多元化幼儿英语教育课程的构建与实施 多元化幼儿英语教育课程的构建与实施 幼儿英语教育
【摘要】在幼儿园开展英语教学的可行性在许多论著中都得到了证实,然 而怎样的英语教育模式更适合自己的幼儿园?从 2003 年 9 月开始,我园开展了 英语教育教学课题研究,努力探索适宜幼儿园的英语教育课程,并通过多年的实 践,在教育目标、内容、方法、活动形式、课程设置上逐渐形成了具有园本特色 的教育模式。 【关键词】多元化 英语 课程构建 实施
随着社会经济不断发展的需要,教育必须面向世界、面向全球的 观点深入人心。幼儿教育作为培养新世纪人才的基础教育, “外语教 育要从娃娃抓起”已是明智之举。为此,我们开展了《幼儿英语多元 化教育活动研究与实践》课题研究,努力寻求适宜幼儿园的英语教育 教学模式,并初步构建出具有幼儿园特色的多元化英语教育课程。 一、构建多元化英语教育目标 目标是行动的指南,前进的方向,多元化的英语教育目标强调的 不仅是幼儿掌握英语单词、句子、儿歌、故事等数量的多少,更重要 的是实现幼儿的情感、认知、社会性目标的均衡、全面发展,使英语 不仅仅成为一种单纯的知识,更是交流的工具、学习的手段。
  1、情感目标:培养幼儿主动学习英语的兴趣 这是幼儿园英语教育活动首要的、基本的目标。兴趣是幼儿最好 的教师,只有培养起幼儿学习英语的兴趣,才能提高幼儿英语教育的 效果,使幼儿乐英语、好英语。因此,教师要重视幼儿学习英语兴趣 的培养,善于抓住幼儿的好奇心,充分调动幼儿情绪、情感,为幼儿 营造轻松、有趣、生动和真实的学习环境,采取形式多样的教具和生 动有趣的方法,激发幼儿学习英语的兴趣。
  2、认知目标:训练幼儿的模仿能力,打好语音基础 幼儿在语音的学习上有明显的优势,与成人相比,幼儿音域宽、 精确区分语音的感受能力及语音的模仿能力、再现能力强,语音的可 塑性大,负迁移小,还没有形成本族语言的发音习惯,易形成地道的 语音、语调。因此,在英语教育中,教师应通过大量的听说活动,让
幼儿接受正确的语音熏陶,在反复听、反复模仿语音的基础上,养成 自动化习惯,形成语音定势。
  3、社会目标:培养幼儿初步用英语进行交际的能力 英语是一门工具性的学科, 幼儿园英语教育的最终目标是能用英 语进行表达、交流和交往,即培养幼儿在生活中开口说英语、用英语 进行交际的能力。 因此, 教师要努力创设、 拓宽幼儿学习英语的环境, 让幼儿在自然、 真实的生活情景中运用所学的语言, 培养交际的能力。 二、选择多元化英语教育内容 幼儿园英语教育的内容必须符合幼儿的年龄特点和幼儿园教学 的实际, 立足于幼儿的兴趣和现有经验, 具有较强的知识性、 活动性、 参与性和实用性。多元化的英语教育包括数字、颜色、天气、时间、 食品、服装、玩具、动植物、身体、家庭、幼儿园、朋友、文体活动、 节日等内容,涉及到幼儿自身、同伴、家庭、幼儿园、社区等方面, 紧密结合了幼儿的需要,贴近幼儿的现实生活。 结合幼儿园教学的特点和实际, 我们以主题的形式制定英语教学 内容,不同年龄段之间部分交叉重叠,在不断反复巩固的过程中帮助 幼儿总结、探索,保持幼儿的学习兴趣。例如“动物”的主题,在小 班主要是学一些常见的单音节和简单的双音节单词,如 Cat/dog/cock/rabbit 等,以及简单的句型如 This/That is …;中 班的内容包括双音节和多音节单词,如 zebra/panda/kangaroo 等, 以及相关的对话,如 How many fishes in the river?/What do you see in the forest?/What is the duck doing?等;大班的学习范围 则扩展到海洋生物,以及掌握对话 Where is the shark?/What are they doing?,全面了解动物的生活环境,熟练掌握 be 动词的正确使 用方法。 单词、句型、对话、儿歌、故事,这五项内容是相互联系,不可 分割的,每一项都应该成为各个年龄阶段幼儿都要学习的内容。其中 单词是基础,足够的词汇量是幼儿进行英语学习的必要条件;对话和 句型是工具,是幼儿学习儿歌、故事、进行日常交流的必要条件;儿 歌,包括歌曲和童谣的学习能充分激发幼儿学习英语的兴趣;故事能 够全面培养幼儿的语感,形成正确的语音、语调、语速。根据各阶段 的教学主题,五项内容交互学习,才能够促使幼儿的英语水平全面发 展。
