第四届全国小学英语教师教学技能大赛 初赛试题 【教学技能部分】 教学技能部分】
A 隐性素质制约的技能:判断正误 隐性素质制约的技能: 1 教育是民族振兴、社会进步的基石,是提高国民素质、促进人的全 面发展的根本途径。 2 激励小学生学习英语的兴趣的根本措施是能使小学生的英语学习 获得成功。 3 以学生为本,就是以学生为中心,这就意味着教师要把课堂交给学 生,让小学生自主、合作、探究、自己建构知识。 4 我国优先发展教育事业,是全面建设小康社会、加快推进社会主义 现代化、实现中华民族伟大复兴的必由之路。 5 英语课程标准是国家规定的指令性文件, 为防止降低英语教学的质 量,各省、市、区政府、学校和教师都不能对英语课标规定的教学目 标作任何的改动和调整。 6 只要规定英语作为初中升学考试的必考科目, 就能促进提高小学生 学习英语的水平和全面素质发展。 7 我国教育改革要坚持育人为本,以改革创新为动力,以促进公平为 重点,以提高质量为核心。 8 义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育, 是国家必须予以保障的公益性事业, 但条件较差的地区和学校可视具 体情况决定其是否实施。 2010 年 11 月 21 日
9 教师一旦发现学生在英语课堂教学操练和运用语言过程中出现语 言错误,教师应立即给予纠正,这样可以保证小学生使用英语的准确 性。 10 在小学英语课堂教学中,教师应针对所学语言材料,尽量创设情 景进行教学,旨在推动形象思维与逻辑思维相结合,促进学生理解和 掌握英语语言知识和发展听说读写英语的能力。 11 为了减轻学生的思想负担和压力,保证小学生学习的安全感,激 励小学生轻松愉快地学习, 教师对小学生所呈现的语言错误应采取十 分宽松的态度,都可让其自然放过,不予改正。 12 实施素质教育必须以德育为先,并把德育、智育、体育、美育有 机地统一在教育活动的各个环节,从而全面发展小学生素质。 13 英语教学要关注先慢后快的记忆规律。因此,小学生学习英语新 课文后,当堂不需要复习巩固,需过两三天后再复习巩固。这样,新 课文能比较容易地保持在记忆中。 14 我国教育改革的工作方针,是优先发展教育、育人为本、改革创 新、促进公平和提高教学质量。 15 我国小不宪政学习英语最缺乏的学习条件就是缺失真实的情景。 而任务型教学却大力提倡要求学生在真实情景中完成真实的任务。 小 学生在缺乏真实的情景条件下确实很难达到在真实情景中守成真实 的任务。 16 我国的教育改革把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点 和落脚点。
17 小学英语教学要培养小学生英语跨文化意识和跨文化交际能力, 这能促进小学生拓展跨文化知识的视野、 加深理解所学语言材料和发 展跨文化交际能力。 18 我国教育的根本目的是培养学生德、智、体、美全面发展的社会 主义建设者和接班人。 19 我国教育改革的生机活力在改革开放。 20 英语国际音标和字母的大小写共有 100 个符号,它们是英语初学 者最基本的基础知识内容。英语教学要求小学生牢固地掌握这些知 识。 21 我国教育改革的目的旨在加快从教育大国向教育强国,从人力资 源大国向人力资源强国迈进。 22 在英语课堂上,教师不要开门见山,直截了当地教授语音、词汇、 语法等各项知识和进行技能训练, 而应该淡化语音知识传授和技能训 练,加强用中学,以便减轻学生的学习负担。 23 英语课堂教学应大力提倡尽量使用多媒体手段以便提高小学生学 习的兴趣和发展听、说、读、写等实际运用英语的能力,但是,在运 用具体实物或图画表征具体事物的词语, 比起使用多媒体手段更为积 极有效。 24 哲学的本体论是研究世界的本原或本质问题,这也就是说本体论 不仅研究物质与精神何者为本,何者为原,而且还研究识物质和精神 世界的辩证统一关系。 25 外语教学法流派中的口语法,或听说法的最主要的理论基础是心
理学理论,而语言学理论是第二位的理论基础。 26 当前交际教学法在国际上是一种比较流行的外语教学法体系,而 任务型教学是属于交际教学法体系的一个支流, 是一种强交际教学法 不适合主导我国小学英语教学。 27 当前,在我国英语作为外语教学的实际教学情景条件下,教学方 法唯一提倡任务型教学, 或主要提倡任务型教学法体系, 并努力实施, 就能提高我国基础外语教学的质量。 28 安排教材内容,既要考虑到题材的主题和交际功能的特点,又要 关注英语语言结构,这能促进小学生夯实英语基础知识、技能训练和 发展实际运用英语的能力。 29 现在好多英语词汇进入我国汉语词汇之中,如沙发。一些英语语 法结构也被广泛运用于汉语之中,英语使用较多的被动语态,汉语也 开始大量运用被动语态了,如小学生被惩罚和被拍照。还有汉语和英 语的混杂使用,如某某学生被 OUT 了,这些在一定程度上丰富和完 善了汉语。 30 我国小学英语教学中只有大力提倡用英语做事,用英语在真实情 景中完成真实任务,才能习得英语,才能大大提高学生运用英语的质 量。
 

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