大学英语听说课堂中的合作学习
赵文佳
(贵州大学外国语学院,贵州贵阳550025) 摘要:合作学习是以现代社会心理学、教学社会学、认 知心理学、现代教育教学技术学等为理论基础的一种教学理 论和策略。本文着重论述了合作学习的理论基础和活动形式。 活 关键词:大学英语听说课堂合作学习 理论基础
动形式 一、引言
中小学教学”。 合作学习理念认为。学习是满足个体内部需要的过程。对 于教学来讲.合作学习的假定是:“只有愿意学,才能学得好。” 只有满足学生对归属感和影响力的需要.他们才会感到学习 是有意义的.才会愿意学,才会学得好。基于这种认识,合作学
习将教学建立在满足学生心理需要的基础之上,使教学活动
为了推进大学英语教学改革,适廊社会各界对大学生英
语能力的要求,教育部于2004年颁布了《大学英语课程教学要
求(试行稿)》(以F简称《课程要求》)。《课程要求》指出“大学 英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力。特别是听说
能力。使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行 口头和书面的信息交流,同时增强其自主学习能力、提高其综
带有浓厚的情意色彩。从合作学习的整个过程看,其情意色彩 渗透于教学过程的各个环节之中.尤其是在小组合作活动中, 小组成员之间可以互相交流,彼此争论,互教互学,共同提高, 既允满温情和友爱,又像课外活动那样充满互助与竞赛。同学
之间通过提供帮助而满足自己影响别人的需要,同时,义通过
合文化索养,以适应我国经济发展和国际交流的需要”。然而。 在实践中我们不得不承认:遥过一段时间的学习.学生们虽然
能掌握一些必要的听力技能。提高语篇水平上的听力理解能 力。但在口头表达能力还比较欠缺.具体表现为:在各种交际 场景下的沟通与表达不够自然流畅.背诵痕迹较重;就某些话 题展开的讨论中.学生的单句和成段表达的能/J还比较弱,羞 于开口和言之无物的情况相当严藿。另外.学生的学习最得非
互相关心而满足归属的需要。在小组中,每个人都有大量的机 会发表自己的观点与看法,倾I听他人的意见,有机会形成良好 的人际技能。当学生们在一起合作融洽、工作出色时,他们学 到的就会更多.学得也就更加愉快。由此可以实现认知、情感
与技能教学目标的均衡达成。另外,合作学习在注重达成上述
i类}=j标的间时,还{。分注意人际交往的技能月标,并将之作
为一种重要的教学目标予以遵循和追求。在以往的教学过程
常吃力,下了很大的功夫,却往往事倍功半;而且巾国学生习 惯独立学习,常常是一个人背诵记忆,不与同伴交流,完全没
有领惰语青的沟通本质,学习过稃简单枯燥。毫无趣味可言。
中.教师通常十分重视学术性日标,而往往忽略学生合作交往 技能的训练与培养。而在合作学习课堂中,对学生进行合作技 能的教授与训练则是一个很重要的组成部分。否则学生就会
因为缺乏必要的合作技能而无法进行合作,从而直接影响合
笔者在合作学习理论的启发下,探讨合作学习在大学英语听 说教学中的应用。
二、合作学习的理论基础
合作学习足以现代社会心理学、教学社会学、认知心理 学、现代教育教学技术学等为理论基础的一种教学理论和策
略,由于它在改善课堂的社会心理气氛,大面积提高学生的学
业成绩,促进学生形成良好非认知品质等方ff}『效果碌著,很快 引起了世界各国的关注.并成为当代主流的教学理论与策略
之一,被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。 事实E,二千多年前.我嗣就产生了合作学习的思想。教 育名著《学记》就提出“相观而善谓之摩”、“独学而无友.则孤 陋而寡闻”。在西方,亚里士多德、柏拉图、奥勒留、托马斯・阿
