对农村英语课堂的几点思考
摘要:随着社会的发展,英语越来越显示出了它的重要性,它已越来越多的 渗透到当今社会的各种领域,已成为人们学习,工作,生活中必不可少的一种基 本交流工具.城市小学的英语课已发展了有一段时间,开展的如火如荼并取得了 一定的教学成果,但是农村小学的英语课程起步较晚,英语课堂还存在一些困难 和问题, 本文简单探究一下作为一个目前的农村小学教师对于英语课堂的几点思 考.
关键词: 农村小学 课堂教学 教学理念
英语的重要性 教学设施
小学英语课堂
英语
随着社会的进步,地球更像一个家,这个世界也越来越小了,英语的重要性 也就更加显现.2001 年,中国加入 WTO,加快了中国走向世界的脚步.2008 年, 北京奥运会胜利召开, 迎来了来自 200 多个国家和地区的 1 万多名运动员及教练 员,6000 多名官员要人和两万多名媒体记者参加.北京奥运会举办期间仅体育 专业翻译就需 1 万名,但在国内,约 30 万名专业译员中能够担当体育翻译工作 的只有近 4000 名.而 2010 年 5 月 1 日,上海世博会拉开帷幕,前三天(五一期 间)进入世博园者 78 万,其中需要英语服务的人群不在少数.这还只是在中国 的两个大型活动,如若是出国那英语的重要性更加突出.但我们又是在农村中小 学,其英语教学困难可以想象.所以我在此谨浅薄的谈谈我对英文课堂的看法. 一,简单英语的重要性 简单英语的重要性 只会说家乡话,难以走出家门!只会说中国话,无法面对世界! 正如上面材料显示的,仅在国内的两个大型活动就带来巨大的客流,语言正是这 写人的交流的基本工具.英语又是"世界的语言" .从英语的通用型的角度来说, 英语是当今世界上主要的国际通用语言之一,也是世界上最广泛使用的语言.据 1986 年的统计,世界上以英语为母语的人近 4 亿,差不多每十个人中就有一个 人讲英语.英国,美国,加拿大,澳大利亚,新西兰等国家的人都讲英语.世界 上约有 20 个国家把英语作为官方语言或第二语言使用,共计约有 8 亿人.也就 是说,世界上差不多每五个人中有一个人至少在一定程度上懂英语.若加上世界 各国中小学生学习英语的人数,懂英语的人就更多了.英语已经成为当今世界 45 个国家的官方语言,这些国家独占了全世界 70%以上的财富 … … 不懂英语 就意味着跟这 70%的机会无缘.将来这些孩子,要想造富于民,怎能不学好英语 呢? 随着近年来世界范围的信息高速公路的高速发展,世界进入了信息社会和网 络世界,地球显得越来越小,国内和国外的界限变得不大清楚了.从一定意义上 讲, 可以说国内就是国外.例如随着 Internet 网上多媒体的出现,各种虚拟事 物层出不穷.只要有一台电脑和相应的软件,加入网上的虚拟大学,用不着出国 就可以上国外的大学并获得学位;在网上进行虚拟旅游,足不出户就可以周游世 界.由于电脑空间里信息极其丰富和详细,在电脑上进行虚拟旅游后对于世界名 胜古迹的了解和印象可能比实地到过的人还要深刻和全面,真是"秀才不出门, 全知天下事,立知天下事" . 但是所有这一切都离不开英语,因为网上百分之七十以上的信息是英语. Internet 网上各种信息名目繁多,五花八门,网点配置错综复杂,犹如一个信
息迷宫.英语的重要性是显而易见的:信息高速公路"互联网"信息近 80% 是 由英语承载许多技术性质和科学性质文献资料都是采用英文书写, 这使以英语为 母语的人群具有相当大的优势, 他们不需特别的学习就可以阅读大量的资料. 学 习英语决心的大小与对英语用途的认识有关.如果认为"不出国用什么英语" , "中文资料都看不过来, 哪里还有时间看英语资料" "周围的人大都不会英语, 和 自己不会无所谓"等等,就不可能重视英语学习,学生有了这种思想,就会勉强 应付,以通过考试作为学习目标,考试结束,英语学习也随之结束.如果认识到 英语是我们了解世界和让世界了解中国必不可少的工具, 就会下决心一定要学会 英语.就算仅谈谈作为一个中国公民,学习英语的重要性.北京奥运会和上海世 博会就是最好的例证.而对于这些小学生的未来来说,学好英语,才是掌握了世 界大门的钥匙. 