如何处理好高中英语的听与说
一般外语教师都认为在英语教学中低年级易开展听说活动, 到了高中, 由于过于强调 语法、句型练习,中心以教师讲解为主,久而久之,高中生沉默了,渐渐失去了语言功能。 这是我们很多教师都注意到的问题,但又是无可奈何的问题。成然,当代外语教学中出现的 听说法、 视听法, 情景法及交际法, 不但是适用于初学者, 也完全运用于高年级乃至大学一、 二年级的学生。这些教学法重在培养学生实际运用能力,要求教师放弃以教师为中心,采用 多种教学法来组织教学。 这就要求英语教师要具备更高的业务素质和组织教学的能力。 要求 警师了解掌握更多的教学方法。这里我想着重谈谈如何处理好高中英语的听与说。 一、培养听与各种能力的结合。 培养听与各种能力的结合 高中英语强调学生理解,掌握为主。从感性认识上升到理性认识,不能象初中学生那样 为听而听,而是通过听理解整个段落,课文的意义及内容;通过听运用已学过的知识掌握新 的知识、句型、语法。所以高中学生的听要求更高,其形式要求更多,使之与说、读、写有 机地结合起来,达到语言能力的全面提出。以下的几种方法可供参考。
  1)填词( Fill in the blanks with the missing words) )填词( ) 教师要教一篇新课文时,有针对性地选出一组 missing words。这些 missing words 是要 求学生掌握的知识点, 如短语动词、 句型、 介词短语、 习语或并键的 conj. adj. adv.& so on 。 如在教授 S enior Book II,L.9,The lst P,可这样处理: 在投影片里写出这段课文: 短文是 What fun it is to jump into a pool or go swimming in a river in summer. How joyful and relaxing it is to play or watch a close game of basketball or volleyball. All over the world millions of people take part in different kinds of sports. Sports are perhaps the most popular form of relaxation that almost all can enjoy, whether boys or girls, men or women, young or old.划 线部分的词和短语是是要求学生听了录音后再填上去的。 这段课文里选出了 n. adj. participle, phrases, super degreen, idiom & so on as missing words. 学生看到投影片会马上反射出 What 后应跟 n. How 后应跟 adj。,听的时候就会特 别留意 What 后是个什么 n。,How 后是个什么 adj.,这样做的目的,通过句型提示,减低 听的难度, 通过听, 复习旧句型; 巩固已有的知识, 从原有的知识学到新的知识, All over 如: the world, millions of people, take part in 都已掌握,学生是比较容易听出的,通过了解前
面的内容,出现 the most popular form 和 whether… or … 学生并不会觉得有什么困难就 可以推测或直接听到新的短语,并且能马上理解并掌握住。听过一遍后,可以要求学生听第 二遍时,听一句复述一句,教师可在必要的地方停下做一些解释,听第三遍的时候要求不停 留,一句一句跟录音读出,第四遍不听录音要求整段课文复述出来,最后把刚才所听到的 missing words 让学生造句,看是否已经掌握,这样由浅入深,接触新知识,达到听的训练 目的,以听理解课文内容,学到新的知识,这种方法容易激起学生的求知欲和提高注意力。
  2)游戏听力法( Train hearing through playing the game.) )游戏听力法( ) 首先把这节课要讲的单词教授给学生,然后发给第一排的学生每人一张写有刚学的某个 新单词的纸,每张纸只写一个单词,这些单词会出现在下面要听的一段课文里面,当听 录 音时, 听到有自己手中那张纸的单词的学生就举起给全班同学看, 第二次听之前把纸传给后 排的同学, 如某个学生第一次听不出, 可以听第二, 三遍, 直到听到为止再传给下一个同学, 第二、三次直到这一行的最后一个同学听完,看那一行完成得最快,每次都能准确听出这一 单词,这一行就赢了。这种方法在教授 New Concept 和 English Songs 时采用,学生会很 感兴趣,这种方法在低年级中也可以采用,同样会收到较好的效果。听完后进行 问答,尽 量要用到这些新单词,然后把这些新单词写在投影片上,让学生把它们串起来,完成一篇短 文。这样既可以及解了课文,又培养了听的能力,又掌握了新的词汇。
