different We’ve Drifted Apart 微技能训练: Drawing Inferences 16 Lifestyle (II) 语篇训练: A Survey I Want to See the World 五、成绩考核方式及标准 本课程的考核采取两种形式:形成性考核和课程终结考试。课程总成绩为百分制,形成 性考核占 30%,课程终结考试占 70%。
  1.形成性考核:根据出勤、课堂参与、作业完成等情况由任课教师给出分数。
  2.课程终结考试:在限定时间内就规定的听力材料进行测试,其目的在于检查学生的 听力理解能力和听力技巧,形式为闭卷,测试内容与教材有关的占 50%以上,课外内容在 速度和难度上相当或略低于教材内容。
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