作学习的顺利进行,甚至严重降低教学效果,至于培养学生的 合作品质。则更无从谈起。 对于课堂互动来讲.合作学习提倡教师当好“导演”,学 生当好“演员”,而不再像传统教学所强调的那样,教师为了 保持所谓的权威,既“导”且“演”,结果是“导”不明,“演”不 精,事倍功半,苦不堪言:与此相应,学生在传统教学情境中 只能“跑跑龙套”,“敲敲边鼓”,充当着配角或背景,甚至是旁 观者。在这种教学情境If|,学生的主体地位难以真正得到体 现。学生将对学习逐渐失去兴趣。而合作学习则从学生主体 的认识特点出发,巧妙地运用了生牛之间的瓦动。把“导”与 “演”进行分离与分工,把大最的课堂时间留给学生,使他们 有机会进行相巨切磋,共同提高。那么在传统课堂上许多原
先由教师完成的工作现在就叮以由学生小组来完成,教师真
奎那等人都曾在著作里论述过合作学习的思想。如:亚里t=多
德认为营造一种合作式的宽松的学校气氛.能激发学生求知
正成为学生学习过程的促进者。而不再作为与学生并存的主 体而使二者对立起来。并n教师也会由此而使自身的T作负
的本性,有利于学生潜能的发挥。公元一世纪.古罗马昆体良 学派就指出学生们可以从互教中获益。其始终强凋一个观点: “大家一起学习,可以互相激励。促进学习”。文艺复兴时期捷
克的大教育家夸美纽斯也在其著作中明确提出:学生不仅可
荷减轻.可以有时间研究教学问题,科学设计教学方案,进行
教学改革.确保“导”的质量。而学牛则由于主体性得到体现,
产生求知和探究的欲望,把学习当作乐事,最终达到学会、会
以从教师的教学中获得知识.而且可以通过别的学牛获取知 识。启蒙时期。法国的卢梭、英国的洛克、美国的杰弗逊和奉杰 明・富兰克林都曾提出过合作学习的思想。十八世纪,约瑟夫・
兰开斯特和安德鲁・贝尔开始在英国广泛使用合作性学习小 组;十九世纪初,合作学习的方式传人美国.并不断发展。教育
家帕克和杜威也都作出r重要贡献:帕克认为学校足最适宜
于实现民主并让儿童共同学习和共同牛活的地方,他的“昆两
教育改革”取得了巨大的成功:杜威则把合作学习作为“从做
中学”教学方法的组成部分。而现在我们普遍谈论的,其实是
指二十世纪六七十年代在美国重新兴起且至今都盛行不衰的 合作学习。现在“合作学习已广泛地应用于美国、以色列、新西 兰、瑞典、日本、加拿大、澳大利亚、荷兰、英国、德国等国的大
学和乐学的境地。甚至师生负担由此大减,教学的良性循环 因此而形成。 三、合作学习在大学英语听说教学中的活动形式 首先.合作学习的实施要依赖于学习小组的成立。正式的 合作学习要有固定的小组成员。组员之间的关系最好能长期 继续,同时小组分工必须明确。分组时,教师需要根据异质(即 成绩、性别等异质)分组原则,结合学生意愿,将学生分成ill4? 5人左右组成的小组,要求小组成员共同完成本门课程中课内 课外的目标任务,最后以小组总体成绩或表现进行评价。在各 个小组成蕾后,教师需要对学生进行合作学习的介绍,如合作 学习的理论基础、特点和意义等,从而激发学生的兴趣,并得 到他们的大力配合。同时,教师还需要对学生进行合作学习五 要素的教授与训练,要求学生在今后共同的学习和合作中,以
127
万方数据
“五步教学模式"在英语听力教学中的应用
南凡张铁辉
(河北软件职业技术学院外语系,河北保定071000) 摘要:听力教学始终是整个大学英语教学的薄弱环节,
特别是高职学生,他们基础差,学制短.普遍听力水平较低。
一、传统英语听力教学模式不适应要求
英语听力水平的提高依赖r听力策略的把握和听力技能 的改善,学生只有不断地在策略和技能七积累规律。才能存听
