德育和英语教学
[摘 要] 作为一名英语教师， 应有意识地在课堂教学中对学生实施德育教 育，将英语语言知识的传授，语言的运用同思想政治教育融为一体， 挖掘文章内涵进行德育渗透。 [关键词] 德育渗透 良好的思想品质是中学生必须具备的基本素质。 我们教师在教书 的过程中，必须注重教书育人。在实现教学目标的各科教学中，英语 教学中对学生进行德育渗透有特殊的作用，因为英语不仅是门学科， 更是一门语言，是信息的载体。学生在学英语的同时，接受了由之带 来的相关的信息。如今是信息社会，琳琅满目的信息、中西方文化的 差异促使英语教师有责任在教学中深刻挖掘文章的思想内容， 仔细分 析作者的写作意图和文章提示的哲理，精心设计具有启发性、有价值 的问题，引导学生围绕提问题去思考，增长学生知识，加深学生对课 文的理解，提高学生学习的能力；同时，进行必要的德育渗透，必须 深入钻研教材，根据教材特点和学生实际，找到并确定教材中训练的 内容与思想教育内容的结合点,变静态的书本知识为解决多变的实际 生活中道德问题的能力。内涵的解释要科学，外延的拓展要适当。在 潜移默化中进行美的熏陶，激发学生对科学文化知识的求知欲，激发 学生的道德思维。通过合作互动，不仅发展学生的求同存异的思维能 力，还要培养学生的集体合作精神，使学生的德的认识和情感在教师 的“润物细无声”中积少成多，从量变到质变中得到发展，从而达到
提高学生思想素质的目地。 一、英语教学中应力求加强审美观的教育，引导学生形成正确、 严谨的学习习惯。 我在初中英语教学中，将培养学生的行为规范与学习习惯，加 强学生心灵与情操的涵养， 增强学生的环保意识与社会责任感等德育 内容自然渗透其中，取得了较好的结果。因为初中生可塑性、模仿性 强， 教师是学生最直观的榜样， 教师的言行举止对学生有直接的影响。 所以英语教师必须注重言传身教，以身作责，为人师表，注重自身仪 态，引导学生形成正确的审美观。通过自身字迹优美、重难点突出的 板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富创造性、灵活性的教法感 知学生，发挥学生的主体作用和老师的主导作用，造成“此时无声有 胜有声”的效果，使其形成严谨的学习习惯。 语教师对作业的布置也应灵活多样，主要有口语、书面与听力三 种，以独立完成与合作完成相结合，培养学生听、说、读、写的能力， 养成复习与预习、语言实践、良好并广泛阅读的良好习惯。 二、英语教学中应力求创造感染的气氛陶冶学生，达到思想性和 艺术性的高度统一。 美的典型具有榜样的力量和诱导的力量;艺术是以情感人、以情 动人的。因此在英语教学中应引导学生发现和欣赏作品的人物美，用 感人的艺术形象、崇高的思想感情净化心灵，纯正情感、陶冶情操， 培养学生高深的道德情操，力求创造传情的感染的气氛陶冶学生，让 作品所展示的鲜明、真实、感人的形象，打开他们心灵的大门，爱作
者 所 爱 ， 达 到 思 想 性 和 艺 术 性 的 高 度 统 一 。 如 ： BIII UNIT1″Teachers′Day″的教学，通过结合″Women′s Day、
Mothers?Day、The Old Men′Day″等节日系列活动，布置学生用 英语向教师、父母及祖父母（外祖父母）祝福。这样不仅培养了学生 的 发 散 性思 维，达 到 学 以致 用。又 学 会 关心 身边的 人 。 又如 教 “BIIU16″What a good 、 kind girl!告诉学生做人不能自私，要
与 人 为 善 ， 助 人 为 乐 ， 做 一 个 合 格 优 秀 的 好 学 生 。 又 如 教 BII UNIT23″A famous person″和 BIII UNIT7″A man who never gave up″时， 启发学生向科学家、 数学家学习， 学习他们爱观察、 爱思考、 爱提问、 爱实验、 爱发明， 为人类谋福利的高尚思想行为。 BIIU22″ 在 The sports meeting ″ ， BIIIU16 ″ The football
match″的教学中，利用文章接力赛中运动跌倒仍爬起继续比赛、足 球赛中球队因 teamwork 而胜、因单干而败，以此组合写一篇看图作 文并进行评比，激发学生的集体主义情感，让学生明白有团队精神才 是获胜的关键，个人英雄主义将导致失败的道理。BIIU25″The accident″一文叙述了学生在放学途中目睹车祸后送伤员就医、找老 师和警察求救、堵车保护现场的事例，引导学生比较现实生活中有人 对他人的意外事故漠不关心的现象，并开展“如果我在现场我会怎么 做？我该怎么做？” 并召开主题班会 ， “心中有他人” 理论联系实际， ， 让学生自然地认识到什么才是真正的情操美。 三、英语教学中应尽量帮助学生了解西方文化，达到思想教育与 文化教育的高度统一。
