Education Science
青海师专学报( 教育科学)
J OURNAL OF QINGHAI J UNIOR TEACHERS’ COLLEGE
( Education Science )
2006 年第 (3- 4)期
高三英语复习中的三大难关: 即阅读理解, 完形填空, 书面表
No(3- 4).2006
从 近 10 年 书 面 表 达题 看 , 命 题 的 思 路
高 三 英 语 复 习 中 三 大 难 关 的 突 破
达。在 NMET卷中此三题共 95 分, 占总分 63%, 比重大, 也是多数学生 的薄弱环节, 而且英语运用能力的高低集中体现在这三个方面。因 此, 我们应把它们列为重点和难点。 一、 大量阅读, 提高理解能力 大量阅读, 广泛接触各种题材、 体裁的文章, 是提高阅读能力的 前提和基础, 是保证阅读能力向质的飞跃的关键, 没有足够的阅读 量, 就无法掌握阅读技巧, 提高阅读水平。 在阅读时要首先注意内容 选材要适合学生程度。 另外, 的广泛性。 其次在阅读中, 要慎重选材。 在大量阅读的基础上不断地总结成功经验和失败教训, 逐步地使同 学们养成达标的阅读速度和具体娴熟的阅读技巧。在实践中 , 应着 力培养五个方面的能力: ① 快速的浏览能力; ② 巧妙的猜词能力; ③ 独 立 的 分 析 能 力 ; ④准 确 的 捕 捉 主 题 句 的 能 力 ; ⑤合 乎 逻 辑 的 判 断 能力。学生掌握了这些阅读技巧, 就如虎添翼, 完全具备了自学能 力。 二、 了解完形填空的语言特点, 掌握解题策略 记叙文是近几年高考完形填空考查的热点文体, 如能明确英语 记叙文的结构特点、 言特色, 与汉语文体的异同及各种体裁的答 语 题要领, 就能大大提高解题的效率。 近几年的高考完形填空题中的记叙文主要以叙事、记人为主 , 如幽默故事、 童话故事、 历史故事、 人物传记和新闻报道等。其语言 特点有: (1)以 一 般 过 去 时 为 主 , 其 他 时 态 为 辅 ; (2)广 泛 使 用 动 词 , 特
赵 萍
正 别是动态动词, 从而使文章充满 , “动感” 而这种让往事历历在目 的 “动 感 ” 是 优 秀 的 记叙文所要追求的; (3)适当运用直接引语。 解 答 记 叙 文 体 的 完 形 填 空 时 , 应 着 重 把 握 以 下 几 点 : (1)了 解 文 章 的 结 构 形 式 ; (2) 明确作者的写作目的; (3)知晓文章所记叙的几大要素。弄清文章上是以第几人称的视 用第一 角展开记叙的。 通常英语记叙文展开记叙的视角有两个: 第一人称和第三人称。 人称就是从 的角度进行记叙, 读者可从字里行间感受到作者亲切的态度和深 “参与者” 厚的感情。 用第三人称就是以 的身份展开叙述, 作者的语气客观, 与读者保持 “观察者” 着一定的距离, 读者的注意力更多集中在故事本身。 三、 掌握书面表达技能, 提高写作水平 历年高考书面表达题均属供料小作文, 具体的体现方式为简短的文学揭示图表和 图画 , 因为通过文字形式可以考查学生对于概念的理解, 在 理 解 的 基 础 上 考 查 学 生 连 词组句和组篇的能力; 图表形式更有较高的考查层次, 显然, 学生对概念的理解来源于 对图表的类比分类。而图画形式则首先考查学生的观察能力, 要把图画中所获得的消 因此, 要把握书面表达的写 息转换为知识点, 才能顺利完成连词?组句?组篇的任务。 作要领: 第一, 认真审题, 做到四定: 定体裁、 定人称、 定内容、 定时态; 第二, 分析内容和要求, 列出要点; 第三, 编拟提纲, 使所表达的内容条理清楚, 主题突出, 结构合理; 第四, 组织语文, 把好语言关。 根据要点和提纲选用恰当的词或短语, 注意词语的 搭 配 与 习 惯 用 法 , 学 会 使 用 高 级词汇, 运用正确的时态和语法结构, 并注重语言的变化, 可适当穿插一些倒装句强调 句或感叹句, 为文章增加亮点。
对 高 考 英 语 书 面 表 达 题 解 答 技 巧 的 探 讨
以下四定:
和基本走向趋势为: 题材 二 年 或 三 年 一 个 变化 , 题 性 大 多 为 情 景作文或材料作文, 主要 以 叙 述 , 说 明 为 主的一般应用文写 作, 内 容 贴 近 中 学 生 实际 生 活 和 周 围 发 生 的事 情 , 写 学 生 熟 悉 但部 的事, 易于下手。
李 世 泰
分学生写作乱而无 序, 离 题 太 远 或 直 接 脱题 。 难 以 得 到 理 想 的效 果 , 下 面 就 如 何 解答 高 考 英 语 书 面 表 达题 , 谈 谈 自 己 的 体 会。 一、 真审题, 明 认 确要求 审题是做好书面 表达 的 前 提 , 做 题 前 应该认真阅读试题, 分析所给的材料, 明 确题 目 要 求 , 要 做 到
(一 )定文体
通过审题明确写何种文体的文 章。题材有记叙文、 明文、 用文 说 应 等。应用 文 包 括 书 信 、 知 、 记 、 通 日 便 条、 告 等 。 无 论 提 供 材 料 的 方 式 是 报 文字 还 是 图 表 , 要 求 写 的 文 章 题 材 是 唯一的, 若题材不对, 评卷时要从应 得分中扣除七分。
