初中英语词汇类、时态类说课稿_安小编_天涯博客

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    一、教材分析:

    1、教学内容:

    本单元是——( 下 ) Unit —。主要围绕""这一主题展开各种教学活动,并以这一主题引出_____等语言功能。本单元旨在创造一个轻松,愉快的学习,交流环境,通过听,说,读,写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在"做中学"(learning by doing),通过有限的课堂实践活动,拓展以往的经历,能准确地用英语来表达。

    2、教材的地位和作用:

    ——年级——单元

    讲述的是——的用法,这是初中非常重要的时态之一。学生们能够用现在——来表达自己的经历,来体会别人的感受是很重要的。这个单元一定要体会现在——的真正含义和用法。要避免混淆几个重点词组的使用。

    我们更要使学生不仅理解枯燥的语法,还要让学生们会用新学的语法知识来表达思想。

    3、教材的处理:

    根据《英语课程标准》(实验稿)关于总目标的具体描述,结合本单元这部分的教学内容及基于对教材的分析,我对本单元的内容进行如下处理,目的是突出重点,使课堂节奏紧凑,衔贯。本单元分为四课时,第一课时是Section A,第二课时是Section B, 第三课时是Self Check, 第四课时是——,最后一部分是 做练习,以学生的自测为主,然后予以校对。

    二、学情分析:

    我们教学的对象是初二学生(好,中,差等生都有),他们学习英语既感到好奇又担忧,希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来,有更多的机会来说英语,减少他们的恐惧感,通过学生间的合作学习,降低他们的学习难度,使他们体验到成功的喜悦。同时在阅读和书面表达中加以落实,提高他们综合运用语言的能力,使各层次的学生都有所收获。

    三、教学目标:

    根据以上我对本单元教材内容的分析和新课标的指导,我确定以下几个为本单元的教学目标:语言知识,语言技能,学习策略,情感态度和文化意识五个方面。

    1、语言知识:

    本单元要求学生掌握以下词汇——

    语言功能:学习和增加阅读技巧和阅读策略。

    语言结构:——

    2、语言技能:

    (1)能用——的各种形式进行准确的描述和表达——经历。

    (2)能掌握——时态中几个词组的正确使用。

    (3)能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题范围内的单词和习惯用语。

    3、学习策略:

    通过本单元的教学,我要求学生能通过上下文内在的逻辑联系和在一定的语境中正确理解并运用——(时态)来准确地表达所发生过去的经历。

    4、情感态度:

    通过对本单元的任务性活动,我的目的是让学生们用英语描述他们过去的经历,同时能提高他们的观察能力和表达能力,激发他们对学习英语的兴趣和热情,在接近生活常态的交际中能乐于模仿,敢于开口,积极参与,主动请教。

    5、文化意识:

    通过他们描述过去的经历,了解一些西方国家的风土人情。

    四、教学的重、难点:

    基于上述对教材的分析,我确定本单元的教学重点为——的用法。

    教学难点为——含义和用法,能在交际中准确地运用——来描述或表达。

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  • 2016-04-16