儿童英语分级阅读如何进行 主持人:0 到 3 岁,或者是 3 到 6 岁的孩子在英语阅读方面需要什么样的方法?孩子究竟应 该怎么学习英语,或者是从什么年龄段学习比较好。首先有一个细致的问题,孩子学习英语 阅读的适应年龄。多大开始就可以进行了呢? 孙瑞玲:孩子到底从多大开始学英语好,这个因人而异,因为不同的孩子他的年龄发展和身 体发展是不相符的。你只要遵循一个原则,就是孩子什么时候准备好了,你就什么时候给他 开始。因为有的孩子可能到了小学才开始,有的是五岁,有的三岁,有的两岁,有的一岁就 开始。什么时候开始要根据你的孩子。因为我在美国幼儿园呆过一段时间,我的感受特别深 的就是美国的幼儿园很少去拔苗助长。他认为这个孩子真的准备好了,什么时候再开始。我 觉得这是我们非常需要学习的地方。 主持人:那个准备的状态是什么样的呢? 孙瑞玲:比如说你看孩子感不感兴趣。孩子是一个天生的自然学习者,在孩子的生活中他认 为是非常必要去学的,在他生活中一定要去学的东西,他学的非常快。我们把很小的孩子放 到美国,这个孩子很快,可能不出几个月,他的英语就能够说得非常好。语言对他来说是一 个非常有用的东西,因为如果他不和其他孩子说英语,就会妨碍他跟其他孩子的自然交流。 这个时候,在生活中他是需要英语的,他就很自然的,也会感兴趣的就会学会了。您找一个 外教到家里来跟孩子学英语,如果孩子排斥或者是不喜欢,你就不要强迫他。孩子的表现是 不一样的。 主持人:有一种说法,三岁前属于孩子学第一种母语的时候,这段时间内合适不合适再灌输 一些英语,给他听一些音像的东西,会不会混淆他的认知? 孙瑞玲:这个问题我问过美国费城人类潜能研究所的王丽女士,我问了这个问题之后,王丽 女士没有很直接的回答我,但是她给我举了一个例子,她说她的家庭是一个多语言的家庭。 她们这个家里面有很多种语言, 她说我们这个家庭还没有因为多语言的原因而出现哪个孩子 笨、傻、由于语言的原因出现什么问题。我觉得有一些家长可能会担心这个孩子母语还没有 学好,如果他直接接触第二种、或者第三种语言,孩子会不会混淆,或者是对他的语言发展 不利。我认为只要是你给孩子的第二、第三种语言是自然的,不是你强迫给孩子的,一切都 是自然发生的, 孩子也是感兴趣的, 就没有问题。 如果家长觉得我的孩子不能输在起跑线上, 我很小给孩子教会英语, 让他从小中文和英文都学得很好, 有的甚至强迫孩子多记一些单词, 像这种情况, 可能是会有问题的。 所以家长一定要注意孩子在自然的状态下接受的是怎样的。 主持人: 还有从哪开始的问题, 孩子到一定年龄以后, 家长在给他放录音、 看一些音像制品、 有英语情节出现以后,他开始会感兴趣。有的家长说我是让他从学单词开始,还是学儿歌, 口语先上手? 孙瑞玲:一定是先听。先让孩子很早的听到声音,因为英语和中文的发声方式是不一样的。 孩子早一点接触不同发声方式的语言, 因为每一个孩子对不同的声音就会感兴趣, 他多听语 音, 慢慢会对这个语言产生语感。 还有一个是一定要让孩子去玩。 比如说我们说到英语阅读, 我们有一些英语书, 我们一定要让孩子和英语书交上朋友。 一开始可能还不是真正意义上的 去认字、读书,他可能会对英语书产生兴趣,这是寓教于乐。 主持人: 现在外研社也推出了英语分级的概念, 英语分级阅读概念的含义和标准是怎样的? 孙瑞玲:英语分级阅读很多出版社都在做。国外也有很多出版社也有分级。分级的方式往往 有两种不同的方式,一种就是根据英语的水平,根据能力来分级的,比如说你的英语水平是 多高,你就去选择适合你英语水平的级别去看。这是一种方式,这种方式往往适合年龄稍微 大一点的孩子,或者是成人。还有一种分级是分龄,按照年龄来分级,这就比较适合很小的 孩子,0 到 6 岁的孩子。因为小孩子每年的生理发育都是不一样的,他的阅读能力、认知能