在初中英语教学中， 应使学生对中西文化的差异有粗略的了解， 初 步 培 养 学 生 跨 文 化 交 际 意 识 。 如 在 称 呼 方 面 ： Good morning Teacher Zhang.这是中国式英语，根据英语国家的习惯，应说：Good morning, Mr/Mrs/Miss/Ms old are you? zhang!又如在交流中不能轻易地说： How
这样会干涉对方隐私， 被视为无礼。 因此在英语教学中，
教师有责任向学生讲述如何选择适当的话题与外国人进行交流， 怎样 才能将谈话顺利进行下去，以达到成功交流的目的。又如讲授 BII What do English people eat?时我们就可以将西方社会的价值观、人 生观和生活方式渗透到教学中，增加对西方社会的了解。在西方，人 门将“成功”作为人生的一大追求，他们爱工作，视时间为金钱，所 以大街上人们都行走匆匆，过着快节奏的生活，以致“吃饭”问题在 他们看来倒显得无足轻重了。 在讲课本知识的同时还要广泛搜集阅读 材料， 对学生进行限时阅读训练， 在训练中， 既提高了学生阅读能力， 丰富了知识，开阔了眼界，使他们的文化素质不断提高，又对学生进 行一定的思想教育和启迪，取其精华，去其糟粕。 四 、英语教学中应以深刻的内涵启迪学生，形成各种正确的价 值观和人生观。 在英语教学中，各种场合的礼貌用语、富有情感的歌曲和具有 时代感的范文，都具有情感的感染作用、启迪人和教育人的作用，以 及人际关系的指导作用。通过事例所展示的社会人生的画卷，帮助学 生掌握和认识社会的发展规律，启迪学生地社会、对人生的思考，在 学习、欣赏中领悟到某种生活的哲理。而德育需注意理论联系实际，
并注意要具有现实性。因此，在英语教学中，注重发掘其包容的深层 的 内 涵 与 现 实 意 义 ， 给 学 生 以 深 深 的 启 示 。 如 学 说 ： Excuse me. I’m sorry. Thanks a lot. May I do…? What can I do for you? Could I have…? It doesn′t matter. Glad to help.等交际用语（即礼貌用 语） ，不但激发学生学习英语的兴趣，并自觉摒弃日常生活中不文明 的语言，提高自身的语言修养个人交往的水平和能力。通过语言美的 教育，陶冶学生的情操，净化他们的心灵，增加交往的信心和勇气， 使他们的日常用语趋向规范和得体。 在阅读训练文章中，要引导学生发现和欣赏文中的内涵美，以其 深刻的思想内容和优美的艺术境界，给学生以深深的启迪。BIII U3 ″ Make our world more beautiful ″ 和 U11 ″ Planting Trees″一文中讲的是如何保护环境与回收再利用与中国 The Great Green Wall 的建造。教学中我结合 China 德育在英语教学中的应用 Daily 中的有关因环境污染日趋严重，以及提倡收集废电池，提倡 不用塑料袋、塑料餐具，热衷于绿色食品以及北京等地区近几年沙尘 暴不断等相关报道。让学生展开讨论，表达自己的观点，并发动学生 开展爱我地球，做个地球的小卫士的活动。使他们认识到要热爱祖国 大好河山， 热爱大自然， 保护好环境。 这样一来不仅丰富学生的知识， 培养学生关心时事，还使学生懂得如何在日常生活中保护环境，养成 讲 卫 生 、 讲 道 德 的 良 好 习 惯 。 教 BIII13 ″ The world ′ s population″时，通过介绍世界人口迅速增长的状况外，说明控制人 口的迅速增长的必要性，引导学生进一步认识到中国实行计划生育
Family planning 政策的必要性和深远意义。同时分析了种种有关人 口的社会现象，探讨了人口问题的另一深层次问题，也探讨了确立科 学的人生观和世界观。 以上教学与活动使学生组织、交往、分析、判断实践能力得到培 养， 使德育效果在实践中得到巩固， 使学生在实践中得到锻炼。 当然， 初中英语教学的德育渗透是“冰冷三尺非一日之寒” ，不可能一蹴而 就，要持之以恒，常抓不懈，才会有满意的效果。 总之，初中英语教师，应自觉掌握和提高德育知识，把德育渗 透贯穿到英语教学始终， 培养学生良好的英语学习心理素质和终身学 习的能力，发展他们健全的人格，提高他们的思想品德修养，使他们 能够适应我国社会、经济、科技发展和国际交往的需要，这是英语教 学的重要任务。
 

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