第八章 小学英语教师备课和 课堂教学
本章对小学英语教师如何备课和编写教案进行了探讨, 提出了一些 建议。着重讨论了小学英语课堂教学的基本要求;小学英语课堂管理 中教师的角色; 教学活动的组织形式、纪律调控,以及设计板书应 注意的几个问题。 备课是搞好课堂教学, 保证教学质量的关键。小学英语教师备课 时, 应了解备课的主要内容有哪些;领会如何根据小学生的心理特 点、已具备的言语技能水平等, 选择教学方法和设计课堂结构;并 能够联系实际编写教案。 课堂管理是教师在课堂教学中, 创设必需的环境条件和活动程序, 吸引学生积极参与课堂活动,使他们与教师主动合作, 消除课堂)中 突, 矫正司题行为, 是教学得以顺利进行的重要保证。小学生活 泼好动, 注意力保持时间短, 因此, 课堂管理在小学英语课堂教 学中占据重要地位。 通过本章的学习, 进一步了解小学英语教学对备课、编写教案、课 堂教学的基本要求, 掌握编写教案、课堂管理及板书设计的方法, 以便在教育工作中灵活运用多种方法备课和进行有效的课堂管理。
一、小学英语教师的备课
备课是指教师为组织好课堂教学而进行的 全部准备工作。备课是教师的一项常规性工 作。一节课上得好坏在很大程度上取决于教 师的备课是否充分。所谓“不打无准备之战” 也是教学取胜之道。通过备课,可以安排好 教学环节,熟悉教材,了解学生,也可以发 现和弥补教师自身业务上的不足,提高自己 的业务水平,并不断积累和总结教学经验, 改进教学工作,保证教学的顺利完成。
然而,新手教师需要用大量时间备课,而经验丰富的 教师在备课上的时间很少。根据McIntyre的分析,原因有 4 种:
(
  1)经验丰富的教师对每个题目都已经有了成功的教案。 (
  2)接手新的班级之后,有经验的教师会设想他们今后希 望怎样教学,然后花大量的时间教学生课堂上的常规,以后 每一课都可以更所当然地按常规程序进行。 (
  3) (
  3)专家教师会把精力集中于大的单元设计上,所以某? ? 次课就可以作为大的单元的一部分加以考虑。 (
  4)更重要的是,经验丰富的教师学会了在积极的教学中 依靠直觉迅速作出判断。这就意味着在他们的教学中有更大 的灵活性,而了只是完成先前的计划。新手教师不可能迅速 作出判断,他们非常依赖事前计划。
(一)备课的内容

  1.熟悉教学大纲 备课的第一项内容是熟悉或学习教学大纲。在此 过程中,最好还能阅读一些介绍大纲的资料。 教学大纲是课程的总体设计,是课程教学的纲领 性文件。备课受教学大纲指导,受它制约。因此, 备课或设计课堂教学必须熟悉教学大纲或课程标 准;了解本课程的教学目标、教学要求,掌握教学 原则;子角:课程的教学内容、教学过程以及关于 教学方法的基本规定;明确自己在今后的教学工作 中的各种任务。

