对外汉语专业英语教学中的文化渗透


(牡丹江师范学院国际教育学院,黑龙江牡丹江157013)
[摘要] 途径和方法。 [关键词】对外汉语;英语教学;语言;文化 [中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号】
1009-5489(2010)12--0095-01
对外汉语专业教学作为跨文化语言教学,承担着语言传播和文化传播的双重任务。本文在讨论语言和文
化关系的基础上,阐述了文化教学在对外汉语专业英语教学中的重要性,并提出了对外汉语专业英语教学中文化渗透的
语言是文化的一部分,并对文化起着重要作用。社会学家认 为,语言是文化的基石一没有语言,就没有文化。反过来,语言又 受文化的影响,反映文化。可以说,语言反映一个民族的特征。它 不仅包含着该民族的历史和文化背景,而且蕴藏着该民族对人生 的看法、生活方式和思维方式。语言与文化相互影响,相互作用: 理解文化必须了解语言,理解语言必须了解文化。语言是人类保 存与传播文化的主要形式,也就是说,语言是文化的载体,文化只 能由语言负载。基于这些认识,笔者认为,语言教学不能仅仅满足 于传授语言形式,而应同时注意文化渗透,从而帮助学生更好地掌 握语言。 1、对外汉语专业英语教学中文化渗透的重要性 从文化与语言的关系,我们可以看出:语言中含有各种文化信 息。所以说学生在学习语言时,同时也在学习语言中所体现的文 化习俗、社会价值观、历史与现状等文化知识。对外汉语专业英语 语言教学的最终目的是培养学生运用英语进行交际的能力。因此, 在授课时,不能只停留在“纯语言”教学上,应加强对文化知识的渗 透。美国语言学家RobertLado认为,学习一门外语的目标是使用 这门语言的能力从目的语的语言及文化方面理解它的意思及内涵, 可见中外学者都格外重视外语教学中的文化因素。如果学生在学 习英语时,不准确把握有关语言的文化内涵及相关的社会习俗背 景,就很难掌握该语言的精髓,就不能灵活而准确地运用该语言进 行交际。语言教学与文化教学的统一性,是英语教学一个非常重 要的特点。 英语作为英美文化的物质载体,是西方文化的外在反映,蕴含 着深厚的文化思想。因而文化差异所形成的语言障碍在教学过程 中也就成为一个较难攻克的顽石。以韶译界的一件轶事为例。一 位外国人参加中国的朋友的婚礼,他称赞新娘很漂亮,新郎谦虚地 回答:。哪里,哪里。”外国朋友大吃一惊,以为是问哪里美,只好硬 着头皮说:“鼻子,眼睛,耳朵,嘴巴都很美。”无独有偶,在我们地现 实生活中,大型公司也因为不懂文化的内涵,同样犯了大笑话。Bran-
iff Airlines(布兰尼夫空公司)想宣传其舒适的座位,可当它的广告
样一个培养学生跨文化交际能力的大环境下,在教学上就要改变 传统的教师讲,学生被动接受的教法,而改为以学生为主,教师指 导、帮助学生收集资料,自觉地吸取文化营养。全方位地实施双向 的互动,把语言的学习过程变成文化的学习和交流的过程。具体
方法如下:
2.1树立以文化教学为重点的教学理念。传统的教学模式过 于强调语言学知识的传授,对语言教学中的文化因素重视不够。在 教学领域长期存在这样的误区:观念上轻视文化教学,认为语言教 学只需要教学经验,不需要学习新知识,了解新情况。对西方国情 缺乏深层次的了解,对文化的发展变化缺乏敏感。教学活动中仅 满足于单纯的语言知识的传授,不注重文化上的交流。在这种旧 的教学理念下,学生会觉得汉语课单调枯燥,往往容易丧失学习热 情。更严重的是,会失去自由交际的能力。英语教学既是语言知 识和能力的习得过程,也是多元文化发生碰撞和交流的过程。这 种特殊性要求在进行教学工作时要在保证传授英语知识的同时, 从观念上对相关文化知识的渗透有足够的认识。针对以上情况, 从业人员应首先树立以文化教学为重点的教学理念,这种观念上 的调整是文化教育得以顺利实施的思想基础。 