戴窑高级中学 2010 届高三英语复习计划
本届高三是实施新课程改革的第五年,我们可以说,大致上已经有了整体高考 方向上的把握。高中阶段的英语新课程要使学生通过学习英语提高综合素养,而针对 于我们,高考中抓成绩才是硬道理。因此我们认为首先要在思想上做好充分的准备, 做到以全新的姿态迎接 2010 高考,打一场有备之战。 一、指导思想: 根据英语教学规律,以新课程标准为准绳,以《考试说明》为依据,以巩固和落 实基础知识为中心,以培养读写能力为重点,反对低层次的重复操练,代之以阅读能 力培养为主线,突破词汇学习,联系学生的实际情况,充分发挥学生潜能,关注学生 非智力因素,调动学生学习积极性,扎扎实实抓好双基,通过综合训练,培养学生运 用知识的能力,努力提高学生的综合素质和解题技巧,以适应新课标的高考要求。 二、学情分析:
  1.本届高三共 5 个班,学生人数不足,英语水平参差不齐,英语方面的尖子生较 少,多数学生处于中下水平层次,英语基础较差,最可怕的是有的学生偏科严重,英 语都放弃不学。
  2.新教材的词汇量大,内容多,部分学生基础知识掌握得不够好,单词遗忘得很 多,在新课程的复习中存在着不足之处。 三、复习计划:(2 月 25 日??4 月中下旬) 上学期我们完成了模块 9-10 的复习。从新学期起我们正式进入 1-8 模块的复习。 因为时间紧迫,针对我校实际情况,我们不可能进行二轮或三轮复习。因此在复习过 程中我们尽量综合起来复习。这一轮复习的宗旨:以本为本,夯实基础,适度提高能 力。复习教学以抓“双基”为主,完成知识的原始积累,把模块中的语言知识和语法 项目进行比较、重组、总结,努力帮助学生输理知识结构,建立知识网络,掌握基本 语法规则,打好扎实的语言基础。复习时应充分发挥学生的主体作用。精选一轮复习 资料-?世纪金榜,整理每模块的重点词汇、重点词组和重点句型,和高效提能测试 相结合。一模块一案,每模块 6 课时,每周一次拓展课时练习。注重阅读训练,2? 3 篇/周; 强化书面表达训练, 1 篇/1-2 周 (25 分钟左右);书面表达常用的 经典的词、短语、句子记录背诵。各种文题的文章最好做到有模板。每天有一定量的
词汇要求学生记忆,保证学生早、晚每次 10 分钟,重复记忆(要背诵的词、短语、 句子列在平时的练习中),记忆的加强要符合遗忘规律。 2010 年 4 月下旬起到 5 月中旬,进行英语专项训练复习,主要的材料还是世纪金 榜专项训练,让学生进行系统的复习和专练。最后高考前的一段时间,再进行综合测 试练习,让学生具备临考前的良好的心里素质,充分熟悉高考试题类型,这样的话, 学生拿到高考试题就会保持一个良好的心态,从而发挥学生的最佳水平。 四、复习方法策略: 新课程标准要求学生在高中阶段,完成必修课程模块 1??5 的学习后,达到七 级目标要求;在完成顺序必修模块 6??8 的学习后,达到八级目标要求。《普通高 中英语课程标准教学要求》 针对我省高中教学的实际情况, , 主要对 《英语课程标准》 中七级和八级目标中的语言技能和语言知识部分进行了目标描述, 并提出了具体教学 建议。我校的学生在高一、高二阶段已完成了必修课程模块 1??5 和选修模块 6? ?8 的学习。高三下学期阶段就是要完成 1?8 模块的复习,帮助学生巩固已学的知 识,真正达到课程标准中的七级和八级的要求。方法及策略如下:
  1、加强对高考的研究 结合新课标,以《普通高中英语课程标准》中的具体教学建议作为新授和复习的 依据,充分挖掘教师的潜力,发挥教师的主导作用。认真研究新《考试说明》的变化, 探索命题原则,试卷结构、内容和特点,多渠道搜集最新的高考信息及训练材料,做 到科学备考。同时强调老师对近些年的高考题重新做一遍,并进行深入细致的研究, 做到每年考什么心中有数。
  2、加强集体备课,齐心协力,共同进步,互相帮助,取长补短 充分发挥备课组的集体的智慧,牢固树立协作意识。按照学校年年的安排,每周进行 一次集体备课, 主备课人依据课程标准和考试说明, 精心排查、 梳理知识点, 对要点、 重点、难点、考点及学情进行综合分析,大家共同探讨教法与学法,然后精选配套的 练习题, 以主备人主讲与集体研讨相结合。 复习统一进度, 统一练习, 统一授课内容, 统一重点、难点,统一查补。根据本学期的课时训练及考试安排,严格讲什么就考什 么的制度,这样才可以有的放矢,学以至用。高三外语组都为年轻人,这为年轻教师 创造了很好的学习机会,同时又是一次挑战。年轻教师要谦虚的向老教师请教知识点 及教法。全组统一步伐,方法可不同,但知识内容必须一致。
