对高三英语教学的几点体会
上虞中学 张林芳
学生进入高三以后,将面临着全新的挑战,经过高一,高二两年的英语学 习,已经有了一定的英语知识,那么如何在高三阶段把知识升华为能力呢?作 为教师又该如何把握这一阶段的英语教学呢?笔者对此谈谈自己的一些体会。 一、 明确要求,把握方向 作为教师,首先应了解本班学生的基本情况。学生的个体差异决定学习成 绩的不同。学生的个体差异即知识掌握程度,领悟分析能力的不同,但是考试 的要求是一致的。因此教与学都必须因人而异,了解了学生才能“对症下药” 。 同时教师应明确对高三学生的要求,不是单纯地传授基础知识,而是把语言知 识升华为语言能力。其次对于教师自身来说应了解熟悉教材,认真备课,研读 大纲和《考试说明》明确今年高考的方向,找出与去年的差别,从而为今年的 复习确定方向。同时教师还应重新审视自己的教学水平和教学情况,及时做出 适当的调整和改进,尽快溶入高三教学中。 二、 以本为本,利用教材 课本是知识的载体, 离开了课本就成了无根之木。 尽管学生已学完了第一, 二册课本,学生对课本所涵盖的知识也有了比较详细的了解,大纲所要求的听 说能力也基本能符合要求了,这是否意味着课本就该抛弃了呢?当然不是。本 人以为先上完高三册课文,包括高三(下)册内容。然后以课本为主线,进行 复习。实践证明重视课本有许多优点。平时早读时间可以朗读课文,培养学生 的语感。课文内容对于学生来说比较熟悉,这样也便于记忆,而课文中有些知 识在高考中相似的也考到过,如: 例
  1.2002 年高考单项 35 题 Meeting my uncle after all these years was an I will always treasure . unforgettable moment , A. that B. one C. it D. what 此题答案为 B, 考查代词 one 的用法。而高三(上)册第二单元课文中有类似 用法的句子 He was a strict but good captain, one who, usually, took good care of the sailors on his ship . 例
  2. 1998 年高考单项 25 题. European football is played in 80 countries, it the most popular sport in the world . A. making B. makes C. made D. to make 此题答案为 A ,考查现在分词作状语的用法。同样高三(下)册第十三单元课 文中也有类似用法的句子 By 1820 the population of New York had grown to about 125,000, making it the largest city in the USA . 这些都可以反映出课本的重要性。因此我们在高三的英语教学中不要忘了 课本,相反应充分发挥教材的作用。
三、 精选习题,精讲精练 近几年高考已经加大了对学生能力的考查, 适应高考要求从某种意义上说 就是适应素质教育的要求。教师应精心设计有目的练习,在语言实际运用中体 现基础知识,发现问题,学生“先练”中的问题,就是教师“后讲”中的重点。 学生在练的过程中思维是积极的,而在听知识传授时思维是被动的。以“练” 入手应该练什么样的题目呢?显然“题海战术”不可取,更是时间的浪费。教 师应精心挑选题目,题目应符合高考的设计意图,风格与高考吻合,有一定的 梯度,强调知识的运用,有益于提高语言技能,这样的题目才会有效果。 同时讲解也是一个很重要的过程。 教师应从整体出发, 运用整体教学原则, 由点到面,由面构筑立体,不能在一个平面上展现知识,而应注意前后联系, 归纳,知识交叉,牢固地建立高考应具备的全部知识的立体结构。控制突出重 难点,注意讲解的多角度,多层面,注意练习的适量性和有效性。把握大纲和 考纲,分清主次,控制学生的学习过程,注意各类,各个层次学生英语运用能 力的提高,特别是注意中差生的提高。 四、 查漏补缺,加强词汇教学 每年考试说明中都列出高考要求的词汇, 因此高考前对每一个单词都应过 关。教师可以通过中译英练习进行复习,既可复习单词又能写出正确的句子, 提高写作水平。平时还应注意一词多义,前缀,后缀,合成词等构词法。了解 构词法很有必要。 请看 1999 年高考阅读理解 B 篇中 59 题 David Tebbutt started Computertown UK with the purpose of . A. making better use of computer experts B. improving computer programmes C. increasing computer sales D. popularising computers 此题答案为 D,而 D 项中有一单词 popularising 就是 popular 转化而来的。因此 学生平时应多注意这些构词法。 五、 熟悉题型,进行专项及综合训练 要让学生在高考中发挥出好的水平。首先要打好坚实的基础,同时要 让学生领会高考要求和英语试卷的特点,掌握解题思路,熟练运用原题技 巧,可以按听力,单项,完形填空,阅读,短文改错及书面表达分块专项 练习,也可以综合训练,以便学生能从容地应试。当然训练题目以近几年 高考题为线索,尤其是近 5 年的高考题。教师要充分利用这些材料,做一 些整理,归纳,分类。例如单项可以按照语法归类,完形填空可以每天练 一篇,阅读理解更加可以归类,按照题型如 主旨大意,猜测生词,推理 判断,细节题等分类。书面表达则可按照题材如看图作文,日记,书信, 议论文,说明文等,对于这些题目教师应讲透,学生应吃透。同时可以复 习各类题型,传授一些解题技巧。使学生心中有底,原来高考题也不过如 此。
六. 注重非智力因素的开发和培养
  1. 加强学法指导 教师可以对不同的学生进行辅导,多介绍一些好的学习英语的方法。 或者让好的学生介绍学习经验。如 如何整理笔记,复习,记忆等。能鼓励和督 促学生认真地学习。
  2. 培养应试素质 教师可以定时,定地,并按高考要求进行模拟训练,应以综合训练为 主。使学生有良好的应试素质。
  3. 开展心理辅导 学生面临高考容易产生浮躁,焦虑不安,甚至学不下去的心理。如果 不及时克服,不仅会影响复习效率,还会危害身心健康。此时教师应 及时找学生谈心,克服种种不良情绪,多关心,鼓励学生。以饱满的 精神投入到复习备考中,去迎接新的挑战。 总之, 教学有法但无定法, 只要遵循一定的教育规律, 结合自身的实际情况, 同时教师与学生齐心协力,在高考中取得好成绩并不是高不可攀的。 参考文献: 英语考试说明( 2002 ) 中学英语教学大纲 教育心理学
 

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