  3)听,问,答(listen_question_answer) ) ) 这属于较高层次的能力训练。教师在听录音前对要听的课文做一个简单的 introduction, 听过
  2- 3 遍后,要求学生分成 in pairs, 就所听到的内容互相之间 question & answer,然 后两人轮流 talk sth about the passage.这种训练方法对有一定基础的学生,如高二第二 学期和高三的学生在听说方面进一步的提高有较大的帮助, 学生可以结合听的内容, 根据自 己的经验以及思维方式进行 question & answer ,这种训练对于学生运用已学的知识和培 养学生的发散性思维极为有益.这种方法主要是以理解为主,使学生能较准确地表达。 当然还有很多方法,如 Listen_repeat, Listen_retell, Listen ? act, Listen_correct the mistakes & so on。听力教学是有机系统,听是语言的吸收,而吸收的最终目的是为了表达。 因此,我们应该将听、说、读、写结合起来,形成相互作用,相互促进的教学体系,并以此 来进行教学,使学生的语言能力得以全面发展。 二、说活动,整个教学的关键 说活动,
如何处理好听与说中的说,即表达,笔者认为是整个高中英语教学中的关键。说是最终 体现一个学生的语言能力水平,而教师如何组织学生去说,引导学生说,让学生主动说,这 又是关键之中的关键。 这关系到教师采用什么教学方式, 才能使学生进入到特定的语言环境, 运用这一语言思维进行交流。 现代教学论的一个重要发展就是认为教学是师生双向的交流活 动,以往的教学摸式,教师只一味输人,拼命讲解、灌输,大量的 input 是需要的,也是必 须的,但只管输人,课堂教学没有活动,从文字到文字,学生只是看着课文,听着解释,英 语课变成“文言文”课,最终学生连在初中时的那点兴趣和想开口讲的那点欲望也会失去。 英语课不是不要讲解,也不是反对背诵,问题在于用什么形式讲解,用什么方法背诵。 讲解是为了运用,是化知识为技能,活动作为一种策略,把讲解展开在各种活动中,使得 “讲”“用”结合,最终达到表达的目的。把英语课上成英语课,而不是“文言文”课。 教学是师生双向的活动,课堂教学要以学生活动为中心,教学过程师生要交流,学生与 学生之间要交流,就是使学生不单得到信息输入而且能调出已存的信息。要实现这些理想, 就要有活动,没有活动,教师只好自己讲,最多提几个问题让学生思考回答,做作业。这达 不到交际.现代英语是 Living Language,学语言没有实践是学不到的,学生要经过实践,在 实践活动中找出英语的规律,特点,教师把教材的内容活化给学生,就是把课本的知识放到 实际生活中的一个情景,展开一系列的活动,学生运用课文知识去表达,去行动。 这样就 是把文字化为活语, 把课本内容化为实际生活, 把教学化为交际。 例如在教 Senior Book II,L.9 “Sports & Games”,在教第三自然段的时候,可以组织辩论,把学生分成两方,一方正方, 一方反方,向正方同学提的问题是“Why do you think sports & games are important?”,向 反方同学提的问题是“Why do you think sports & games are unimportant?”正方的同学会马 上运用课文的知识、句型、短语给予充分的理由,如 keep people healthy ,build our bodies, make us strong, keep fit, prevent us from neither fat nor thin, train our brain, etc, 反方的同 学同样能运用已学过的知识进行反驳, be dangerous, easily hurt our bodies, waste time, 如 feel tired, affect our study, etc. 这种辩论式的活动会是很激烈的, 每个学生都会有一种强烈 的参与欲望,在实践过程中,学生不断提高知识的运用能力和表达能力。 在这一个课文学完后, 可给学生布置一个题目, “Who is your farourite player?” or Talk sth about your favourite player star in next period.学生会很积极准备,到时会说出很多你熟悉 或不熟悉的国内外运动明星;如邓亚萍,伏明霞,朗平、Boys 更是会说出一大堆足球明显,