  3、以学定教,落实导师制,提高课堂复习效率,避免课后进班补充
整个复习过程要紧紧把握“以学生为主体,教师为主导”的原则,深入了解学情, 分析学情,尤其要了解英语为弱科的边缘生,选择恰当的教法,进行学法指导,补弱 促强,提高授课、训练、讲评的针对性,并有针对性地做好学生的思想工作,从而大 幅度提高复习效率。课堂上坚持“学生主体”的原则。少讲多练,精讲精练,力争做 到习题讲评过程中“三讲三不讲”,即讲清重点,难点,疑点;学生会的不讲,学生 能自己解决的不讲,估计讲了也不能理解的则不讲。此外,对于基础知题还要做到: 先练后讲,逢讲必连,讲后再练。争取每堂课给学生留出一小段时间,让学生消化理 解并向教师质疑。
  4、严格周清、周练制度,加强批阅、检查 根据我校学生的实际水平,我们的教学必须做到稳扎稳打,因此,每一周我们拿 出一节课的时间来测试本周所学的内容,并认真批阅学生的试卷。平时我们要做到试 题有发必收,有收必改,根据批阅所了解的情况,分析错因,找准试题的切入点,透 彻讲解,制定补救措施,以起到举一反三的作用,提高课堂效率。
  5、突出语篇,强化书面表达训练 高考试题中,语篇考查所占比重极大,除单选题之外全是语篇。因此高三复习中要增 强语篇意识,。守住“阅读”,促进综合能力提升。在整个复习过程中始终把“阅读” 能力放在重要的位置,有目的地筛选阅读材料,每周进行 2 次 30 分钟的完形与阅读 限时训练(要求自己找时间),培养紧张思维。阅读训练过程中要把握好量与质的关 系,应融入阅读策略与解题策略的指导,提高训练的有效性。要充分认识大量有效的 阅读在提高学生英语水平上的作用,很多学生为了阅读而阅读,没有把阅读当作拓宽 知识的途径,既影响了阅读兴趣也限制了学生阅读水平的提高。对于阅读讲评既要解 决显性的问题如群体性的错误,更要注重一些隐性的发展,如借助 main idea 来拓 展学生的知识面(针对学生背景知识缺乏和概括能力薄弱,很多学生题目做好了却不 知文章主旨。);精选阅读语篇中的长句教会学生如何理解长句,提高学生的解析能 力。(学生存在的问题:学生在解题过程中不是找不到相关的信息点,而是找到了却 无法剖析理解较为复杂的句子。) 书面表达的训练要学生注意条理性, 准确性与得体性, 流畅性, 简洁多样性, 思想性, 美观性。 在平时的训练中应掌握各种文体的写作要求和特点。 对照 《高中课程标准》 , 对作文的要求越来越高,命题更具开放性。我们要教会学生构思,指导学生写,培养 和提高学生用英语思维和表达的能力。书面表达不容忽视的另一点,就是要加强学生 的书写训练。 书写的好坏直接影响到学生的得分 (高考阅卷中, 字写不好, 降一档次) 。
在训练中,注意写作技巧的指导,平时的训练提高对词数和开放的的要求。采取多种 方法批改,自批,互批,老师批,尽可能做到面批面改。
  6、精选习题,狠抓落实 充分发挥集体力量,广泛涉猎各种材料,严把习题质量关,力求选出内容新颖、 质量较高的试题,让学生做“好题”、“精题”,使学生少做冤枉题,少走弯路,提 高效率。另外,谁备课,谁筛题。
  7. 关注学生,适时进行补差、辅导 学生的可塑性强,但稍不留心,也容易掉队。教师要时刻关注学生的情况,经常 进行分析、排查。找学生谈心,了解学生的情况,把非智力因素转化成智力因素。热 心帮助学生排忧解难,关心学生,帮助学生补差。我们知道,情感态度是影响学生学 习和发展的重要因素。要让学生以十分的热情,坚强的意志和认真的态度对待学习。 展望 2010 年高考,我们高三英语组全体成员信心百倍,斗志昂扬,相信有了各级领 导的关心指导, 有了备课组各位老师的共同努力, 我们一定能做好本职工作, 2010 在 年高考中创造辉煌! 高三英语备课组 2010-2-25
 

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