力都是不一样的。所以我们的分级是按照年龄为标准来分。 主持人:您能不能大概介绍一下,从几岁开始,每个年龄段都有什么样的重点? 孙瑞玲:我们现在的分级阅读是从两岁到六岁。我们一年一个级别,两到三岁,三到四岁, 四到五岁,五到六岁。现在是四个级别。两到六岁我们全部都先注重孩子听。因为其实早期 的阅读,包括英语阅读,阅读形式和成人是非常不一样的。因为成人我们一般想象的阅读就 是拿一本书, 通过认识字来阅读, 孩子的阅读不一样, 他的形式是非常多的。 比如说听故事, 这对孩子来说就是一个阅读的过程,早期阅读里是包括听的。听了这个故事之后,孩子不经 意的跟着模仿,或者是他干脆复述出来,或者是干脆听。两到三岁我们先给孩子输入了字母 的概念,我们先要告诉孩子,让孩子感觉到,英语和中文原来不一样。中文是那样的,英文 是这样写的,是通过 26 个字母组成的。我们两到三岁的时候是让孩子感觉英语。从认字母 开始,我们认字母也不是从 A 开始,从 F、M、O,E、P,我们是根据孩子的认知水平,因 为 F、M 是孩子最早能够出声音的。我们把孩子最先认知的字母最先讲,最后符合孩子认知 的字母最后讲。家长有时候担心孩子这样学了以后,字母表的顺序孩子记不住。但是我们给 孩子的书上有字母表的顺序, 孩子时间长了自己会记住。 我们慢慢给孩子输入一些高频词和 拼读词。高频词就是我们在很多英语的儿童读物中,我们挑出来了,我们现在挑出来了一百 五十个高频词,他出现的频率是最高的,比如说 I、MY、THE 等等,这些词汇他出现的频 率很高。 我们在所有的书里面把这些高频词汇分配下去。 这些高频词汇我们让孩子叫眼见即 认。他见多了,一看见就能认识。还有一个是拼读,我们让孩子看到能够拼出来,符合规律 的。一个是高频词,一个是拼读词。 主持人:这两大类的词汇是整个贯穿在三岁以后所有的阶段? 孙瑞玲:三岁以后就逐渐开始。三到四岁接触了两个词之外,还接触辅音的一些发音。四到 五岁,除了辅音,我们会把一些元音的发音给孩子,因为辅音比元音简单,元音又是长音, 又是短音,又和其他字母配在一起,所以我们把它放在四到五岁。五到六岁就是一个熟悉的 过程,更多的字母组合会出现。所以我们从两岁一直到六岁,到了五到六岁的阶段,孩子基 本上可以自主的独立阅读。 他拿到一本英语书就能够独立的去看了。 实际上是他对英语书的 阅读方面的更好认识。 主持人:您刚才说的英语分级阅读的出版物名字叫什么? 孙瑞玲:叫《英语小剧场》 ,为什么叫小剧场呢?因为我们配合做这套书,做了一个广播剧, 叫英语小剧场广播剧。 这个广播剧和我们英语阅读的每一本书完全配套的, 是中英文双语的。 主持人:你刚才介绍了英语分级阅读的定位、分类。孩子刚开始接触英语的时候是一个懵懂 的状态,他不会明白这个真正的意义。怎么让孩子理解英语?这个单词代表什么意义? 孙瑞玲: 所以我说听非常重要。 因为孩子没有听过这个词, 你只能跟他说, 等他拼出来之后, 比如说 DOG,他拼出来了,他要是不知道这个字,他也没有事先听到过,家长只能跟他说, DOG 就是狗,你要记住这就是狗。这是没有输入很多听的孩子在教育过程中会出现的问题。 我们为什么要强调听?就是多让孩子输入, 因为孩子的大脑就像蓄水池, 蓄水池的水蓄满了 就会很自然的流出去。孩子的大脑也是,他的语言听多了,就很自然的输出来,是这么一个 过程。所以如果要是没有听的过程,上来就告诉他,实际上就和成人背单词没有什么太多的 区别。所以在听的基础上说,进入到多看、多读,这对孩子来说是比较适合的。重复非常重 要,孩子最喜欢重复。 主持人:很多家长也很困惑,早期的英语阅读适不适合家庭?就像亲子阅读,因为很多家长 说自己的语言发音和英语发音不是很标准, 怕孩子在最开始接触英语的时候就有一个不太好 的起点。 这方面您有什么建议吗?他适不适合在家里跟孩子一块开展, 还是说送到一个正规 的机构去? 孙瑞玲:这两者都可以,都有他的效果。我觉得无论是在家里教还是上亲子班,或者是教育
