杜郎口教学经验体会及我校的 英语课改之路设想
陈智秀
一.杜郎口开放式的课堂奇观 杜郎口开放式的课堂奇观
他们的课堂可以用三个短语进行概括: 他们的课堂可以用三个短语进行概括: 动态的课堂,情感的课堂,成果的课堂。 动态的课堂,情感的课堂,成果的课堂。 杜朗口开放的课堂奇观体现在: 杜朗口开放的课堂奇观体现在: 第一, 起来。 第一,‘动’起来。 第二, 起来。 第二,‘乱’起来。 第三,效果‘ 起来。 第三,效果‘神’起来。 在杜郎口中学,学习就是这样令人神往, 在杜郎口中学,学习就是这样令人神往,散 发着勃勃生机,展现着独特的魅力。 发着勃勃生机,展现着独特的魅力。
杜郎口改革的素质教育? 四.杜郎口改革的素质教育? 杜郎口改革的素质教育
? 杜郎口的改革,表面看是解决的升学 杜郎口的改革, 率问题, 率问题,其实是培养了学生的综合素 比如唤醒了学生的自信, 质,比如唤醒了学生的自信,培养了 他们积极向上,乐观豁达的人生态度, 他们积极向上,乐观豁达的人生态度, 幸福成长,快乐学习。 幸福成长,快乐学习。难道昏昏欲睡 的课堂,就能解决升学率, 的课堂,就能解决升学率,才是素质 教育吗? 教育吗?
杜郎口改革的素质教育? 四.杜郎口改革的素质教育? 杜郎口改革的素质教育
综 合 素 质
升 学 率
二.杜郎口中学的名言 杜郎口中学的名言
生活因充实而快乐, 生活因充实而快乐,课堂因展示 而精彩。 而精彩。 ? 你说我讲,快乐课堂,你争我抢, 你说我讲,快乐课堂,你争我抢, 放飞梦想。 放飞梦想。 ? 把握参与的今天,成就美好的明天! 把握参与的今天,成就美好的明天!
?
三.杜郎口模式所遵循的教学原则 杜郎口模式所遵循的教学原则
? 以全体学生共同进步的理念办学,特 以全体学生共同进步的理念办学, 别关注学困生的学习状态, 别关注学困生的学习状态,并且围绕 学困生制订教学计划, 学困生制订教学计划,要唤醒他们的 成长,关爱他们的生活, 成长,关爱他们的生活,抚慰他们的 心灵, 心灵,树立他们的自信把全体学生培 养成为有知识,有品格,会学习, 养成为有知识,有品格,会学习,会 做事,会做人的合格人才。 做事,会做人的合格人才。
五.杜郎口最根本的经验是: 杜郎口最根本的经验是:
要把课堂还给学生。 要把课堂还给学生。 把自主还给学生。 把自主还给学生。 把每一个学生培养成幸福的人。 把每一个学生培养成幸福的人。 但最需要的也是一种勇气。 但最需要的也是一种勇气。
一.杜郎口中学英语课的教学模式 杜郎口中学英语课的教学模式
预习课
? 预习课的主要任务是掌握新单词,听,读,理解课文, 预习课的主要任务是掌握新单词, 理解课文, 初步感知课文中的重难点,并做标记,在学生讨论时, 初步感知课文中的重难点,并做标记,在学生讨论时, 老师要深入到学生中去看,去指导,任何一堂课, 老师要深入到学生中去看,去指导,任何一堂课,都有 预习做铺垫。 预习做铺垫。
展示课
熟练掌握新单词 讲解预习课文中找到的重点句,短语或句型 边讲解, 短语或句型, 讲解预习课文中找到的重点句 短语或句型,边讲解, 边造句。 边造句。 反馈课的主要任务: 反馈课的主要任务: 对近来所学内容的复习,巩固和检测, 对近来所学内容的复习,巩固和检测, 反馈课 可以口头和书面检测相结合。 可以口头和书面检测相结合。
杜郎口中学英语课的组织形式: 二.杜郎口中学英语课的组织形式: 杜郎口中学英语课的组织形式

  1.全班学生分成若干学习小组,每个小组由六名学 全班学生分成若干学习小组, 全班学生分成若干学习小组 生组成。选一个组长来负责本组同学教学活动。 生组成。选一个组长来负责本组同学教学活动。
  2.每个小组的任务往往都是临时确定的,如讲解, 每个小组的任务往往都是临时确定的, 每个小组的任务往往都是临时确定的 如讲解, 展示课文朗读词汇等。 展示课文朗读词汇等。
  3.听写单词,句子时,全体都在黑板上进行(教室 听写单词,句子时,全体都在黑板上进行( 听写单词 的三面墙都是黑板)科代表帮助维持课堂秩序, 的三面墙都是黑板)科代表帮助维持课堂秩序, 帮助学生改正错误,当堂达标。 帮助学生改正错误,当堂达标。
  4.学生(每组的 号同学)在课前或课上其他同学 学生( 号同学) 学生 每组的1号同学 写单词时,把习题抄在黑板上,并负责朗读, 写单词时,把习题抄在黑板上,并负责朗读,翻 译文中的要点等。 译文中的要点等。
  5.学生展示自己承担的任务或回答问题时,组长负 学生展示自己承担的任务或回答问题时, 学生展示自己承担的任务或回答问题时 责指出存在的问题并改正。 责指出存在的问题并改正。
让杜郎口英语教学模式转变为 我校的教改之路 ?教改, 教改, 教改 ?心灵的风帆, 心灵的风帆, 心灵的风帆 ?理想的翅膀, 理想的翅膀, 理想的翅膀 ?让我们在这里洒下希望的种 让我们在这里洒下希望的种 茁壮成长。 子,茁壮成长。
我校英语课的教学模式与设想 ? 一、预习
?预习课的主要任务是掌握新单词的听说, 预习课的主要任务是掌握新单词的听说, 预习课的主要任务是掌握新单词的听说 读,写。 ?理解对话,初步感知对话中的重难点, 理解对话, 理解对话 初步感知对话中的重难点, ?并画出来,在学生讨论时,老师要深入 并画出来, 并画出来 在学生讨论时, ?到学生中去看,去指导,任何一堂课, 到学生中去看, 到学生中去看 去指导,任何一堂课, ?都有预习做铺垫。 都有预习做铺垫。 都有预习做铺垫
展示课
展示课的主要任务: 展示课的主要任务:
  1. 熟练掌握新单词

