第二届新概念英语教学及课程培训研讨会
讲座提纲
创新新概念区别性特征
李钰鑫 两个转移
  1. 从传统英语教学的研究“教师”转移到研究“学生”;
  2. 从研究“怎样教”转移到研究“怎样学”。 两个观念的改变
  1. 教师观的转变 旧有的英语教学模式过多地重视向学生传授语言点、语法规则,而忽略了运用英语的语言能力,从而 造成了高分低能现象。教师应从“传道、授业、解惑”的圣坛上走下来,成为课堂教学的指导者,组织者和 学生的合作者。
  2. 学生观的转变 传统知识观支配下的学生,在学习中完全处于被动接受的地位,这就从根本上否定了研究性学习存在 的必要和生存的空间。应树立“以学生为中心”的教学理念,组织学生主动探求知识,培养他们的实践能力 和创新精神。 两个学习策略 “以学生为中心”的教学理念到底源于什么呢?如果问一个问题,英语学习的进步与成功,主要是取决 于学生的学习态度,还是学习的能力、方法和技巧,是前者还是后者呢?大家都会同意后者是学习的先决 条件。一个人的态度就是一个人的信念,有句话是这样说的,成功不是靠条件而是靠信念,成功不是靠方 法而是靠想法,有了什么学习信念就有什么学习决定,有了什么学习决定就有什么样的学习行为,最后才 会产生什么样的学习结果。
  1.学生管理策略 掌控自我 .学生管理策略--掌控自我 五步骤 潜意识引去改变学生的态度信念,把英文学习的痛苦的逃避倾向,转向追求英文学习的成功的快乐。 第一步,让学生明确他们所要的结果,也就是你的终极目标,还要指出是什么原因阻止他们想要的结果。 找到了目标,就好比找到开发自我潜能的工具。 第二步,找出学生的改变的着力点,认定不变会有很大的痛苦,而现在就变会有很大的快乐。有一个办法, 就是让自己的情绪达到痛苦的临界点,让自己觉得不马上改变是不成的。 让不改变成为极端的痛苦(得让这个痛苦超过难以忍受的临界点才行),而让改变成为极端的快乐。 第三步,打断他们旧有的惯性,比如对英文学习的恐惧。 第四步,输入新的程序,英文成功所带来的无比快乐。 第五步:不断调正新的行为使之成为习惯。 改变要能持久且有效,调正的工夫是不可少的。最简单的调正方式便是一而再、再而三地重复那个新的行 为,使它在我们的脑子里成为粗壮的神经链。
  2.教学方法策略 . 两条教法的运用 A. 潜意识暗示教学
多年教学实践我们总结出学生学习成效不佳的原因, 主要是学习英语时, 学生有心理上的障碍, 担心 无法表现得很好, 担心自己的学习能力有限, 以至于无法充分发挥自己的心智能力。 根据心理学研究发现 一般学生只用到百分之五到十的心智能力, 为了让学生能发挥潜力, 必须把心中认为能力有限的暗示消除 掉。我们采用潜意识暗示教学法就是要把潜意识暗示学的原理应用到语言教学上, 以帮助学生消除害怕学 习成果不佳的疑虑 ,克服学习上的心理障碍,挖掘学生潜意识中优秀的一面,从心里上攻克英文。 在教学过程中,潜意识教学法是把教学“共振”系统中“人、环境”这两个因素积极有效地调动起来,组 织学生积极参与、积极活动,形成一个以“学生为中心”的英语课堂。 并且通过暗示建立无意识的心理倾向,影响人的感知觉、记忆、想象、思维、情感、意志等全部心理活动, 创造强烈的学习动机,开发潜力,提高记忆力、想象力和创造性解决问题的能力,充分发展自我。潜意识 暗示教学创造出一种具有浓厚的理智与情感相统一的教学活动体系,并以此提高了学生的学习成效。 B.分项式授课 分项式授课 众所周知, 《新概念》是一套非常好的教材,以其严谨的语言教育结构体系、循序渐进的进度、选材 内容的广博而著称于世,可以说综合性非常强。然而这种综合性本身对授课者来说是个很大的难题。传统 的授课方式一般是由一位老师通盘讲到底。问题在于,一套教材可以在词汇、语法、听说、写作应用等各 个方面都一应俱全,然而一个教师却很难做到。每个教师都有其特殊的风格和特长,要想找到一位每个方 面的能力都很好的教师,来帮助学生理解和学习以至吃透这种综合性教材,非常地困难。另外《新概念英 语》是通过很多故事来展示英语文化的,这种方式的确具备很大的趣味性。但如果授课者本身没有一个对 西方国家文化背景的深刻领悟,加上学生的接受能力有限,会导致学生无法完全理解教材所选文章的文化 内涵。 《新概念英语》在编排内容时,在每个单元的侧重点不尽相同。有的单元侧重语法,而有的单元则侧 重于趣味性。在课程设置上首先我们的前提是沿袭《新概念》教材本身在体系上的完整性。新课程的特点 是分项进行突破。分项将使内容核心化,教师能够侧重于自己的强项,从而有效诠释精华部分,合理配置 了师资,更提升了学生的趣味性。 我们自行研发了一套与《新概念》配套使用的创新情景英语教材,既有补充内容,又加强了应用。我 们主编的这套教材由多位新航道的名师执笔编写,他们都有过海外留学的经历,具备国外文化背景,使教 材能充分展示英语的文化内涵。 授课方案上我们采用不同专项的老师教授不同核心内容的方式。比如第二册《新概念英语》教材分解 为阅读语法核心和口语听力核心两部分内容,由两位资深教师分别进行授课,使文章内容能得到透彻的理 解。第三册则分解为口语、阅读和写作精华、词汇拓展三个部分内容,由三位资深教师分项进行授课,其 中阅读和写作部分重点展示篇章与各个句子之间的内在逻辑关系,使学员能够体会到经典句型的优美精练 以及能够掌握和应用到写作之中;词汇拓展部分则会对三册中的词汇进行记忆技巧的讲解并通过词根使词 汇得到大量扩充,基本达到六级、考研、托福和雅思考试的词汇要求。
李钰鑫
北京新航道学校综合英语培训中心主任, 新航道创新 《新概念》 项目首席主讲。 曾在美国 The University Of Texas At Austin 攻读心理学。工作后曾担任美联社、路透社金融消息的翻译工作,国内第一批期货 经纪人,游学经商,足迹遍布欧美,深谙中西文化差异。2002 年执教新东方托福、新概念、美国口语与电 影听说。2004 年加盟新航道,延承胡敏教授提出的精华模式并发扬光大,课堂内容设计精彩,魅力十足, 风趣幽默,被学生称为"创新《新概念》最经典的演绎者“。 李钰鑫带领新航道创新《新概念》讲师团队,大胆革新,将《新概念》入门级(一册)分为基础语法 和基础口语两部分,初级(二册)分为口语听力和阅读语法两部分,中级(三册)分为口语阅读、写作精 华、词汇拓展等三部分。高级(四册)分为阅读、写作两部分。所有教师均经过严格培训与试讲,融会贯 通《新概念》的精华,分项内容,重点讲解,令学习者迅速突破英语学习的各个阶段。
 

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