第二章 小学英语教育的基本原则 及运用
小学英语教学要适合儿童的心理特特征, 避免单一、枯燥地讲解语言知识。教师要 注重学生的兴趣、利用直观教具、创造具 体语境,采用灵活多样的教法,让学生在 大量的语言实践中打好语音语调基础、掌 握初步交际能力,为未来的英语学习养成 一个良好的学习习惯是小学英语教学的总 原则。
一、 趣味性原则及运用
(一)趣味性原则的含义和运用 1 兴趣的含义 兴趣是一个人渴求深入认识某事物,并力求接近 该事物或该活动的心理倾向。兴趣总是与愉快的 情感相联系;人对与自己感兴趣的事物有着高度 的积极性,这种积极性可以滋生动力。 兴趣有多种多样,按目的分为:直接兴趣和间接 兴趣两种。直接兴趣是指对事物或活动本身感到 需要,或在情绪上引人入胜而引起的兴趣。间接 兴趣是指对事物未来的结果感到需要所产生的兴 趣。
小学生的兴趣特点是从对学习过程和学习 方式的兴趣,逐渐发展到对学习内容本身 的兴趣。在英语教学活动中,不仅讲解过 程而且组织教学过程都应尽量注意趣味性。 教育家第斯多惠曾说过:“教育的艺术不 在于传播的本领,而在于激励、唤醒和鼓 励的一种教学艺术”。 2 兴趣的作用 爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”,是 学习的动力和源泉。
兴趣或愉快的情绪对学习的具体作用 表现在以下几点:

  1)加深记忆,提高学习效率。 (
  2)延长集中注意力的时间和推迟疲劳的出现。 (
  3)兴趣有利于小学生潜能的挖掘和创造力的 发挥。 因此,小学英语教学中,教师有必要采用游戏性 形式和灵活多样的教学方法,使课堂生动、有趣, 使小学生对学习过程直接产生兴趣。并要不断得 到鼓励和支持。 Horace Mann 说“一个没有激发学生学习兴趣的 老师,就像一个使劲敲打着生铁的铁匠。”
(二)趣味性原则的运用
1 “此时此地”的内容 “此时此地”的原则(the here and now principle)是以认知心理学的理论为依据。 它认为,儿童的思维属直觉思维,这种思 维离不开具体事物的支持,即儿童对当时 情境中的各种事物之间关系的进行思考。 即儿童思维的主要特征为“具体性”和 “直观性”上。
2 游戏化的形式 在小学英语教学中,采用多样的游戏方法教授和巩固知识, 将比一比、猜一猜、数一数、玩一玩、动一动、演一演等 引入教学;把知识寓于游戏中,学生在玩中学。 游戏只是一种手段,它要与整个教学过程保持和谐统一。 3 保持兴趣:注意纠错策略
  1) 外语学习中出现错误的必然性 2
  2)错误的预防和纠正 ①从理论上明确外语学习中,小学生出现错误的必然性。 ②创造和谐、轻松、自然的外语学习环境。 ③预测学生可能出现的错误,利用正迁移的作用 ④分析错误的不同类型,区别对待。理解错误和表达错误 两大类。理解错误要予以纠正。表达错误,据认知主义的 观点,当学习者的语言知识达到一定的程度时,错误会自 动消失。因此,可以不要化过多的精力和时间去纠正。 教师在纠错前应考虑以下几个问题:
为什么要纠错(Why to correct)? 纠正哪些错误(What to correct)? 由谁去纠错(Who should do the correcting)? 是否要纠正错误(If to correct)? 何时纠正错误(When to correct)? 如何纠正错误(How to correct)?
  3) 纠错的策略 ①保护学生对学习外语的兴趣和自信心。 ②注意纠错方式。 ③分清错误的主次和轻重缓急。有步骤有计划进行纠错工 作。 ④把握好纠错时机。当学生出现口语错误或发音不准时, 教师不要立即纠错,等他们说完,再进行纠错,这样会得 到较好的效果。
二、实践性原则及运用
(一)实践性原则的含义和意义 学习者的外语知识可分为两类:陈述性知识和程序性知识。 陈述性知识是指了解内容(Know that),它包括内化的外语 规则和熟记的语块。程序性知识是了解方法(Know how), 它包括学习者为处理习得和运用中的外语语料所采用的策 略和步骤。 语言是交际的工具。只有不断地练习才能获得提高和发展。 在过去的教学中有重知识清能力的倾向。2001年课程标 准指出,“……要改变英语课程过分重视语法和词汇的讲 解与传授、忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向,强 调课程从学生兴趣出、生活经验和认知水平出发,提倡体 验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学 途径,发展学生的综合语言运用能力……”学习语言如同 学习学习游泳,如果只学理论而不下水实践,仍然会以失 败而告终。
(二)实践性原则的运用
1 教师和学生在教学实践中的位置 学生是主题体,教师是主导 2 实践为中心 即以学生为中心 3 语音语调基本功的训练 ①有效的示范和指导。②多听。③多模仿。④大 量的实践。⑤不要重复学生的错误发音。 4 初步交际活动的实践
三、直观性原则及运用
(一)直观性原则的含义和意义 (二)运用 1 直观教学手段 ①具体形象的教具,如挂图、实物、模型等使语 言符号和抽象的知识形象化、具体化。 ②可以借助眼神、手势、活泼的动作、丰富的表 情等直观手段帮助学生对内容的理解,培养培养 学生直接用英语思维的能力。 ③简笔画也是使语言材料直观化的手段之一。 2 具体生动的语境 3 熟悉的话题
四、灵活多样性原则及运用
(一)灵活多样性原则的含义和意义 (二)灵活多样性原则的运用 1 综合恰当的教法 2 丰富多彩的内容 3 活泼多变的形式
本章小结
原则不是孤立的,是相互相成的。兴趣是 灵魂,是前提。实践是基础,是根本。直 观和多样是小学生心理特点所决定的,直 观利于理解、吸收和消化。灵活易于提高 和保持兴趣。上述原则应贯穿于小学英语 教学的始终,要渗透到教学的各个方面, 即从内容到方式的选择,到课堂教学活动 的设计和组织等各个环节上。
思考题
1 试论实践性原则在小学英语教学中的意 义。 2 你对学生在练习中的错误如何对待?
 

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