谁谁那年评上了“Fifa player”世界足球先生。这样会极大地激发学生的激情,通过一系列的 活动,调动了学生的积极性,学生学得主动,学得生动,学得深刻,学有所用。教师最后可 做简单的小结,Sports and games can train our characters, teach us how to be a man and how to play a fair game. 实践证明,开展各种形式的活动,充分调动了学习积极性和主动 性, 活动是教学联系实际的策略, 要使学生能参与, 乐于参与, 就必须设身处地为学生着想, 从实际出发,精心设计活动,安排好每一步骤。组织活动就是根据各种因素所处的状况,找 出恰当的联系点,把这些活动与整个教学中心联系起来,使之互相联系,互相作用,促进语 言知识向各种技能转化,这些活动把学生的认知水平,教材内容,渠道,方式方法有机地结 合起来,提高学生的参与率和时间使用率。也使语言训练的方向朝向语言运用。 前面所论 述的一系列教学活动其实都是围绕“教、学、做”展开的,其中心则以“做”为主,陶行知提出 的教育理论“教学做合一”中解释:“教学做是一件事,不是三件事。” “一个活动对事说是做; 对己说是学;对人说是教。”他认为,一种活动从不同角度看,它是具有做,教、学三方面 的意义。教与学必须以“做”为中心,教师与学生必须在“做”上统一起来.在教师的教、学生 的学和实践中的做三个方面中,做尤为重要,它是学和教的中心。在外语教学中“做”就是活 动,围绕着教学内容展开,教师的“做”是指导学生如何展开活动,这乃是真教,学生的“做” 是在活动中进行实践,这方是实学。希望我们的外语教学能使学生学在其中,用在其中,乐 在其中。
精讲精练 归纳积累
2003 年高考即将来临,如何搞好英语总复习成为摆在每个高三英语教师面前的一个重要课题。 古人云温故而知新,可见复习的关键在于知新.是说要通过对已学知识的温习回顾,理清他们的 脉络,归纳积累,从个性中找出共性,再辅以精当的讲和练,使知识得到升华,由此可知,复习 是学习的一个必不可少的重要环节, 正确处理会收到事半功倍的效果。 自从十二月初开始复习 以来,我主要是从以下几方面来指导复习的。 一、制定切实可行的计划 按照四位一体英语复习法,计划将全程复习分为四个阶段:阶段复习,花两个半月时间 进行,以课本为主,将中学阶段的语音语法分为若干部分,课本三至四个单元为一部分,使同学 们能够掌握中学阶段全部基础知识,清楚其中难点和考点;单项练习约需一个月左右时间,对高 考各种题型进行整理分类, 让学生进行强化训练, 掌握这些题型的解题技巧以及书面表达的要求 和指导。此后再进行综合训练,以期让学生对容易出错的重点难点和考点补缺查漏,有个全面的 总结和修正的过程,为进行考前实战和高考奠定坚实的基础。 二、精当的讲和练是搞好复习的关键 话不在多,点明就行; 练不需繁,精当就灵。如果老师能对每课进行充分的准备,拈 出每部分的重点和难点,再辅以有针对性和有启发性的练习,课堂的气氛一定会活跃起来,效果 也会非常明显,从而改变那种按单元重上一次新课,学生被动听的尴尬决面。例如,就问路指路 这一交际项目,可以设计以下填空题型,要求学生练习:
  1.Excuse me,is the post office?
  2.Excuse me,a post office near here?
  3。Can you tell me,
  4.can I
  5.Go straight
  6.
  7. to the post office?
get to the post office?
ahead, you see...... turn 1eft at the second. turning/crossingthe left, you'll see
along the road and
Go this street, the second on our right. don't know.
the post office

