德育和英语教学
[摘 要] 作为一名英语教师, 应有意识地在课堂教学中对学生实施德育教 育,将英语语言知识的传授,语言的运用同思想政治教育融为一体, 挖掘文章内涵进行德育渗透。 [关键词] 德育渗透 良好的思想品质是中学生必须具备的基本素质。 我们教师在教书 的过程中,必须注重教书育人。在实现教学目标的各科教学中,英语 教学中对学生进行德育渗透有特殊的作用,因为英语不仅是门学科, 更是一门语言,是信息的载体。学生在学英语的同时,接受了由之带 来的相关的信息。如今是信息社会,琳琅满目的信息、中西方文化的 差异促使英语教师有责任在教学中深刻挖掘文章的思想内容, 仔细分 析作者的写作意图和文章提示的哲理,精心设计具有启发性、有价值 的问题,引导学生围绕提问题去思考,增长学生知识,加深学生对课 文的理解,提高学生学习的能力;同时,进行必要的德育渗透,必须 深入钻研教材,根据教材特点和学生实际,找到并确定教材中训练的 内容与思想教育内容的结合点,变静态的书本知识为解决多变的实际 生活中道德问题的能力。内涵的解释要科学,外延的拓展要适当。在 潜移默化中进行美的熏陶,激发学生对科学文化知识的求知欲,激发 学生的道德思维。通过合作互动,不仅发展学生的求同存异的思维能 力,还要培养学生的集体合作精神,使学生的德的认识和情感在教师 的“润物细无声”中积少成多,从量变到质变中得到发展,从而达到
提高学生思想素质的目地。 一、英语教学中应力求加强审美观的教育,引导学生形成正确、 严谨的学习习惯。 我在初中英语教学中,将培养学生的行为规范与学习习惯,加 强学生心灵与情操的涵养, 增强学生的环保意识与社会责任感等德育 内容自然渗透其中,取得了较好的结果。因为初中生可塑性、模仿性 强, 教师是学生最直观的榜样, 教师的言行举止对学生有直接的影响。 所以英语教师必须注重言传身教,以身作责,为人师表,注重自身仪 态,引导学生形成正确的审美观。通过自身字迹优美、重难点突出的 板书,条理清晰、逻辑性强的教学语言,富创造性、灵活性的教法感 知学生,发挥学生的主体作用和老师的主导作用,造成“此时无声有 胜有声”的效果,使其形成严谨的学习习惯。 语教师对作业的布置也应灵活多样,主要有口语、书面与听力三 种,以独立完成与合作完成相结合,培养学生听、说、读、写的能力, 养成复习与预习、语言实践、良好并广泛阅读的良好习惯。 二、英语教学中应力求创造感染的气氛陶冶学生,达到思想性和 艺术性的高度统一。 美的典型具有榜样的力量和诱导的力量;艺术是以情感人、以情 动人的。因此在英语教学中应引导学生发现和欣赏作品的人物美,用 感人的艺术形象、崇高的思想感情净化心灵,纯正情感、陶冶情操, 培养学生高深的道德情操,力求创造传情的感染的气氛陶冶学生,让 作品所展示的鲜明、真实、感人的形象,打开他们心灵的大门,爱作
者 所 爱 , 达 到 思 想 性 和 艺 术 性 的 高 度 统 一 。 如 : BIII UNIT1″Teachers′Day″的教学,通过结合″Women′s Day、
Mothers?Day、The Old Men′Day″等节日系列活动,布置学生用 英语向教师、父母及祖父母(外祖父母)祝福。这样不仅培养了学生 的 发 散 性思 维,达 到 学 以致 用。又 学 会 关心 身边的 人 。 又如 教 “BIIU16″What a good 、 kind girl!告诉学生做人不能自私,要
与 人 为 善 , 助 人 为 乐 , 做 一 个 合 格 优 秀 的 好 学 生 。 又 如 教 BII UNIT23″A famous person″和 BIII UNIT7″A man who never gave up″时, 启发学生向科学家、 数学家学习, 学习他们爱观察、 爱思考、 爱提问、 爱实验、 爱发明, 为人类谋福利的高尚思想行为。 BIIU22″ 在 The sports meeting ″ , BIIIU16 ″ The football
match″的教学中,利用文章接力赛中运动跌倒仍爬起继续比赛、足 球赛中球队因 teamwork 而胜、因单干而败,以此组合写一篇看图作 文并进行评比,激发学生的集体主义情感,让学生明白有团队精神才 是获胜的关键,个人英雄主义将导致失败的道理。BIIU25″The accident″一文叙述了学生在放学途中目睹车祸后送伤员就医、找老 师和警察求救、堵车保护现场的事例,引导学生比较现实生活中有人 对他人的意外事故漠不关心的现象,并开展“如果我在现场我会怎么 做?我该怎么做?” 并召开主题班会 , “心中有他人” 理论联系实际, , 让学生自然地认识到什么才是真正的情操美。 三、英语教学中应尽量帮助学生了解西方文化,达到思想教育与 文化教育的高度统一。
