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价值工程
地方高校全国大学英语考试现状及对策
Current Situation and Countermeasures of College English Test in Local University
徐淑燕Xu Shuyan;杨宪华Yang
(商洛学院,商洛726000)
Xianhua
(Shangho University,Shangho 726000,China)
摘要:当前,地方院校大学英语考试的现状不容乐观.提高大学生大学英语水平测试能力,有效可行的对策主要有:激发学生学习动机;调 节学生成就情绪;改进学生语言学习策略;创新英语教学法;集中培训应试技能。
Abstract:Nowadays,the
eurrent
situation of college
are as
English
test
band 4 is
not
optimistic in local university.To improve students’proficiency
test
abilities,the effective and feasible countermeasures
follows:activating students’learning
motivation;regulating students’achievement emotions;
improving students’language learning strategies;innovating English teaching methods;training students’examination skills.
关键词:大学英语考试;水平测试;质性与定量方法;学习动机;成就情绪;学习策略;英语教学法;应试技能
Key words:college English test;proficiency skills test;qualitative and quantitative
methods;learning
motivation;achievement
emotions;learning
strategies;English teaching methods;examination
中豳分类号:H319.3
文献标识码:A
文章编号:1006--431l(2010)20-0204-.-02
0引言 全国大学英语考试是目前全国英语考试普及性、影响性最大的 水平测试。它是体现高校学生听说读写译等荚语学习水平的重要标 准,是提高大学英语教学水平的重要途径,是大学生集中发展个体 荚语技能的重要契机,是衡量高校大学英语教学成效的重要指标”】。 以大学英语四级考试(以下简称CET4)为例,已有研究发现,高校学 生的大学英语水平与教师的英语教学法、学生的语言学习策略等变 量存在密切的相关性,例如,张彬等㈦研究发现,语言学习策略与大 学英语考试成绩之间呈显著相关,并对四级考试成绩有明显的预测 力,且不同水平学生在学习策略的使用上存在显著性差异。从已有 研究文献来看,研究者主要从理论上探讨了大学英语考试中听说读 写译等各项技能的培养例,而有关大学英语现状的调查或质性与定 量相结合的本土研究并不多见。当前,商洛学院(以下称“学院”)是 陕西省一所地方本科院校,由于其特殊的地理位置和发展状况,制
约学院科学发展的因素相对较多州。 1研究方法 1.1定量研究方法以学院2009年两学期大学英语四级考试 报名人数、通过率为例,通过定量资料分析学院大学英语考试中学 生参与的积极性、过关水平及与其它同类院校相比的差距。 1.2质性研究方法在学院大二、三年级中随机抽取部分学生 进行访谈,访谈内容主要包括:①你是否已经参加过大学英语四级 考试7②如果已经参加,你是否已经通过了考试?如果没有参加,你 认为自己不参加的主要原因有哪些?③如果没有通过考试,你觉得 影响自己不能通过的主要因素有哪些?④你认为当前大学英语四级 考试对自己最大的挑战有哪些?通过文本整理,得出地方院校大学 英语考试存在的主要问题。 2现状分析 2.1通过率相对较低,与同类院校差距较大学院09年上半年 大学英语四级考试报名人数为1404名,有90名考生分数t>425分, 通过率为6.41%。具体就学院报考的十个系来讲,通过率最高的外语 系仅为12.09%,城发系与中文系通过率不足3%(分别为2.13%和 查询,为排课提提供了捷径。 3.2排课管理模式合理由教务处维护和管理,二级学院自主 排课。在人机交互式的开课模式下,二级学院可根据本学院情况快 捷的灵活排课、合理变动。教务处宏观管理调控,既能避免二级学院 随意改动实验课程,也能通过系统查询监管二级学院的教学情况, 又减轻了工作量。 3.3安全合理教师网上录入成绩需要密码访问,有二级学院 统一合成成绩,教务处审核通过,学生获得成绩和学分。学生能清楚 的看到自己所有项目的成绩,使课程成绩更加安全化透明化。学生 选课自动检测时间冲突,在所选项目中不一定要求全部都通过,只 需修够本门实验课程学分即可。也可以根据实验资源情况多选修实 验项目,这样就增加了学生自主选课的权力,学生的动手能力也可 以得到更多的锻炼。 4结束语 此实验项目管理系统的实现,不但能使教务人员从繁杂的排课 任务中解脱出来,提高教务管理工作效率,而且能改善教学管理质 量,合理、高效地利用有限的教学资源,同时对推动教务管理的信息 化建设。解决了学生和老师在时间地点上的冲突问题,为实验教学 项目学分制改革提供了软件支撑。今后我们还要以此软件为基础, 继续扩充和发展其功能,比如完善开放性实验管理、学生上预约实 验等功能,向先进的开放性实验室管理方向迈进。
参考文献: 【iI郭丽.实验教学学分制改革策略研究.长沙铁道学院学报(自然科学 版)2007。(6):288.