本文以“教学做”一体的教学理念和现代多媒体技术的运用 为依据.重点阐述了“五步教学模式”的产生基础、主要内容 和运行思路。旨在为高职英语听力教学探索一条行之有效的 思路。 关键词:“五步教学模式”英语听力教学 应用 2004年,教育部在其颁布的《大学英语课程教学要求(试 行)》文件中强调指出:大学英语教学要把“培养学生的英语综 合应用能力,特别足听说能力”作为教学目标。冈此,近几年。 英语听力教学不断得到重视.然而听力教学始终是褴个大学 英语教学的薄弱环节,尽管学生掌握了基本的语法知识和一 定的词{f:量,但他们大多数的听力理解能力仍较低。 特别是高职学生.他们在英语听力训练上面临矛盾.一是 基础薄弱要求给予他们更多的训练时间.二是学制缩短和学
时减少。如何解决这一矛盾.这就要求我们改革听力课堂教学
力实践中敢于主动克服障碍。因此,听力教学必须完成“技能
指导”和“综合实践”丽个环节。 然而.我们看到,传统的英语听力教学仍然停留在机械的
听的重复性训练上,这导致学生的兴趣下降。效果低下。凋查
结果如下: 表1
大学生对英语听说课教学效果的看法 选项 人数
14 11l 3l 5
比例(%)
8.7 69 19.2 3.1
A.非常有帮助 B.帮助有限 C.没有帮助 D.不仅没有帮助反而影响听说能力的提高
模式,完善自主学习平台。创建一种与高职教育相适应的教学 模式。 这五个基本要素为立组之本:一是积极的相互依赖,使小组成 员确信他们“同舟共济”;■是面对面的交互作用,确保小组成 员能直接交流;i是个体责任;四是合作技能.即与他人在小
组中协同学习所需要的组织能力、交流能力、协同能力、相互
学内容开展轻松有趣的活动。在良好的言语交际氛围巾,加强
记忆与理解。语言游戏的形式是多种多样的。教师可以就某些 较难记忆的语言进行“传球”游戏。
6.小组竞赛活动。教师根据所学的课内外知识,以小组为 单位参加各种形式的竞赛活动,如“故事接龙”、“传话”、“即兴 辩论”等。从而活跃课堂气氛,增强课堂教学的趣味性。激发学
尊重的态度等;五是集体自加工。小组成员采取自我检查或反 馈方式考查集体学习进行得如何并提出改进措施。通过对这 五个要素的深入认识和切实实行,学生们一定能从巾受益。 具体的活动形式有: 1.小组朗读活动。朗读有助于增强语感,辨别语流.能使 词句的音、形、义在记忆中迅速统一起来。一举i得。小组活动 之一就是让学生养成每天半4"U't朗读英语的习惯.朗读以小 组为单位。时间由学生自定。但有两次最好安排在听说课前, 以作为课前热身活动。朗读活动时.学生则町以轮流朗读或背 诵课文、小故事、精彩美文、诗歌等,组员们互相欣赏。互相学
习交流,取长补短。
生的竞争意识:培养学生的应变思维.增强学生的责任感和团
队荣誉感。 四、结语
总的来说.把合作学习运用于英语听说教学中有许多好 处:能激发学生的学习主动性、积极性和创造性.发展学牛的
语言交际能力,提高英语课常的教学质量。但是小组活动也存 在着一些有待解决的问题:第一.影响小组合作活动的因素复 杂多样,教师要注意对分组活动进行有效调控.以期收到预想
2.小组演讲。小组演讲可在每节课的前几分钟,由各小组 轮流派出代表就某特定的内容进行有准备的演讲。以强化口 语堋练。演讲的内容涉及面很广.可以是描述各种刊物上短小 精悍的故事。也呵以是讲述国内外莺大新闻或诗歌朗诵。
3.小组听力活动。每次在课内听力练习完成后。教师都可 以要求学生以小组为单位进行讨论。归纳总结每课接触到的
的效果;第二.由于学习者的基础水平、兴趣、持之以恒的精神 等因素,在开展小组合作学习时常会出现虎头蛇尾的现象,这 说明合作学习长期开展,与教师的有效计划、指导、鼓励和协 调密不可分:第三.合作学习在大学英语听说教学巾的运用方
式方法多种多
 

