2016届广西高中生2015学业水平考试英语教学质量分析_会考网_3773考试网

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    二 O 一六年三月
    前言
    广西普通高中学业水平考试是广西普通高中新课程改革实施工作中重要组
    成部分。自 2012 年秋季广西普通高中全面进入新课程改革以来,学业水平考试
    命题、施测、质量分析及相关评价工作均由广西招生考试院组织实施。经过两
    年的实践探索,在学业水平考试命题方面,始终坚持“以人为本,育人为重,
    以考导学,以考促改”的指导思想,根据国家课程标准及学业水平考试的相关
    要求,编制《学业水平考试考试大纲与说明》,合理组建命题团队,组织多次命
    题教师培训,严格监控考试与阅卷过程,确保获取有效数据信息,为质量分析
    奠定了坚实基础。
    根据实际需求,我们将基于学业水平考试数据的质量分析报告分为三个版
    本:命题质量分析报告(为命题提供参考);教学质量分析报告科研版(供教育行
    政及科研部门参考);教学质量分析报告教学版(供一线教师教学参考)。目前,
    各个版本的模型建构已基本完成,具体体现于物理 、化学、生物、地理、历史、
    语文、数学、英语、政治等九个学科的学业水平考试考试质量分析报告之中。
    现将三个版本面向其对应的服务对象发布,希望各级各类普通高中教育工作者
    能从质量分析报告中获得启迪并转化为改革实践的力量,携手共创广西普通高
    中教育的辉煌明天。
    由于研究与编撰者的时间、精力和水平有限,错漏在所难免,敬请各位读
    者、实践者批评指正。
    质量分析研究与编撰团队
    2016 年 3 月 
    阅读说明
    各位领导、老师在阅读过程中可能会遇到的概念和分类问题,请根据下列
    案例对此进行理解,以方便您的进一步阅读。
    表 近两年学考各科成绩分布参数
    考试
    时间
    科目 平均分 标准差 偏度值
    峰度

    中位

    众数
    上四分
    位数
    下四分
    位数
    201306 信息技术 71.14 12.84 -0.41 3.14 72 75 80 63
    201312 物理 62.88 23.15 -0.12 1.85 63 99 84 43
    201312 化学 72.66 17.78 -0.54 2.43 75 93 88 60
    201312 生物 70.74 20.09 -0.49 2.32 74 95 88 56
    201312 历史 83.17 12.06 -1.34 5.41 86 92 92 77
    201312 地理 82.21 12.76 -1.26 5.12 85 90 92 76
    201406 语文 69.57 10.73 -1.03 5.17 71 74 77 64
    201406 数学 62.35 19.29 -0.31 2.23 64 57 78 48
    201406 英语 69.09 22.54 -0.62 2.21 75 94 88.5 51.5
    201406 政治 71.08 14.92 -0.53 2.94 72 73 83 61
    201412 生物 70.99 17.77 -0.45 2.45 73 82 86 58
    201412 化学 69.61 17.70 -0.54 2.55 72 91 84 58
    201412 物理 65.78 20.05 -0.24 2.09 67 87 83 50
    上表中,平均分是反映考生水平的集中趋势,它可以作为比较学生考试水
    平的参照点。
    标准差则是反映学生成绩之间的离散程度,标准差越大,说明学生能力差
    异越大,当然,以主观题为考查重点的科目,如果在评分上給分点差异不大,
    也会导致学生成绩相对集中,从而算出来的标准差数据较小。从数据看,标准
    差最小的为语文、政治、地理、历史,这既反映学生水平相关不大,各个层次
    考生均能得分的现象,也反映了主观题(如作文题)评分无法拉开太大距离的现
    象。
    偏度值和峰度值是考生分数分布曲线的分布状态参数,偏度值为负数,说
    明考试分数为负偏态分布,即多数考生成绩大于平均分,这种分布状态符合学
    业水平考试的过关性考试特点;峰度值越小,则分布曲线越扁平,即各个分数
    段的考生数相对都比较多,例如,物理、生物、英语等科目;峰度值越大,则
    分数分布曲线越“陡峭”,说明考生分数主要集中在某个分数段,相应地,其标
    准差也相对较小,例如语文、历史、地理等学科。
    上四分位数、中位数、下四分位数分别代表在 75%、50%、25%排位数(百分
    位数)处所对应的考试分数。例如,信息技术的上四分位数为 80 分,则表明该
    学科考试成绩在 80 分以上的人数为总人数的 25%;下四分位数为 63,则说明有
    25%的考生的分数低于 63 分。上四分位数越高,考生总体水平越高,也说明这
    个科目的试题相对较容易,例如,历史的上四分位数为 92,说明历史题目相对
    容易,也可能说明考生的历史水平较高。
    众数则是得分人数最多的那个分数。例如,2013 年物理学科的众数为 99 分,
    而 2014 年则为 87 分。
    综上所述,各学科分数分布均为负偏态分布,大部分学科的上四分位数大
    于 80 分。从学科特点及学生学习效果看,物理和数学是最难的学科,考生分数
    分布容易趋向于两极分化;语文、政治、历史、地理等科目的分数相对集中,
    区分度不大。
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    2015 年广西普通高中学业水平考试教学质量分析
     
    英语
     
     
    普通高中学业水平考试是基础教育考试评价体系的核心内容,是面向全体普通高中学生的达标性考
    试。学业水平考试制度也是确保普通高中按照国家课程方案和课程标准组织教育教学、监测普通高中课程
    实施的教育教学质量、促进学校不断提高教育教学质量和水平的重要手段。学业水平考试考后质量分析是
    发挥考试的教学质量评价功能必不可少的工作环节,其目的是利用考试成绩所蕴含的教育信息来评价教学
    质量、行教学诊断、有针对性地提出教学改进的对策建议,为学校的教育教学管理提供服务。
    2015 年 6 月广西普通高中学业水平考试(英语)是在教育部指导下,由自治区教育厅组织实施的省级
    国家教育考试。考试的范围是《普通高中英语课程标准(实验)》中的必修课程内容。考试对象为广西普
    通高中 2016 届应届毕业生。为充分挖掘考试的评价和诊断功能,本次质量分析以《广西普通高中学业水
    平考试英语学科考试大纲与说明》规定的知识和能力要求为框架,结合本次考试的实测数据,按试卷结构
    分析、考试数据分析、试题分析、总结建议等四个板块,对本次学业水平考试进行分析,力图为教育行政
    部门反馈教育教学质量信息,为学校教学管理提供客观公正的学业水平质量评价。同时,通过比照基于标
    准的学业考试试卷的质量参数,对学科试卷和试题质量进行量化评价。
    一、 试卷结构与特征
    (一)题型结构
    表 1 题型结构
    大题 题型 题量 赋分
    一 听力理解
    第一节:短对话理解 5 小题 5 分
     第二节:长对话和短文理解 15 小题 15 分
    二 阅读理解
    阅读理解(第一节) 10 小题 20 分
    阅读理解(第二节) 5 小题 10 分
    三 完形填空 10 小题 10 小题 15 分
    四 语法填空 10 小题 10 分
    五 短文改错 10 小题 10 分
    六 书面表达 1 小题 15
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  • 2016-04-13