在初中英语教学中, 应使学生对中西文化的差异有粗略的了解, 初 步 培 养 学 生 跨 文 化 交 际 意 识 。 如 在 称 呼 方 面 : Good morning Teacher Zhang.这是中国式英语,根据英语国家的习惯,应说:Good morning, Mr/Mrs/Miss/Ms old are you? zhang!又如在交流中不能轻易地说: How
这样会干涉对方隐私, 被视为无礼。 因此在英语教学中,
教师有责任向学生讲述如何选择适当的话题与外国人进行交流, 怎样 才能将谈话顺利进行下去,以达到成功交流的目的。又如讲授 BII What do English people eat?时我们就可以将西方社会的价值观、人 生观和生活方式渗透到教学中,增加对西方社会的了解。在西方,人 门将“成功”作为人生的一大追求,他们爱工作,视时间为金钱,所 以大街上人们都行走匆匆,过着快节奏的生活,以致“吃饭”问题在 他们看来倒显得无足轻重了。 在讲课本知识的同时还要广泛搜集阅读 材料, 对学生进行限时阅读训练, 在训练中, 既提高了学生阅读能力, 丰富了知识,开阔了眼界,使他们的文化素质不断提高,又对学生进 行一定的思想教育和启迪,取其精华,去其糟粕。 四 、英语教学中应以深刻的内涵启迪学生,形成各种正确的价 值观和人生观。 在英语教学中,各种场合的礼貌用语、富有情感的歌曲和具有 时代感的范文,都具有情感的感染作用、启迪人和教育人的作用,以 及人际关系的指导作用。通过事例所展示的社会人生的画卷,帮助学 生掌握和认识社会的发展规律,启迪学生地社会、对人生的思考,在 学习、欣赏中领悟到某种生活的哲理。而德育需注意理论联系实际,
并注意要具有现实性。因此,在英语教学中,注重发掘其包容的深层 的 内 涵 与 现 实 意 义 , 给 学 生 以 深 深 的 启 示 。 如 学 说 : Excuse me. I’m sorry. Thanks a lot. May I do…? What can I do for you? Could I have…? It doesn′t matter. Glad to help.等交际用语(即礼貌用 语) ,不但激发学生学习英语的兴趣,并自觉摒弃日常生活中不文明 的语言,提高自身的语言修养个人交往的水平和能力。通过语言美的 教育,陶冶学生的情操,净化他们的心灵,增加交往的信心和勇气, 使他们的日常用语趋向规范和得体。 在阅读训练文章中,要引导学生发现和欣赏文中的内涵美,以其 深刻的思想内容和优美的艺术境界,给学生以深深的启迪。BIII U3 ″ Make our world more beautiful ″ 和 U11 ″ Planting Trees″一文中讲的是如何保护环境与回收再利用与中国 The Great Green Wall 的建造。教学中我结合 China 德育在英语教学中的应用 Daily 中的有关因环境污染日趋严重,以及提倡收集废电池,提倡 不用塑料袋、塑料餐具,热衷于绿色食品以及北京等地区近几年沙尘 暴不断等相关报道。让学生展开讨论,表达自己的观点,并发动学生 开展爱我地球,做个地球的小卫士的活动。使他们认识到要热爱祖国 大好河山, 热爱大自然, 保护好环境。 这样一来不仅丰富学生的知识, 培养学生关心时事,还使学生懂得如何在日常生活中保护环境,养成 讲 卫 生 、 讲 道 德 的 良 好 习 惯 。 教 BIII13 ″ The world ′ s population″时,通过介绍世界人口迅速增长的状况外,说明控制人 口的迅速增长的必要性,引导学生进一步认识到中国实行计划生育
Family planning 政策的必要性和深远意义。同时分析了种种有关人 口的社会现象,探讨了人口问题的另一深层次问题,也探讨了确立科 学的人生观和世界观。 以上教学与活动使学生组织、交往、分析、判断实践能力得到培 养, 使德育效果在实践中得到巩固, 使学生在实践中得到锻炼。 当然, 初中英语教学的德育渗透是“冰冷三尺非一日之寒” ,不可能一蹴而 就,要持之以恒,常抓不懈,才会有满意的效果。 总之,初中英语教师,应自觉掌握和提高德育知识,把德育渗 透贯穿到英语教学始终, 培养学生良好的英语学习心理素质和终身学 习的能力,发展他们健全的人格,提高他们的思想品德修养,使他们 能够适应我国社会、经济、科技发展和国际交往的需要,这是英语教 学的重要任务。
 

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