利用交互式电视白板开展三年级英语下册Unit9教学反思-【小学教学设计网】为您实现轻松教学-WWW.XXJXSJ.CN

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  • “交互白板软件系统带有多种工具箱,以友好方便的交互界面为师生提供了多种多样强大的教与学的工具” (丁兴富, 2005) 基于此,交互式电子白板在小学英语的课堂教学中得到了积极的应用。交互式电子白板在促进课堂教学方面具有的独特优势,其友好的人机界面及理念更吸引了广大教师。近年来,在相关专业活动的引领和支持下,电子白板应用于课堂教学的热潮在天河区涌动,这也让我有了尝试交互式电子白板教学的冲动。此次,我利用交互式电视白板进行了广州新版三年级英语下册Unit9 Who is this cute baby?的教学。以下是我开展教学后的教学反思:
    一、利用插入链接和播放视频功能,自然引入
    在课堂一开始的热身环节中,我利用电视白板中插入链接和播放视频的功能,用生动活泼的flash歌曲Finger Family吸引了学生的注意力,引起学生的兴趣,带领学生边唱边拍掌。在唱歌的过程中复习了学生已有的Family的知识,为新知识的学习创造了良好的基础,在轻松愉快的氛围中,自然过渡到Family Members的Brainstorm环节。
    二、利用拖拉移动,遮罩,聚光灯和声音链接功能,学习新知
    在本课时的学习呈现环节,我利用电视白板的拖拉移动功能对Family Members和“描述人物的形容词”的单词进行Brainstorm,老师逐一拖出学生所说出的家庭成员的单词,同时,请学生亲自到电视白板面前对其进行四种类别的归类,体验学习的快乐和成就感。在充分进行了以旧引新的铺垫后,我利用遮罩和聚光灯功能聚焦新单词的引入和操练环节,对新单词和句型进行逐一击破,吸引并且集中了学生的注意力,学生完成了由图片到单词,再到单词发音的过渡,提高了学生的学习要求,培养了学生对词汇学习的能力,也提高了老师的课堂词汇教学效率,使得实现后续的交际发展目标成为可能。
    三、利用手写、多媒体转换以及拖拉移动功能,学习操练
    第三个阶段是句子的学习和巩固环节。我运用交互式电视白板的手写、插入链接、播放视频以及拖拉移动功能进行教学。首先,采用师生对话和生生对话的方式操练新句型,然后,在Let’s do.这一活动中,我使用了电视白板的手写功能,把新学的单词根据图片情景进行填空,在此过程中,利用多媒体电脑和电视白板之间的切换,真正实现学生“一人一机”的即时操练,学生学得认真,答得仔细,老师也能及时了解到学生的学习效果,起到了一箭双雕的作用。
    在此环节中,利用电视白板的多种功能,设计形式多样、有趣味的内容来吸引学生的兴趣,调动学生的学习积极性和主动性,帮助学生完成了从单词学习到句子学习、从说单个句子到连续说话的转变。由词到句,由易到难,由简入深,层层递进,并最终使学生达到了连续说话这一语言能力目标。
    四、利用手写、插入链接、播放视频以及拖曳功能,巩固发展
    在巩固发展环节中,我运用交互式电视白板的手写、插入链接、播放视频以及拖拉移动功能进行教学,在学生观看完视频后,利用手写功能对练习进行检测,以此来判断学生对视频的了解程度,然后,我利用师生和生生之间的角色扮演活动,检查学生对对话的上口程度,最后,利用拖拉移动功能让学生对课文对话进行复述,学生能流利地复述课文对话。
    学生学习了一种语言而不能做到使用这种语言在真实生活中进行交际,这是一种教育的缺失。于是,我利用电视白板和多媒体电脑中的投影功能进行切换,让学生对自带的家庭照片进行介绍,有效地创设情景让学生了解语言使用的环境,最终达到学生自主使用语言进行真实交际的目标,提高学生的英语语言表达能力。
    总之,本课教学带给我最大的感受就是:合理定位学习目标、有针对性利用电视白板功能。在课堂上借助交互式电视白板的各种功能有针对性地运用于新知识的呈现、理解、巩固和操练;利用聚光灯,拖曳等功能有效突破难点,用丰富的教学资源解决教学重难点,帮助学生更有效应对新知识的理解、记忆、归纳、和巩固,创造了真实有趣的语言实践情境,培养学生思维、兴趣、自信和综合能力,真正实现了本课时的有效教学。
    在此,尤其要感谢我校陈紫凌主任和麦志敏主任提供的技术指导和设备的大力支持,感谢我校谢群笑老师和我一起并肩作战,你们每次的辛苦付出保证了我的教学的顺利开展,谢谢!
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  • 2016-02-06