二,对农村中小学英语教育现状思考 农村中小学英语教学因生活环境,文化氛围,教学设施,师资配备等诸多 方面的影响,城市相比存在很大的差距.而新课程改革对实验教师,学生的要求 都是高起点,高标准,高层次的.学生尽管小学毕业,但基础差,未能达到新课 程标准的目标要求,因此进入七年级的学生对农村英语教学带来重重困难.随着 英语知识的增加,需要进行大量的交际活动和听,说,读,写,部分学生开始掉 队;甚至落到最后放弃学英语的地步.这一现象严重困扰着农村英语教学的教师 们, 也严重影响着以后英语教学质量的进一步提高, 如何搞好起始阶段英语教学, 已成为当今农村英语教学的当务之急. 怎样才能尽可能减少学生的掉队现象呢? 我认为应从以下几个方面进行探究. 一,明确目标,培养学生良好的学习习惯 明确目标, 目前,大部分农村学生是初次学习英语,教师的第一节课 "导入"是使学 生产生学习欲望的关键性一步. "良好的开端是成功的一半", 若"导入"得当, 就能吸引学生,引起学生注意,强化学生的学习兴趣,调动他们的学习积极性, 这就要求学生从开始接触英语起,就要明确目标,养成良好的学习习惯. 1,培养学生认真"听"的习惯. 在倡导素质教育的今天,课堂仍然是获取知识的主要途径,对初学英语者来说, 要让学生能坐得住,静下心,并能聚精会神地听老师讲课.教师应根据学生的具 体情况,因材施教,使学生听一点,懂一点,时时有收获,堂堂有积累. 2,培养学生大胆"说"的习惯.
农村学生胆小怕羞,初学英语时很难主动开口.英语是一门实践性极强的学科, 作为语言课,必须亲身体验才能掌握要领.开口是学生学好英语的第一关,教师 要经常鼓励学生克服怕羞的心理状态,敢于积极参加各种教学活动,并能机械地 模仿学习.教师开始时不必提出过高的要求,允许学生说错,以摆脱逆反心理, 逐渐提高说的能力. 3,培养学生经常"读"的习惯. 农村学生由于地域限制,很少跟别人用英语交际,因此,熟读和背诵是乡下学生 学习英语最直接,有效的方法.尽管新课改反对学生死记硬背,但最基本的知识 点还是要学生强化记忆,而强化记忆最有效的途径就是经常反复朗读,要让学生 明白 "先死后活,不死不活"的道理,即学生只有首先熟悉一些基本的知识要 点,才能灵活运用.若没有掌握基本的知识要点,使用时也只能是"巧妇难为无 米之炊".因此只有养成经常"读"的习惯,才能凭借语言的"惯性"来解决语 感,语调等一系列问题. 4,培养学生规范"写"的习惯. 从教字母开始,教师应严格要求学生规范书写,按四线三格确定每个字母所处的 位置.要求书写规范,工整,美观,大方.既要笔画正确,更要间距合理,卷面 整洁.一旦养成错误的书写习惯就很难纠正,教师可以利用学生好胜心强的心理 特征,经常组织英语书法比赛,培养审美情趣. 二,体验成功,增强学生的自信心和克服困难的毅力 体验成功, 关注不同层次的学生, 让不同水平的学生都有所进步, 在课堂教学中, 因材施教, 因人而异.在课堂上要表扬哪些学生,哪些学生最需表扬,教师在上课时要做到 心中有数.然后根据问题的难易程度提问不同水平的学生.对学习上一时有困难 的学生提问时, 适当降低难度, 使他们有机会回答正确, 并恰如其分的进行表扬, 让他们体验成功的喜悦,增强学习英语的自信心和克服困难的毅力.对少数优秀 学生适当提高难度以增强语言新颖性.通过以上方式,学生可形成有效的学习策 略,发展自主学习的能力和合作精神,使学生掌握一定的英语基础知识和听说读 写技能以及一定的综合语言运用能力. 三,英语课堂教学的现状以及策略

  1.课堂教学中存在的问题 (
  1)英语课堂教学基本上还拘泥于教材所传递的信息.英语课堂教学基本上 还拘泥于教材所传递的信息,而开放型的,能激发学生想象力与创造力和发散学 生思维的课堂教学还比较少.在课堂教学中,有时缺乏积极有效的师生互动,部 分课时过于注重讲授,没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系,导致教 与学不合拍,忽视对学生的基础,能力的关注. (