  2. 讲解预习对话中找到的重点句 短语或句 讲解预习对话中找到的重点句,短语或句 边讲解,边造句。 型,边讲解,边造句。
  3. 仿造对话进行表演。 仿造对话进行表演。
  4. 达标测评。给同学们几分钟时间浏览达标 达标测评。 测评题,然后采用同学互问互答。 测评题,然后采用同学互问互答。
  5. 整理预习笔记(摘录本课中的重难点或整 整理预习笔记( 理错题等) 理错题等)
反馈课
? 反馈课的主要任务: 反馈课的主要任务: ? 对近来所学内容的复习,巩固和检 对近来所学内容的复习, 测。 ? 实现知识查漏补缺,达到能力的提 实现知识查漏补缺, 升。
我校英语课的组织形式: 二.我校英语课的组织形式: 我校英语课的组织形式

  1.全班学生分成若干学习小组,每个小组由五名学 全班学生分成若干学习小组, 全班学生分成若干学习小组 生组成。选一个组长来负责本组同学教学活动。 生组成。选一个组长来负责本组同学教学活动。
  2.每个组的任务都是临时确定,如朗读对话词汇等。 每个组的任务都是临时确定, 每个组的任务都是临时确定 如朗读对话词汇等。
  3.听写单词,句子时,全体都在本上进行,科代表 听写单词, 听写单词 句子时,全体都在本上进行, 帮助学生改正错误,当堂达标。 帮助学生改正错误,当堂达标。
  4.每组的组长在课前或课上其他同学写单词时,把 每组的组长在课前或课上其他同学写单词时, 每组的组长在课前或课上其他同学写单词时 习题抄在黑板上,并负责朗读, 习题抄在黑板上,并负责朗读,翻译文中的要点 等。
  5.学生展示自己承担的任务或回答问题时,组长负 学生展示自己承担的任务或回答问题时, 学生展示自己承担的任务或回答问题时 责指出存在的问题并改正。 责指出存在的问题并改正。
教师对学生要求: 三.教师对学生要求: 教师对学生要求
? 要求学生养成迅速站立回答问题的习 惯。 ? 要求被指出错误的学生,要立即改正 要求被指出错误的学生, 错误并做创新回答。 错误并做创新回答。 ? 要求学生养成仔细倾听的习惯。 要求学生养成仔细倾听的习惯。 ? 要求学生养成主动发言积极参与的习 惯。
教师的备课活动: 四.教师的备课活动:采用集备 教师的备课活动
? 总结一周以来的有效做法。 总结一周以来的有效做法。 ? 确立重难点,掌握哪些,几个,知识 确立重难点,掌握哪些,几个, 要点的确立要少而精。 要点的确立要少而精。 ? 小游戏的涉入。 小游戏的涉入。 ? 把有疑问的问题抛出来进行探讨。 把有疑问的问题抛出来进行探讨。 ? 备课堂的组织形式,调动学生的参与 备课堂的组织形式, 度。
五.教师对学生的评价 教师对学生的评价
全员参与的小组。 全员参与的小组。 表达流畅的小组。 表达流畅的小组。 课堂上主要评价小组的参与次数和 人数。 人数。 学生在表达时的精彩度。比如; 学生在表达时的精彩度。比如;朗 读表情,动作对知识的深化,拓展 读表情,动作对知识的深化, 等。
六.学生的预习笔记和纠错本 学生的预习笔记和纠错本
? 预习笔记主要内容包括: 预习笔记主要内容包括: ? 短语集锦。重点句型。 短语集锦。重点句型。 ? 例题讲解。规范技巧总结。 例题讲解。规范技巧总结。 ? 纠错本的内容分为四个版块: 纠错本的内容分为四个版块: ? 原题及正确答案。错因分析。 原题及正确答案。错因分析。 ? 请你点评。拓展延伸。 请你点评。拓展延伸。
总之
? 在我校的教学课堂改革中每一个 学科都有自己的特色, 学科都有自己的特色,可以根据 时间和课程的安排。 时间和课程的安排。因地制宜的 来完成教学任务。 来完成教学任务。让我们的学生 在课堂上快乐的学习并有更多的 收获。 收获。
在元旦来临之际; 在元旦来临之际;
? 祝愿大家在新的一年里; 祝愿大家在新的一年里; ? 所有的希望都能如愿。 所有的希望都能如愿。 ? 所有的梦想都能实现。 所有的梦想都能实现。 ? 所有的期待都能出现。 所有的期待都能出现。 ? 所有的付出都能兑现。 所有的付出都能兑现。 ? 最后祝大家元旦快乐! 最后祝大家元旦快乐!
 

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