2.2作为外语教学中文化导入和解释的承担者,教师们要加强 学习,不断提高,一方面使自己具备系统的语言学知识和很强的语 言交际能力,另一方面还要积累大量的非语言知识,其中包括较为 系统的文化知识,这是文化教学得以实施的客观前提。此外,外语 教师还应当具有广博的异域文化知识,这样既能够使教师妥善处 理在教学过程发生的文化冲突现象,又能通过文化比较强化本土 文化的影响力。 2.3通过讲解词汇来解释文化差异。文化差异在词汇层次上 表现得最为突出,因为词汇不仅说明各种事物,也蕴含着民族传统 哲学精神、道德信仰等文化因素。词汇大部分都有文化内涵,学生 如果没有把握文化意义,就很难彻底理解其意义。所以,教学中, 教师应结合词汇相关的文化进行教学,在传授词汇意义的同时,把 词汇所蕴含的文化内涵传授给学生,帮助他们理解西方文化背景 下的词汇的深层含义,切忌片面就词取义,忽略留学生的跨文化背 景知识,增加学生学习英语的难度。 2.4在文化教学中可以引入多样的教学手段,提升学生的学习 兴趣,增进文化理解的效果。可以向学生介绍一些经典西方名著, 让学生在实际的语篇语境中来体会语言的文化内涵。此外,可以 采用包括PPT制作、播放电影、音乐、动画,等等多媒体教学方式, 借助动画、图形、艺术字等技术来阐释“西方思维方式”、“文学和艺 术”等较为抽象的课程内容,以帮助学生理解课程内容。对于单纯 的语言学习和听力锻炼来说,电影可以营造与学习母语相似的环 境,影片中所表现的社会本身又有着文化、现实生活的内涵,使学 习者更自然地接近目标文化。同时,为了激励学生的学习兴趣,培 养多方面技能,丰富课余生活,戏剧表演、口语演讲、(下转第99页)
语从英语翻译成西班牙语时,意思却告诉人们乘坐他们的飞机可 以不穿衣服。同样theChevroletautomobile company(雪佛莱公司) 试图在拉丁美洲推销theChevyNovacar,广告译文同样也很糟糕。 Nova意思是“星星”,而在西班牙语里是“走不动”的意思。 从以上例子可以看出,语言和文化密不可分,掌握文化甚至比 掌握语言更重要,因为词语只有在其作用的文化背景中才有意义。 在教学中如果忽略了文化渗透,仅仅传授语言规则,学习者就不能 完全理解语言中所隐含的丰富的语言交际意义和文化意义,就会 造成学生只知其一不知其二的后果,他们就只限于用本国的思维 模式去度量用词、考虑问题。 2、对外汉语专业英语教学中文化渗透的方法 语言的教与学具体实施主要由教师及学生共同来承担。在这
基金项目:该论文系黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程资助项目。项目编号:09YZ-10283。 作者简介:王超(1977--),男,牡丹江师范学院国际教育学院教师,研究方向:英语语言文学。
万方数据
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育,多年来,学校把“走进来”和“走出去”结合起来,学校先后建立 成校、院两级“三结合”基地170个,基地辐射点200多个。每年都 组织学生到三结合基地进行实习、实践和科研活动,许多博士、硕 士研究生在基地开展实践和科研工作,完成毕业论文。同时学校 开展多种形式的校外社会实践活动,让更多学生在实践中“受锻炼、 长才干、做贡献”。学校每年都组织几十个重点社会实践小分队和 百余支回乡社会实践小分队。如利用暑假学校成立博士团“重走 太行路”、“万名学生进万家”调研服务团,并写出了一批有价值的 调研报告及论文。通过丰富的实践活动,使学生充分了解“太行山 道路”、“太行山精神”的内涵,在体验中感受前辈开创者的艰辛,接 过前辈的旗帜,传承前辈的精神。在多年的实践中,学校探索出了 一条利用社会实践对学生进行思想政治教育、开展志愿服务、锻炼 专业技能、培养合格人才的重要途径。