  8.??,I .
再以 SEFC l.
B1
UNIT2 为例,列出重难点如下
fill....with/bc full of

  2.The fish tastes delicious.
  3. instead / instead of
  4. Non
  •  
 

相关内容

快速提高英语成绩

   在我收到的读者提问中,被问到最多的问题就是: “怎样快速提高英语成绩?” 我的英语底子其实很差。 我们那个时候是从初一??也可以说是现在的七年级??开始学习 英语。因为我老家是在一个小乡村,可以说整个乡里除了英语老师没人懂英语,而惟一的英 语老师水平也很一般,只会讲语法。除了课本和统一的《学习指导》 ,没有其他的英语读物。 所以我的英语学习就是背背语法和单词, 在我们学校里面我还算学得比较好的。 但是进了高 中,来到江津中学,就不行了。班上的同学很多从小就学习英语,而且阅读和听说的环境都 比 ...

如何提高英语成绩

   如何提高英语成绩 毕竟我们在中国,不经常说英语,想要大幅度提高需要一些时间,半年有些困 难. 首先要有一本牛津英汉高阶词典(可以用到大学)和随便一本语法书(最好是 适用于高中生的).遇到不会的就要查字典,还要注意看例句和短语.语法则重 点看虚拟语气,名词性从句,动词的时态语态等. 大量背课文是方法之一,如果你觉得课文很枯燥,建议背新概念英语第二 (60 课以后) ,三(30 课以前)册.一定要多读多背多说. 买一套历年英语高考题,至少一星期做一套.或者一星期 2 篇完型,4 篇阅 读,3 篇 ...

中学生如何提高英语成绩

   中学生如何提高英语成绩 2008 年 04 月 06 日 星期日 22:56 学英语有诀窍,一是方法,二是兴趣,三是努力。 方法多种多样,好的方法能让你在最短的时间内达到最好的效果,所以在学习的 时候要总结方法,同时多学习别人的好方法。 兴趣则是更主动、更持续地学习的重要要素之一,如果对英语没有兴趣,就要想 方设法培养兴趣,让它变成你所喜欢的事情,让你总想去学,总想把它学好。 有了好的方法和浓厚的兴趣,如果不努力,仍然不能学好英语,在一定程度上, 英语的学习效果与所花时间成正比, 所以要每天 ...

怎样提高英语成绩

   怎样提高英语成绩的方法? 给你具体讲讲我的一些心得。 1:在网络上,很多文章教大家怎么一个月过六级,半 x 个月过四级,个人认为: 可能!但那绝对是针对英语基础比较好的朋友。如果你开始英语基础就不好,那 就只能和我一样,脚踏实地的一步一步走。其实最重要的一点,就是学习没有捷 径可以走。 2:听力: 听力部分是四六级考试里面最容易拿分数的部分。总分 20 分里面,如果听力水 平较好,拿 16-18 分不成问题。所谓的水平好,我觉得只要能听懂 voa stand english,应付六级就足够了 ...

如何提高英语成绩

   如何在四个月内将考研英语成绩切实提高 20 分。是我们每个人想要通过考研,必须面对都 问题。每年都要考生因为英语拖后退而名落孙山的。还有成绩很不稳定,今年考个 60,明 年考个 40 的。说明将英语水平保证在 60 以上,确实是个问题。 下面将从复习选择资料谈到阅读方法,以 2005-2009 年真题为例。 一、必备的书(适用于一战的选手) : 1、 《考研英语大纲》 ,法硕指南配套的大纲可以不买,但英语大纲必须买。因为上面有需要 掌握都单词列表。 2、朱泰奇的英语复习指南。他每年就那一本, ...

提高英语成绩的最有效办法

   想考好英语的来看看 2009 强档巨献?? 一.考研阅读的基本解题思路: (四步走) 第一,扫描提干,划关键项。 第二, 通读全文,抓住中心。 1. 通读全文,抓两个重点: ①首段(中心句、核心概念常在第一段,常在首段出题) ; ②其他各段的段首和段尾句。 (其他部分略读,有重点的读) 2. 抓住中心,用一分半时间思考 3 个问题: ①文章叙述的主要内容是什么? ②文章中有无提到核心概念? ③作者的大致态度是什么? 第三,仔细审题,返回原文。 (仔细看题干,把每道题和原文的某处建立联系,挂起 ...

快速提高英语成绩的核心方法

   快速提高英语成绩的核心方法 在我收到的读者提问中,被问到最多的问题就是:“怎样快速提高英语成绩?” 我的英语底子其实很差。我们那个时候是从初一??也可以说是现在的七年级??开始学习英语。因为我 老家是在一个小乡村,可以说整个乡里除了英语老师没人懂英语,而惟一的英语老师水平也很一般,只会 讲语法。除了课本和统一的《学习指导》,没有其他的英语读物。所以我的英语学习就是背背语法和单词, 在我们学校里面我还算学得比较好的。但是进了高中,来到江津中学,就不行了。班上的同学很多从小就 学习英语,而且阅读 ...