基金项目:商洛学院教育教学改革资助项(09jyjx0301 1)。 作者简介:徐淑燕(1981一),女,山东临清人,硕士,助教。
间,通知学生选课,待学生在网上选课结束后,对学生的选课情况进 行查询,如果某一选课班人数达不到开课人数,就要进行微调。请这 个选课班学生重选或代替学生选课。此时,运用查询统计某时间段 有空学生情况的功能,就显得很方便。 2.5成绩管理模块课程结束后,二级学院实验中心设置成绩 录入时间、成绩录入密码和发送。教师在网上按实验项目录入成绩 后,系统自动按行政班合成学生本门实验课成绩。 2.6辅助功能包括实验室工作量录入、统计实验室总工作量。 报表打印包括独立实验一览表打印、非独立实验一览表打印、实验 教学执行计划打印。在数据的处理上还自动形成教育部上报数据,
便于数据的上报。
2.7二级学院的权限教务处负责数据的维护和成绩的合成生 成,二级学院可以查询全校各专业的教学计划,也可以查询所有课 表,包括学生课表、教师课表、教学场地课表等。但在专业计划管理 印,只能添加本学院所开实验课程的实验项目,可以对已选项目进 行停开或修改处理。这就避免了各学院之间的误操作。在二级学院 排课的自主性、灵活性和合理安排进度等方面提供了软件支持。同 时教务处在统一管理的情况下减轻了工作量,此种实验排课的运行 摸式更加符合二级学院自主管理的模式。 3系统的特点 3.1自动检测过滤这是本系统的最大的一个特点。在排课时 对于同一时间段已有教学任务的教师和教学场地自动过滤掉,避免 了重复安排的情况出现。也可以将学生课表按条件过滤出来,便于
万方数据
Value Engineering
2.99%),艺术系则为零。学院2009年下半年大学英语四级考试报名 人数为1750名,有194名考生分数>,425分,通过率为11.09%。尽 管与上半年考试相比,下半年学生通过率有所提高,但与其它同类 院校相比,差距仍然较大嘲。 2.2应试信心不足,归因存在偏差访谈结果发现,非英语专业 学生普遍存在对大学英语四级考试信心不足的问题,多数学生认为 自己没有信心通过大学英语四级考试,并由此感觉“自己的心理压 力很大”。在考试归因方面,学生片面认为:“即使报考,也通不过”; “即便通过考试,也是没有用的”。 2.3英语基础薄弱,学习不主动、无动力之所以不能通过考 试,多数学生认为,无兴趣报考或报考后无兴趣认真学习、对英语 “不感冒”、“英语语感差”、学习态度不积极、考试准备不充分、不能 坚持进行英语学习、英语听说读写译等方面水平较差、英语基础知 识薄弱是主要的影响因素。 2.4学习效果不明显,学习方法不到位从访谈结果中发现,学 生认为自己在英语学习方法方面存在很多困难,主要表现为:单词 记不住、容易遗忘,不知如何进行英语语法、听力、阅读、写作、翻译 等方面的学习,英语做题方法不到位,不知如何更有效的进行英语 复习。此外,大部分学生认为自己学习效果不好,进步不明显。 2.5应试技能不足,专项操练不多很多学生反映,应试过程中 不能全面把握试卷难度、题量大小与速度的关系。在应试准备阶段, 学生缺少专业教师的讲授、专业指导和应试技能的集中辅导或培 训,尤其缺少在语法、听力、阅读、写作、翻译等专项方面的操练。 2.6不良成就情绪较多,学习状态不佳在访谈中发现,学生在 考试中存在过度恐惧和焦虑等不良成就情绪,认为“四级考试太难 了,由此,过度惧怕自己报考后通不过”,“报考后不知从何下手进行 英语学习和考前复习,由此,在过度担心和紧张中被动地等待考 试”,这些不良情绪严重影响了学生良好学习状态的形成。 3应试对策 大学英语考试的效果如何主要取决于两个因素:一个是“学”的 因素,即,学生通过激发个体内在的学习动机、改善自身的成就情 绪、改进自己语言学习的策略等途径实现有效学习:另一个是“教” 的因素,即,教师通过创新英语教学法、集中对学生培训应试技能等 途径实现有效教学。两个因素相辅相成,缺一不可,这集中体现了 “以生为本”和“以师为导”的教学理念,使学生的主体性和教师的主 导性充分得以体现,能够极大地提高学生大学生英语水平测试能 力。由此,改善地方院校大学生英语考试的现状,具体可行的建议主 要有: 3.1激发学生英语学习动机,提升内在学习潜能学生应通过 端正学习态度、发挥自身的主观能动性来激发并培养英语学习的动 机和兴趣,而不能一味地为考试而学习。英语学习动机~般可以分 为工具型学习动机和融合型学习动机两种,也可以分为内部学习动 机和外部学习动机两种。如果仅仅以英语作为工具来进行大学英语 学习和考试,而不是把自身融入到大学英语学习和应试氛围中,那 么,这样的学习效果肯定是不理想的。因为在工具型或外部学习动 机前提下,学习者往往只是为了获取某种功利而被动地学习,而个 体内在的学习动力得不到激发和提升。因此,学生应努力发掘自己 的英语学习动机,为自己的学习提供强大的内在动力。 3.2调节成就情绪,提高大学英语学习效率大学生的成就情 绪是多样且多变的161,学生应学会调节影响英语学习效果的不良情 绪。他们不仅在学习活动中体验快乐,也会因为对老师或同学的一 时不满而感到愤怒:不仅为自己出色地学习了课堂内容而自豪,也 会因课堂上自己的尴尬而羞愧;不仅会
 

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