机构,家长的作用是永远不能忽视的。不能说我给孩子送到这个班上,家长就完成任务了, 反正你在那儿学,我花钱就是为了让你在那儿学,我就不用管了。无论是家长自己教还是上 这个班, 家长的作用一定不能忽视。 因为英语是对我们中国大部分孩子来讲, 都是第二语言, 第二语言就不像母语,母语你是天天跟他说及第二语言对孩子来说,基本上都是陌生的。如 果你强行的给他英语,孩子多少一开始都会有一些紧张,怎么跟我说的话不一样。如果家长 能够陪着孩子一起,实际上消除了孩子的紧张感,对早期的英语学习非常重要。所以亲子的 作用肯定不能忽视。我在这里也提醒一下,家长如果在可能的情况下,可以自己多拿英语书 来看一看,也要多读英语书,这是一种身教。孩子觉得我的爸妈也经常看英语书,他看英语 书就会是很自然的事情。否则孩子就说,你为什么老让我看英语书,你为什么不看?如果家 长也看,孩子就会觉得非常自然,他就不会问为什么了。英语学习,家庭环境特别重要,一 定要营造好。 发音方面,很多家长问这个问题,我的发音不准,我给孩子教错了,或者他发的音不好听。 如果你真的特别过分担心这个问题,可以借助这个方法,现在有 CD, 还有一些动画片等等, 我觉得音频、视频的东西很多。可以找一些非常地道的发音的来听。另外,对待发音,家长 也不用过于紧张,因为英语美国在说,英国在说,澳大利亚在说,印度在说,新加坡、香港 都在说, 其实很多国家的母语也不是英语, 我们经常听到澳大利亚人有一口澳大利亚当地的 口音,新加坡人也是一口新加坡的口音。其实都在说英文。我觉得你不用过分担心,中国人 说英语会带中国人的中文腔。除非你是美国、英国当地长大的,你在中国学,多少都会带一 点。这个不用过分担心。只要你发音,你和外国人交流的时候没有障碍,外国人完全能够听 得懂,跟你交流起来没有任何障碍,我觉得应该不是什么大问题。因为语言本身就是一个交 流的工具。只要你用起来没有障碍,就应该没有问题。因为你和外国人交流的时候,外国人 最关心的是你所说的内容是什么,你是不是有思想,你是不是说出了很有水平的语言。他不 太会去注意你的发音和他不一样,或者不是那么优美。英国腔听起来很美,纯美音。如果你 很追求这个, 你也可以试一下。 但是如果你不是特别追求他, 英语完全作为一个交流的工具, 我觉得不用太在意这些事情。 主持人:只要在孩子小的时候给他培养一个家庭的氛围,家长起到一个榜样的作用,就可以 一起带着孩子学好英语。 孙瑞玲:对。 主持人:不仅是孩子学英语,成人学英语也特别注重发音的问题。在早期教育的时候,再教 孩子学英语的时候,重点应该是什么?发音问题、预感、阅读能力,哪个是应该主要抓的? 孙瑞玲:早期的阅读应该抓的是阅读,小孩子学到多少知识,学到什么,不是那么重要的。 第一重要的就是你要培养他的兴趣,他的兴趣来了,他将来再学英文的时候就不怕,他就能 学得进去。我觉得 0 到 6 岁的孩子,他如果感兴趣了,可以让他适当的提高一下他的阅读技 巧、阅读能力方面。比如说让孩子多看书, 多听一些。 让孩子学一些拼读的技巧,高频词汇、 拼读词汇,让他多见一些。孩子的阅读能力,这个时候要培养一些。 主持人: 也许孩子最开始对英语很感兴趣, 最开始接触的时候很新鲜。 可是他觉得老让我读, 他渐渐就会
 

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