让学生在实践当中知国情, 长才干,学本领,做贡献,增加使命感和责任感。增强了学生与工 农的感情,坚定了学生走与工农相结合道路的决心;增强了学农、 爱农、为农业经济服务的责任感;逐步树立了正确的人生观、价值 (上接第89页)和经验,但想做得更好还需在今后的工作中不断地 研究更多的教育方式和方法。教育方法不可能一劳永逸,但守住 师德是我们正确走下去的导航灯,要继承,要发扬。伟大的人民教 育家陶行知说过:“生活教育与生俱来,与生同去。出世便是启蒙, 进棺材才算毕业。”这是最彻底的终身教育观。他教育我们从健康 生活中汲取营养滋润教育的种子,先要修身养性,有良好的师德, (上接第94页)的了解,然后根据课堂教学内容的需要,设计情景 对话,指导学生根据具体的语境选择正确、得体的语言。这样,不 仅能够巩固学生接触到的文化知识,而且还提供了语言实践的机 会,锻炼了学生初步跨文化交际的能力。 值得一提的是,在运用以上的教学方法时,如果有条件,最好 配以多媒体等先进的教学设备,利用这些设备组织学生观看富含 文化知识的节目,充分应用图片、电影等直观手段营造一个良好的 氛围,使学生在无意识中轻松愉快地获取知识,直观、生动、深刻地 感受和了解英美文化。 5、结语 总之,语言是文化的载体,是反映民族文化的一面镜子。掌握 (上接第95页)英文歌曲、电影配音等也都是不错的培养跨文化交 际能力的教学办法。 3、结语 在对外汉语专业的英语教学中进行西方文化的传播和渗透, 培养学生跨文化交际的能力是时代的要求。文化教学应当贯穿在 整个语言教学过程中,并逐次增强和逐步深入。在英语教学中导 入跨文化的内容,有利于学生打开眼界,开拓思路,提高学生的综 合素质,使其得到一定的艺术修养和中外文化精髓的熏陶,具备一 种新的文化意识;有利于提高学生的实践能力和创新能力,减少语 用错误;有利于学生理论联系实际,而不是脱离实际的机械的死记 硬背,从而达到交流目的。从而使学生真正学到纯正、地道的英语, (上接第97页)欢笑走进课堂,以愉悦之情唤起学生愉悦情感,使 学生在轻松、愉快的情感环境中接受教育。 4、宽容之情 宽容是缩短师生心理距离、消除师生间隔阂的良药。体育教 学活动复杂多变,学生又活泼好动,比较难于组织,学生经常违犯 纪律,要求体育教师要豁达大度,对学生有宽容之情,采取恰当的 方法解决问题。这种宽容之情能卸去学生的心理负担,给其改正 错误的机会,使其有勇气纠正错误,教育效果明显。对待学生的错 误应采取冷静的态度,不应横加指责,要站在学生的立场上设身处 地地替他们想~想,采取恰当、有效的方法帮助学生改正。这种豁 观,思想素质和精神面貌发生了可喜变化。
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党的十七大提出要弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改 革创新为核心的时代精神,鼓舞人民投身社会主义现代化事业的 信心和斗志。我们可以充分利用爱国主义教育基地这块阵地,深 入挖掘她的精神内涵。坚持与时俱进,以学生为本,使教学紧扣社 会实践,更好地发挥爱国主义教育基地的教育功能和作用。 【参考文献】
【1】中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治 理论课的意见【教社政(2005)5号】【Z1.2005. 【2】翁路英.论爱国主义教育基地教育价值的主体性回归[J】.新疆职业大 学学报,2008. 【3】黄励.新时期充分发挥爱国主叉教育基地作用的思考棚.今El南国
2009.
【4】陈梅.加强
 

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