(二 )定格式
一定的文体有其特定的格式, 在 近几 年 的 高 考 中 以 书 信 , 求 职 信 , 通 知, 日记 , 演 讲 稿 , 报 道 等 最 多 。 其 中 称 信 书信最复 杂 , 不 但 信 头 、 呼 、 体 正 文, 结尾签字五个部分有要求。因此, 考生 对 格 式 应 有 明 确 认 识 , 提 前 定 好 该写的文章的格式。
(三 )定人称 (作者单位: 青海省湟源县第一中学 )
既要弄清书面表达要求用何种
・ ・ 99
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人 称 , 是 用 第 一 人 称 I,We , 还 是 第 二 人 称 , 或 是 第 三 人 称 he , she 或 it, 因为评分原则明确规定, 人称错 误, 应在应得分中扣除七分。
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No(3- 4).2006
初三学生面临着升学、 业考试, 考前最后两个月的复 毕 习至关重要。 初中英语教学的目的是 说、 写的训 “通过听、 读、 练, 使学生获得英语基础知识和为初步运用英语的能力” 在 。
(四 )定时态
就是明确所写文章用什么时 态。根据题目要求, 明确要写文段 应用什么时态为主。如: 写一次经 历应以一般过去时为主, 发布通知 应用一般将来时等。但在具体实践 中要灵活运用, 具体问题具体对 待。 二、 分析材料, 找出写作要点 就是在弄清书面表达的主要 意思之后, 就应立即着手找出写作 的要点, 理出写作的内容, 把握短 文的脉络, 防止写作内容的遗漏。 三、 编写提纲, 连词造句 书面表达的写作要点一经列 出, 既可动手进行扩写造句, 就是 给重点动词加上响应的主语, 宾语 和必要的时间, 地点等状语, 考虑 动词的时态, 搭配等使其变为一个 完整的语言单位?? ?句子。 四、 扩纲成文, 适度修饰 根据写作要求, 调整所写句子 的语序, 根据以上下句的关系, 加上 必要的连接词, 如 and, so, but before,
初 三 英 语 总 复 习 之 我 见
具体的复习课上, 教师应根据以上的指导思想, 充分发挥学 生的主体作用, 在复习中让学生自己置疑、 释疑、 主动参与复 习, 加强对学生的学法指导。 这样才能收到良好的复习效果。 下面具体谈谈笔者这几年带初三毕业生的几点体会和新的
韩 桂 荣
认识。 一、 理顺思路 重点突破 教师必须依据大纲, 具体分析教材和学生的实际情况, 因人制宜, 优化复习设计, 精讲精练。说到讲, 就是把初一到 初三各单元的重点内容, 如语音、 词汇、 时态、 语态等, 进行总 结归纳, 唤醒学生对已学知识的回忆, 辅以新的有一定梯度 的相关练习供学生独立完成。再说说练, 就是平时把学生没 有弄清楚或容易出错的地方, 如现在完成时的用法, 宾语从 句, 特殊形式的反意疑问句等, 做好记录, 加以纠正, 在总复 习时也要出此类试题让学生练习, 同时尽量避免打疲劳战。
二、 听力阅读 重中之重 听力训练必须坚持不懈, 持之以恒。因为课堂上的听力训练时间有限, 在这一 点上要得到家长的大力支持, 要求学生每天晚上休息前坚持听英语录音带二十分 钟, 长年坚持, 定有奇效。阅读题的比重越来越大, 阅读题检测的内容有语言知识、 阅读技能和逻辑推理能力。 所以复习过程中所选用的阅读材料要多样化, 要在训练 中不断提高自己的阅读速度及准确获取信息的能力。 三、 查漏补缺 检查效果 教师通过批阅学生的作业试卷发现一些薄弱环节。这就需要教师和学生一起 分析其症结所在 , 再加以解决。在中考时, 要仔细阅题, 提示中的要点不能漏写, 尽 量不要产生词汇、 语法、 句型等错误, 力争少扣分得高分。 总之, 要提高复习的效率, 使复习收到良好的效果, 关键要调动学习的主 体?? 主动性和创造性, 坚持听、 读、 说、 写的基本技能训练, 重视语 ?学生的积极性、 言能力的培养, 加大阅读训练量, 扩大阅 读面, 提高他们的语感, 才是行之有效的 方法。而作为教师则要不断加强自身素 质和修养, 不断改进教学方法, 不断学习 创新, 这样才能有助于学生考出好的英 语成绩。
after,then,therefore等, 并根据需要进
行适度的修饰和修改, 以使句子更 准确, 上 下 句 连 贯 , 前 后 呼 应 , 既 符 合题目要求, 内容齐全, 格式准确规 范, 又具有丰富的词汇, 精彩的搭 配, 使文章上档次, 上水平。 五、 规范书写, 合理布局 根据短文的长度和所给出答 题空间的多少, 将修改后的短文 合理安排, 整体布局, 认真书写, 既要考虑由字母到单词再到句子 的规范书写, 又要考虑文章整体 的布局形象, 给人以美的印象, 尽可能减少因书写而造成的不必 要的失误。
(作者单位: 青海省互助县民族
中学 )
(作者单位: 青海省西宁市第二中学 )
・ ・ 100
 

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