  2) 课堂教学不能针对学生的实际. 课堂教学不能针对学生的实际, "备 缺乏 学生""备学案"这一必要环节;对教材的处理和把握仍然拘泥于教材,没有进 , 行有效的取舍,组合,拓展,加深;课堂教学没有真正做到对学生进行基础知识 点,难点的渗透,学生原有的知识不能得到及时,适时地活化;课堂密度要求不 足,学生参与机会少,参与面小;课堂留给学生自疑,自悟,自学,自练,自得 的时间十分有限. (
  3)在课堂教学中依赖教学资料.在课堂教学中依赖教学资料,缺乏对资料 的精选与整合,忽视教师自身对知识框架的主动构建,从而课堂教学缺乏对学生 英语知识体系的方法指导和能力培养. (
  4) 课堂设计缺乏适当适时的教学评价. 课堂设计缺乏适当适时的教学评价, 课堂设计缺乏适当适时的教学评价,不能及时获悉学生在课堂上有没有收获,有 多大收获等学情;课前设计"想教学生什么" ,课堂反馈"学生学到什么"和课 后反思"学生还想学什么"三个环节没有得到最大程度上的统一.
  2.学生英语学习存在的问题 由于课堂教学中以上问题的存在,学生的英语学 习出现了许多问题. (
  1)学生对英语学习缺乏兴趣,自信心和学习动力.学生对英语学习缺乏兴 趣,自信心和学习动力,在英语课堂上不积极参与,缺少主动发言的热情或根本 不愿意发言;另外,相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教 师相对较快的指示语. (
  2)学生对英语课堂知识的掌握不实在,理解不全面.学生对英语课堂知识 的掌握不实在,理解不全面,课外花的冤枉时间多;而大部分学生对书本知识不 够重视,找不到英语学科复习的有效载体,不能有效地利用课本,适时地回归课 本,英语复习缺乏系统性,英语学习缺乏主动性. (
  3)部分学生缺少教师明确的指导.部分学生缺少教师明确的指导,在复习 时缺乏系统安排和科学计划, 或者学习和复习没有个性化特点, 导致学习效果不 明显.
  3.有效教学也是一套策略 所谓"策略" ,就是指教师为实现教学目标或教学意图而采用的一系列具体 的问题解决行为方式.具体地说,按教学活动的进程把教学分成准备,实施与评 价三个阶段,每个阶段都有一系列的策略.有效教学需要教师掌握有关的策略性 的知识,以便于自己面对具体的情景做出决策,并不要求教师掌握每一项技能. 按照目标管理的教学流程,有效的教学过程划分为三个阶段:教学的准备,教学 的实施和教学的评价, 并据此来划分教师在处理每一阶段的过程中所表现出来的 种种具体的问题解决行为方式.为此教师应做到以下几点: (
  1)建立融洽的师生关系,创建有效的学习氛围 罗杰斯说: "成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师关系,依赖于一种 和谐安全的课堂氛围. "在英语课堂教学过程中,创设轻松和谐的课堂教学氛围, 可以让学生产生良好的心理效应,使学生处于积极的情感状态,使学生主动而愉
快地学习. 融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛,这需要教师在主观上 作积极的努力.教师要做学生的贴心人,要了解他们的心理特点,关心他们的学 习,身心健康,体谅他们学习英语的难处,尊重学生的思想,善于激励他们. 在英语课堂教学中,我们所面对的学生的英语程度参差不齐,教师要尊重学 生的思想,不要挫伤他们的积极性,尤其是对差生,教师的态度尤其要慎重,不 能放弃对他们的努力.教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励,帮助他们树立信 心;给他们介绍一些学习方法的书,并教他们一些改善大脑记忆力的锻炼方法; 对于作业出现较多的错误,不是简单用红笔打"×" ,一概否定,而是把正确的 部分划出来,写上"good point"或"good sentence"之类的表扬话,使他们 感到还有希望,从而保持学习的积极性.还要经常让他们有表现的机会,哪怕是 点滴的进步都要加以表扬,学生并不是单纯地追求表扬,他们会把老师的表扬看 成是对自己的关注和重视,从而激发继续向上的
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