  2.钻研教材 教材是教师进行课堂教学的直接依据,课 堂教学设计往小受到教材的制约。因此,要 想合理设计课堂教学,教师首先应该钻研教 材: 钻研教材是指教师在备课前要熟悉全套 教材,了解教材编排体例及特点;分析教材 的内容是否能体现教学大纲规定的教学目的 和㈠学要求;注意教材的语言是否规范、是 否有印刷错误;考虑使用该教材要注意什么; 应该阅读哪些有关教学参考资料等。具体可 以考虑以下几点:
(
  1)结合教学需要,灵活地、有创造性地使用 教材。例如,可以根据学生的实际对教材内 容、编排顺序、教学方法等进行适当的取舍 或调整。 (
  2)能够在把握教学内容之间的关系,明确各 阶段及每节课的教学任务和要求的基础上, 根据基本能力培养的目标,确定出教学重点 和难点。 (
  3)教师应熟练掌握教材中所涉及的词汇、 句型和语法等基本语言知识以及相关的文化 知识。并且能够做到读音准确,语调规范。
(
  4)能根据教材的内容,针对教学重点设计出 语言知识操练的教学活动。可以把新旧知识 衔接起来,借助多种教学媒体设计出多种形 式的活动,如情景对话、角色表演、游戏等 (
  5)弄清每个练习的编写意图和答案。
  3.编制三种计划 教师在备课时,需要编写三种计划:学期教 学进度计划,课题计划(又叫单元计划)和课时 计划(即教案)。
(
  1)学期教学进度计划。学期教学进度计划是对一学 期的教学工作的计划安排。在每学期开始之前,教 师根据教学大纲的要求,教材的内容,结合学生情 况,学校的活动安排(校历),制定出教学进度计划。 主要内容包括: 授课班级、一学期教学内容的单元数、总课时数、 周课时数、每一单元每一课的教学时数以及实施日 期、课型等。 (
  2)课题(单元)计划。课题计划又叫单元计划,是一 个单元的整体计划。其主要内容包括:授课班级、 课题(单元)名称;本单元的教学目的、重点和难点; 本单元所用的课时数,每一课时的内容、课型等。
(
  3)课时计划(教案)。课时计划即教案,是具 体实施教学活动的各项安排和计划。主要内 容包括:授课班级、课题、授课日期、教学 目的、教学重点、难点、课的类型、教学方 法、教学步骤、时间的分配、教学媒体、教 具等。
(二)了解学生

  1.了解学生的心理特征和认知发展水平 了解小学生的英语学习兴趣、动机、意志、 能力等心理因素,以及他们的学习策略、智 力水平等,有助于制定教学目标、确定教学 的重点和难点、安排适当的课堂活动以及选 择合适的教学方法。
  2.了解学生已经具备的语言知识和言语技 能水平
  3.了解学生的学习方法和习惯

  4.了解学生的学习成绩的差异
  5.了解学生对教学的反馈意见 备课时,教师要注意学生的兴趣、特长, 收集学生的反馈意见,以便根据学生的合理 意见,改进教学方法,使之更切合学生的需 要。
  6.了解学生的校外情况 学生的社会背景是指学生的课外学习环境, 如家里是否有可利用的英语学习设备(电脑、 录音机、VCD机),家长是否有能力给孩子辅 导及学生用于学习英语的时间等。
(三)选择教法
无论选择何种教法,都要有助于提高小学生的英语学习兴 趣,培养基本的语言交际能力,发展智力、培养个性。小学 英语教师选择教法时,可以考虑以下几方面: (
  1)灵活运用多种方法,避免教学的单一性。 (
  2)努力创设情景,让学生在一定的情景中练习英语。 (
  3)正确处理听、说、读、写的关系,在小学低年级阶段, 以听说为主,中、高年级逐渐增加读写训练。 (
  4)注意讲练的时间比。要精讲多练。 (
  5)安排不同技能的训练,难度应适合大多数学生,最好以口 头练习为主,尽可能提高词汇与结构的重现率。 (
  6)活动的安排最好动静穿插,并且,既要有集中活动,又要 有分散活动。
(四)设计课堂教学结构
设计课堂结构能帮助教师在施教过程中明确目标、 突出重点、有所遵循。主要注意以下几点: (
  1)课堂教学设计要遵循外语教学的总体原则,体 现学生的主体作用,发挥教师的主导作用。 (
  2)课堂教学设计要以能达到本课时的教学目标为 宗旨。要做到各教学环节完整、衔接紧凑、层次分 明、条例清楚、坡度适当,整体上有逻辑性。 (
  3)新知识的呈现方式要科学、巧妙、有吸引力, 呈现要直接接触本课时教学内容的实质。
(五)编写教案
教案也称课时计划,是教师设计的具体教学活动方 案,是教师组织课堂教学的工作计划和依据。
  1.教案的主要内容 专家们认为:一个完整的教案应包括以下项目:课 题和课的类型;教学目标和要求;教学重点和难度; 教学步骤及时间分配;教学方法和教学环节;教学 媒体和教具;课内外作业;板书;课后小结等。
  1)课题和课型 (如:新授课、练习课、复习课等)。

  2)教学目标和要求 《英语课程标准》的教学目标要求包括语言技能、 语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五方 面。教师应根据教学大纲或课程标准的要求,明 确每节课的具体的教学目标和要求。
  3)教学重点和难点
  4)教学步骤及时间分配 它主要包括:教学活动的组织形式、教学方法、 每一环节实施步骤、具体活动方式、主要课堂用 语、教师的主要语言和动作,以及对学生的要求。