相关内容

大学英语听说课堂中的合作学习

   大学英语听说课堂中的合作学习 赵文佳 (贵州大学外国语学院,贵州贵阳550025) 摘要:合作学习是以现代社会心理学、教学社会学、认 知心理学、现代教育教学技术学等为理论基础的一种教学理 论和策略。本文着重论述了合作学习的理论基础和活动形式。 活 关键词:大学英语听说课堂合作学习 理论基础 动形式 一、引言 中小学教学”。 合作学习理念认为。学习是满足个体内部需要的过程。对 于教学来讲.合作学习的假定是:“只有愿意学,才能学得好。” 只有满足学生对归属感和影响力的需要.他们才会感到学习 是有 ...

大学英语听力方法学习

   一,四级考试对听力能力的要求 《大学英语课程教学基本要求》对学生英语听力能力的一般 大学英语课程教学基本要求》 要求(即四级水平)可以量化为:能听懂英语授课, 要求(即四级水平)可以量化为:能听懂英语授课,能听懂 日常英语谈话和一般性题材讲座, 日常英语谈话和一般性题材讲座 , 能基本听懂英语慢速节 词每分钟, 目,语速 130 词每分钟,并能运用基本听力技巧帮助理解中 心思想和信息要点, 70%. 心思想和信息要点,准确率不低于 70%. 二,四级听力考试的演变过程 从 87 年到 200 ...

高中英语课堂的合作学习

   教育硕士专业学位 学 位 论 文 论文题目:The Application of Cooperative Learning in the English Class in Senior High Schools 作 者: 导 师: 沈 化 杨庆云 副教授 2005 级 系别、年级: 外国语言文学学院 学科、专业: 学科教学(英语) 完成日期: 2007 年 10 月 北京师范大学研究生院 The Application of Cooperative Learning in the Engli ...

谈小学英语中的合作学习

   谈小学英语中的合作学习 作者:许佳峰 教学科研来源:本站原创 点击数:287 更新时间:2009-3-31 谈小学英语中的合作学习 丹阳市里庄中心校 英语 许佳峰 古罗马哲学家昆体良说:“大家一起学习,可以互相激励,促进学习。”99 年全教会提出这样的课堂教学要求:“培养中小学生创新精神,应积极实行讨论 式和启发式教学。”英语教学应提倡合作学习, 一个人的能力总有局限,在合 作学习中,思维必然会得到扩充,个人的思维、创造力才能更好地得到发挥。 合作学习是以学生为主体,运用小组合作形式组织教学 ...

现代大学英语听力1_课堂听力Unit_14

   Unit 14 Task 1 【答案】 答案】 Name Andrea Photos Yannis Claude Steward Age 28 31 15 50 38 Teaches skiing Runs a water-skiing school Student Owner and manager of a wind-surfing club Bank manager Work Free time activity Trains for the Olympics Plays chess ...

现代大学英语听力1_课堂听力Unit_6-8

   Unit 6 Task 1 【答案】 答案】 but not very small, the centre of the city, pets, dream of, living room, floors, bedrooms, dark, hobbies, swimming pool 原文】 【原文】 My dream house is not very big but not very small. It is very quiet and it is near the centre of ...

前英语课堂中的情和趣的

   小学英语课堂中的情和趣 月城实验小学 董逸秋 我市从 2002 年 9 月以小学三年级为起点,在全市的城市、乡村 普遍开设了英语课。对小学生而言,兴趣是最好的老师。所以在小学 英语教学中必须从枯燥的语言知识讲解和死记硬背的学习模式中解 脱出来,要通过适合儿童年龄心理特点的、生动活泼的课堂活动,创 设良好的语言环境,使学生在愉快和自信的情绪中学习英语。 我在英语教学的天地中只有短短的三个多月的时间,经验不足, 自身水平不够,但我尽自己最大的努力,认真钻研教材,研究教法, 辛勤地耕耘在这片刚刚开 ...