三、开展多元化英语教育活动 开展多元化英语教育活动 多元化的英语教育不仅仅是课堂上的教学,还应该通过形式多 样、内容丰富的教育活动来激发幼儿的学习热情,使幼儿感受并体验 到英语活动的快乐。
  1、节日主题活动 以英语国家的节日为主题来开展活动, 不仅能充分调动幼儿参与 的兴趣,还能帮助幼儿初步了解英语国家的节日文化、风俗习惯。例 如在圣诞节即将来临的时候,教师可以先让幼儿学习与 Christmas tree, Christmas gifts, Christmas food,Father Christmas 相关 的英语知识,学唱歌曲 Merry Christmas;在圣诞节前夕,教师再和 幼儿一起精心布置教室,举行“Silent Night’s party(平安夜舞 会),让幼儿在歌声与笑声中互赠礼物或互相问好,让幼儿在真实的 ” 语境中完成英语学习,激发学习兴趣,提高语言交际能力。
  2、社会实践活动 多元化的英语教育活动应该是开放型的, 而不是仅仅拘囿于幼儿 园的活动,带领幼儿走进社会,走进生活,使英语教学生活化,才能 促使幼儿真正地将英语作为一种交流的工具来使用,用英语去思考, 用英语去交际,用英语去学习。各个年龄阶段的班级都可以开展不同 形式的社会实践活动,如小班开展小型的社区交流活动,同一个社区 的幼儿聚在一起,玩一些简单的英语游戏、交换玩具或相互问候;中 班开展“同月生日会” ,到“肯德基”“麦当劳”为本月生日的幼儿 、 庆祝,和“肯德基”“麦当劳”姐姐进行简单的交流;大班可以带领 、 幼儿去采访、购物、参观,以及开展与外国小朋友“手拉手”的派对 活动。
  3、混龄交流活动 混龄活动与班级活动相比较而言,在环境创设、材料提供、教师 指导、游戏设计等诸多方面都存在很大的差异,让不同班级、不同年 龄的幼儿进行英语交流, 能为幼儿提供更为丰富的英语活动环境与内 容,提供与其他年龄孩子交往和玩耍的机会,从而让年龄较大的幼儿 学习、展示英语口语,让年龄较小的幼儿模仿年长幼儿,向他们学习 新的知识。
  4、家园同乐活动 让家长参与到幼儿园的英语教育活动中来, 不仅能让家长全面了
解幼儿的英语学习情况,更好地配合幼儿园进行家庭辅助教学,还能 促使幼儿更积极地表现自己, 更主动地开口说英语。 “英语嘉年华” 如 活动,家长和幼儿一起参与表演、玩游戏,使幼儿在轻松愉悦、丰富 多彩的活动中充分体验到英语活动的乐趣。 此外,经常性地举办一些小型的英语比赛,如唱歌比赛、讲故事 比赛、念儿歌比赛、猜谜比赛等富有竞争气息的活动,能使幼儿获得 成就感,增强自信心。 四、采用多元化英语教育方法 多元化的幼儿英语教育方法包括在幼儿一日生活的各个环节渗 透英语,以及形式多样的课堂教学、课外教学方法。
  1、潜移默化的生活教学 教师在组织一日生活和日常教学时,尽量使用英语来指挥幼儿, 采用潜移默化的方法,能让幼儿在不知不觉中自然而然地掌握英语, 并主动去运用。如:早上来园时,幼儿会模仿教师用英语对大家说: “Good morning!”洗手时,幼儿会用英语说“Excuse me, I want to wash my hands!” (打扰一下,我想去洗手。;进餐时,幼儿会用简短 ) 的进餐用语和教师交流“Teacher, I want…”“I want some more” 、 。 这样, 在教师的影响下, 幼儿在园的一日生活中所做的事, 诸如喝水、 拿水杯、收拾玩具、上床睡觉等,都能用英语进行讲述。