  5) 教案中,教师要写清本课时所需要的教学媒 体(教具)和学具,并要具体说明将它们用于哪 个教学环节和如何使用。
  6)板书设计
  7)课内外作业 课内外作业应在备课时计划好,写入教案。 包括口头、笔头、活动作业以及作业要求、 完成时间。
  8)课后小结

  2.教案范例
教案范例A Unit l Lesson 2 (
  1)教学目的与要求 ①能听懂会说本课的对话。 ②能听说读写“How are you?” 整句及其单词。 ③能正确读出字母“e”在开音节中读[i:],在闭音节中读[e] 根据这一读音规则拼读本课语音部分的单词。 (
  2)教学重点:能听懂会说本课的对话。 (
  3)教学难点:能正确读出字母“e”在开音节中读[i :],在闭音节 中 读[e],并能根据这一读音规则拼读本课语音部分的单词。 (
  4)教学课时:2课时 (
  5)教学过程: 第一课时
一、复习 (
  1)组织学生唱英文歌曲 组织学生唱英文歌曲Morning Song 组织学生唱英文歌曲 (
  2)复习第一课对话。 复习第一课对话。 复习第一课对话 二、介绍新语言项目与教学方法 (
  1)会话教学 会话教学 先教单词fine。教师指着自己对学生说:I'm fine today?用表情来表 ①先教单词 。教师指着自己对学生说: 用表情来表 示出自己今天很好(指身体 并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语 指身体)。 一词写在黑板上, 示出自己今天很好 指身体 。并把 一词写在黑板上 解释fine一词意思是:“身体好”。 一词意思是: 身体好” 解释 一词意思是 教师反复带读fine一词并检查学生的发音。 一词并检查学生的发音。 ②教师反复带读 一词并检查学生的发音 教师和一个学生打招呼: ..How are you?然后指着黑板上 ③教师和一个学生打招呼:Hello, ?.. , .. 然后指着黑板上 fine一词,启发学生回答:Fine,thanks.或Fine,thank you. 一词, 一词 启发学生回答: , . , . 教师再和另一位学生重复刚才的会话。 ④教师再和另一位学生重复刚才的会话。 让一个学生向老师打招呼并问候, ⑤让一个学生向老师打招呼并问候,如: S:Hello,Miss... ...How are you? : , ... T:Fine,thanks.教师接着问候学生:How are you启发学生回答 : , .教师接着问候学生: 启发学生回答 时教Very well,thank you. 时教 , . 教师把very well.写在黑板上。解释 意思是身体好。 ⑥教师把 .写在黑板上。解释very well意思是身体好。 意思是身体好 教师带读very well,并检查学生发音。 ⑦教师带读 ,并检查学生发音。 师生之间进行打招呼问候, ⑧师生之间进行打招呼问候,如: T:Morning,boys and girls. : , . Ss:Morning,Mr.Gong.How are you'? : , . . T:Fine,thanks.How are you? : , . Ss:Very well,thank you. : , . 同桌两人或前后两人进行会话练习。 ⑨同桌两人或前后两人进行会话练习。 听会话录音,模仿语音语调。 ⑩听会话录音,模仿语音语调。
(
  2)词汇教学 本课四会掌握的单词有how,are,you及句子how are you?要求正确拼读和书写。句子的第一个单词的第一个字 母大写。疑问句用问号。 第二课时 (
  1)语音教学 ①教学准备。把本课read and listen一项中的单词及音 标[i:]和[引 分别写在卡片上,卡片最好能够贴在黑板上或挂在墙上。 ②让学生试读本项中的单词并引导学生总结字母“e”的 读音。教师出示单词卡片be,he,me,Peter.出示后, 帮助学生总结字母“e”在这一组单词中的读音,然后出示 音标卡片㈠)。同样的方法出示单词:pen,bed,leg, very, well ③边听录音,边跟读,帮助学生把音发正确。
(
  2)语音教学要求 每个词需要朗读两遍,即一遍用升调一遍用降调。顺序为 [ i:]be,he,we,me,Peter [e] pen,bed,leg,very,well 三、兴趣活动 把全班学生分成6组,学生准备好26个字母卡片放在桌上。教师出示 一
 

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