歌谣在英语课堂中的应用

   歌曲在英语教学中的运用 英语是一种外来语言,学生们学起英语常常是学得快,忘得快。针对这一种情 况, 我认为基础教育阶段英语课程的主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣, 教师要用自己全部力量把教学工作变成学生欢乐鼓舞和全面发展的源泉。兴趣是学 好语言的关键,小学生活泼好动,爱说爱唱,歌曲可以活跃课堂气氛,让学生在轻 松、愉快的气氛中学习的同时,还能以其反复的旋律和歌词,帮助学生记忆,收到 较好的教学效果。实践表明,英语歌曲在课堂中的妙用是一种行之有效的方法。 所以,在英语教学中,教师根据实际 ...

小学英语课堂中的情和趣

   小学英语课堂中的情和趣 月城实验小学 董逸秋 我市从 2002 年 9 月以小学三年级为起点,在全市的城市、乡村 普遍开设了英语课。对小学生而言,兴趣是最好的老师。所以在小学 英语教学中必须从枯燥的语言知识讲解和死记硬背的学习模式中解 脱出来,要通过适合儿童年龄心理特点的、生动活泼的课堂活动,创 设良好的语言环境,使学生在愉快和自信的情绪中学习英语。 我在英语教学的天地中只有短短的三个多月的时间,经验不足, 自身水平不够,但我尽自己最大的努力,认真钻研教材,研究教法, 辛勤地耕耘在这片刚刚开 ...

大学英语课堂中的教学游戏

   大学英语中的课堂游戏教学 大学英语中 课堂游戏教学 刘亚栋 谢颖 扬州工业职业技术学院 (扬州市华扬西路 199 号,225127) 摘要:大学英语教学改革的目的是为了培养学生学习英语的兴趣,从而提高学生英语应用能力.现 摘要 代化教学模式的引入,为大学英语教学改革带来了契机.而在传统的教学方式中发现亮点,也是一 种创新.本文阐述了游戏教学的意义,游戏教学的原则和设计,在大学英语课堂教学中灵活运用游 戏可以达到意想不到的教学效果. 关键词:大学英语教学改革,游戏教学,学习兴趣,应用能力 关键 ...

热门内容

中考英语六大题型解题指导

   中考六大题型解题指导 (一)听力 1.要有“热身”。正式考试前一两个小时,应听一会儿英 语,以使英语思维在头脑中活跃起来。一经开考,就能迅速 进入状态。 2.利用录音播放间隙,力争先看问题,带着问题听。 3.听时做简单记录如数字、地名等。 4.学会抓住关键词语,学会预测。 5.回答概括中心的题, 注意重点词(反复出现的词), 重点 句(常常是首句尾句)。 6.念两遍材料,第一遍只听不做题,第二遍再作判断。 7.根据单词重音、句子重音、语调语速的变化判断句意。 8.比较长的对话与独白常常附了三 ...

人教版八年级上册英语书面表达写作范文

   Unit 1 请根据下列所给的信息提示, 以 “ How to keep healthy” 为题写一篇 70 个词左右的短文. 提示: 1. No sports, no life.生命在于运动. 2. An apple a day keeps the doctor away.一天一个苹果,医生远离我 3. famous proverb 名言 How to keep healthy? No sports, no life. Do you hear of that? That is to say ...

《老友记》中英文剧本第四季第十九集学习英语必备知识

   419 The One With All The Haste [Scene: Rachel’s bedroom; Rachel is awoken by a man singing in the next apartment.] The Singing Man: (singing, duh) Morning’s here! Sunshine is here! The sky is clear, the morning’s here! The morning’s here! Rachel: H ...

科技英语

   30. 输入硬件由给计算机提供信息和指令的外部设备??亦即计算机中央处理器以外的元件??组成。 光笔是具有光敏端头的输入笔,用来在计算机屏幕上直接写画,或者通过按光笔上的夹子或用光笔接触屏幕来在屏幕上选择信息。 这种笔含有光传感器,能够识别屏幕上笔经过的部分。鼠标是为一只手抓握而设计的指示设备。 它在底部有一个检测装置(通常是一个圆球),使用户通过在一个平面上移动鼠标能够控制屏幕上指针或光标的运动。 当鼠标滑过平面的时候,光标随着在屏幕上移动。要在屏幕上选择项目或命令,用户就点击鼠标上的按钮。 ...