  2、形式多样的课堂教学 英语的课堂教学方法很多,常用的有游戏教学法、情境教学法、 肢体语言教学法、绘图描述法、竞争机制法、故事教学法、形象教学 法、创意运用法等,每一种方法都有其自身的特色和优点,教师根据 教学内容的需要和幼儿的实际情况,灵活选择多种方法相互协调使 用, 更能调动幼儿的积极性, 保持幼儿持久的兴趣。 如学习儿歌 “Five little monkeys” ,教师先使用“形象教学法” ,通过形象的教具来吸 引幼儿的兴趣,引导他们理解儿歌的内容;然后采用“肢体语言教学 法” ,通过身体动作、拍打节奏来帮助幼儿记忆儿歌;再用“情境教 学法” 让幼儿通过角色扮演巩固对儿歌的认识;最后采用“创意运 , 用法” ,让幼儿续编儿歌,更换儿歌中涉及到的数字;这样几种方法 共同参与教学,活动效果更加明显。
  3、自然随意的课外教学
谈话是非常简单易行,且行之有效的课外教学方法。利用餐前休 息、餐后散步、晨间活动、户外活动等时间与幼儿进行自由的交谈, 在经意与不经意中能让幼儿学到新知识,复习旧知识,拓展幼儿的知 识面。谈话的内容是五花八门的,可以是结合学过的对话、句型进行 复习,也可以是临时起意的内容,如在散步的时候,看到小蜻蜓,马 上就可以开始有关蜻蜓和昆虫的学习讨论: you know what is this ? Do (这是什么?)/How is the dragonfly moving ?(蜻蜓的动作是怎 样的?)/what is it doing ?(它在干什么?)/Do you know other insect?(你们还认识别的昆虫吗?) 整合多元化英语教育课程 五、整合多元化英语教育课程 整合在学前儿童学习和发展中的作用与意义已为人们所认识, 幼 儿园的课程设计需要高度的整合。 多元化的幼儿英语教育课程内容以 各领域的主题活动内容为依托, 将英语学习渗透到各领域的学习活动 中,能使幼儿广泛地接触和运用英语,提高幼儿对英语的理解和接受 程度。
  1、与计算活动相整合 用英语组织计算活动需要教师通过设计一系列简单、 易操作的游 戏来帮助幼儿理解计算的知识点。例如学习“6 的组成”,教师设计 一个“Looking for your friend(找朋友)”的游戏,幼儿分别拿着 1 至 5 的数字卡片,在音乐中各自找到能和自己组成 6 的数字朋友, 并说出“one and five equal six ”等;也可以在地板上放上数字 卡片,让幼儿听指令用手、脚或头摸卡片,如教师说“two and four” 时,幼儿必须一只手或脚摸着
  2,另一只手或脚摸着
  4,其他幼儿则 说出“two and four equal six”, 如果移动卡片或身体其他部分碰 到地板就要退出游戏; 这样, 就让幼儿在玩乐中很快记住了 6 的组成。 计算涉及许多概念性的内容,有些是只用英语无法让幼儿理解 的,那么教师可以先用英语讲概念,再用中文解释,然后用英语再说 一次,并抽出某些单词、短语来让幼儿重点理解,反复多次,从而让 幼儿逐渐形成英语的逻辑思维。
  2、与体育活动相整合 英语与体育活动整合是以英语指令为基础开展的, 主要是让幼儿 借助教师的动作、示范理解一些动作性较强的英语单词,边做动作边 学习,并能在活动中主动用英语进行交流。英语体育活动的重点在于
体育,英语只是作为一种组织活动的语言,让幼儿能不断接受英语 “听”的熏陶,教师在活动中并不需要刻意地强调某个动作的单词, 并让幼儿不断重复。
  3、与常识活动相整合 英语常识活动更多地涉及到动植物的发展变化、生活环境、天气 等知识,不仅要培养幼儿探索、研究的兴趣,还要让幼儿通过活动掌 握相关的短语和句子。如大班常识活动“The baby worm turns into a butterfly(毛毛虫变蝴蝶)”,通过操作活动箱、表演游戏,要 让幼儿认识毛毛虫变蝴蝶的不同阶段, 产生探索毛毛虫变蝴蝶的过程 的兴趣,并掌握“The baby worm is sleeping on the leaf.(毛毛 虫在叶子上睡觉。)”、“The baby worm eats a lot of food and drinks some water. (毛毛虫吃了很多东西,喝了很多水。)”等表 示毛毛虫演变过程的句子。 还有与音乐、美术活动相整合的英语活动,也要让幼儿在
 

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