如何提高英语成绩的几点做法

   如何提高英语成绩的几点做法 自 2006 年以来,我一直从事初中英语教学工作,在三 年多的教学过程中,我深感这一学科的科学难度和压力,教 学设施简陋、学生基础差,都是摆在面前的难道,现结合我 校实际情况,就如何提高英语教学成绩,向大家谈几点我个 人的做法: 一、重视英语单词的教学 在英语教学中,单词虽然是其中的一部分,但却是不可 忽视的一部分,我认为,学生学不好单词,就学不好英语。 根据目前学生的情况来看,大部分学生学习基础差,有相关 一部分学生甚至不能正确拼读单词,那就是更谈不上记单 词, ...

2006年高考英语复习:阅读是提高英语成绩之宝

   2006 年高考英语复习:阅读是提高英语成绩之宝 民勤一中周瑞芳 李士明,南开中学高级教师。从事英语教育工作三十多年,具有丰富的教学经验,作为英语 教学把关教师,多年来,在高考中成绩斐然,最高时班级总分达 636.2 分,英语单科达 128 分,个人总分第一名达 728 分,为全市理科状元。另外,李老师 2000、2001 届的学生连续 两年获得国际奥林匹克竞赛金牌。 目前,大部分学生都在学习高三教材同时,开始了基础知识的复习,大量做题,反复检测, 问题层出不穷,耗时费力,成绩提高不尽如人意 ...

提高英语写作怎样提高英语成绩英语写作短语词组

   1.经济的快速发展 the rapid development of economy   2.人民生活水平的显著提高/ 稳步增长the remarkable improvement/ steady growth of people’s living standard   3.先进的科学技术 advanced science and technology   4.面临新的机遇和挑战 be faced with new opportunities and challenges   5.人们普 ...

热门内容

大学英语四六级考试流程

   2009年全国大学英语上半年四六级考试时间: 2009年6月20日   希望各位考试准备充分,争取通过! CET4监考工作要点及操作规程 大学英语四六级考试流程 四 级 考 试 工 作 要 点 及 操 作 规 程 8:00 8:00监考 集中 1、监考员、工作人员到考务办公室报到,接受考点主考指示,抽取考场。 2、核对钟表。 8:10领取 试卷 3、监考员领取试卷和考场座位表;核对试卷袋包装封面上印制的语种、级别、份数是否符合本考场的要求;检查试卷袋的密封情况。 4、监考员清点无误, ...

日常英语_实用英语

   200 句最实用的日常英语口语 200 句最实用的日常英语口语 最牛英语口语培训模式:躺在家里练口语,全程外教一对一,三个月畅谈无阻! 最牛英语口语培训模式:躺在家里练口语,全程外教一对一,三个月畅谈无阻! 太平洋英语,免费体验全部外教一对一课程 体验全部外教一对一课程: 太平洋英语,免费体验全部外教一对一课程:http://www.pacificenglish.cn 1. I see. 我明白了。 2. I quit! 我不干了! 3. Let go! 放手! 4. Me too. 我也是 ...

六年级英语下册unit8教案

   教案?? ??Unit 牛津小学英语 6B 教案??Unit 8 Review and check Review the second part of 6B, from Unit 5 to Unit 7, check their controlling of the vocabularies, structures and the daily talks. Unit 5: Control the words about weather, and the structures about ho ...

英语学习_英语写作技巧_必备

   弃我去者, 弃我去者,昨日之日不可留 乱我心者, 乱我心者,今日之日多烦忧 Chapter One 文章开头句型 1-1 对立法 : 先引出其他人的不同看法,然后提出自己的看法或者偏向于某一看法, 适用于有争议性的主题. 例如(e.g) [1]. When asked about....., the vast/overwhelming majority of people say that ....... But I think/view a bit differently. [2]. Wh ...

小学英语三年级下册第四单元教学预案

   瓯海区区实验小学备课资料 余娟备用 小学英语三年级下 第四单元教学预案 小学英语三年级下册第四单元教学预案 Unit 4 Do you like pears? 第一课时 【课题】Unit Four Do you like pears? 【教学重点】句型 Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. What about…? I like…very much. Let’s have some… 单词: pear, peach, orange, apple, ban ...