分享式小学英语课 程资源开发
仙游师范学校
杨玉华
一、什么是课程资源
课程资源也称教学资源,就是课程与教 学信息的来源,或者指一切对课程和教 学有用的物质 人力 物质和人力 物质 人力。
目前已经出现多种对课程资源进行 划分的方式。 一种是将课程资源直截了当地分为 有形资源和无形资源。有形资源 有形资源包 有形资源 括教材、教具、仪器设备等有形的 物质资源;无形资源 无形资源的范围更广, 无形资源 可以包括学生已有的知识和经验、 家长的支持态度和能力等。
一种是将课程资源划分为素材性资 源和条件性资源两大类。素材性课 素材性课 程资源包括知识、技能、经验、活 程资源 动方式与方法、情感态度和价值观 以及培养目标等方面的因素;条件 条件 性资源包括直接决定课程实施范围 性资源 和水平的人力、物力和财力,如时 间、场地、媒介、设备、设施和环 境等因素。
一种是将课程资源划分为校内资源、校外资源 和网络化资源。校内资源 校内资源,主要包括本校教师、 校内资源 学生、学校图书馆、专用教室、教学挂图、模 型、录像片、投影片、幻灯片、电影片、录音 带、VCD、电脑软件、教科书、参考书、练习 册,以及其他各类教学设施和实践基地等;校 校 外资源, 外资源,主要指公共图书馆、博物馆、展览馆、 科技馆、家长、校外学科专家、上级教研部门、 大学设施、研究机构、有关政府部门、其他学 校的设施、学术团体、野外、工厂、农村、商 场、企业、公司、科技活动中心、少年宫、社 区组织、电视、广播、报纸杂志等广泛的社会 资源及丰富的自然资源;网络化资源 网络化资源主要指多 网络化资源 媒体化、网络化、交互化的以网络技术为载体 开发的校内外资源。
上述三种类型的划分有其理论的依据,但 大多是学校在新课程的实践中摸索总结出 来的。只要是便于学校对课程资源的利用 和开发,采用何种方式划分都有其合理性。 总体上说,三种课程资源的划分都比以前 更能够反映课程改革的实际,课程资源的 范畴更大,也更科学。
二、小学英语课程资源的开发

  1、教材资源的开发。英语 、教材资源的开发。 教材是英语课程资源的核 心部分,是学校英语教学 的核心资料。我们现行使 用的闽教版的教材,除了 学生用书之外,还有配套 录音带、教学参考书、活 动手册、CD、教学课件、 单元测试卷、教学VCD、 教学卡片、教学挂图等。
我们在教学中除了充分 利用这些教材外,还结 合教学内容适当选取 《剑桥少儿英语》、 《迪士尼神奇英语》等 儿童英语教材里的内容, 以补充和丰富课堂教学。 多种教材资源的开发和 利用,体现了英语教学 的开放性和灵活性,开 阔了学生的视野。还可 以适当选用国外的教学 资料,以补充和丰富课 堂教学内容。

  2、网络资源的开发。网络资源浩如烟海,但真 、网络资源的开发。 正与课本配套以及内容完全符合儿童特点的资源 并不多。因此,我们根据自己的教学需要,开发 了一些英语网络资源。比如可以建立“教案库”、 “课件库”、“习题库”、“教学录像库”、 “教学素材库”,专门存放教师的教案、课件、 试卷、公开课、示范课、观摩课的录像、上网查 找的资料等等。 陈育平名师工作室 http://eblog.cersp.com/userlog6/84845/index.sht ml 广西培训网http://pett.gxtc.edu.cn/index.php 福建小学新课标 http://gz.fjedu.gov.cn/fjjy/yingyu/Index.asp

  3、学校资源的开发。要充分利用学校的 、学校资源的开发。 广播、图书馆、语音室和多媒体设备,全 方位、多渠道的为学生提供英语学习的机 会。利用课外活动的时间,向学生播放一 些经典的、有趣的、有教育意义的外国电 影、歌曲、录像、教学片等,作为课堂教 学的补充。通过播放《你和我阶梯快乐儿 童英语》、《音乐之声》、《狮子王》、 《风中奇缘》等影片和英文儿歌,开展 “海外剧场”、“歌曲欣赏”等活动,增 加学生的真实语言输入。还在校园的公共 场所贴上英语名言、警句的标牌,在教学 楼的长廊和墙壁上贴上图文并茂的英语故 事,积累语言知识。

  4、教室资源的开发。在教室里,可以建立 、教室资源的开发。 “英语角”、“英语图书角”。“英语角” 用来张贴学生制作的英文小报、单词图片、 卡片等。“英语角”增加了学生接触英语、 识记英语的机会。“英语图书角”则设在 书柜里。在书柜里专门辟出一层用来摆放 儿童英语书和英语工具书。英语书包括不 同版本的小学英语教科书、英语图画书、 英语童话书等。

  5、社会资源的开发。例如,广告、家用 、社会资源的开发。 电器使用指南、药品说明书、路标、计算 机程序等都有英语。英语社会资源开发, 就是要求学生注意收集、积累校外接触到 的英语资源,如电视、杂志上的英语广告 词、商品的英语说明书和英语格言等。学 生接触到这些英语可以利用“英语图书角” 里的词典自查,也可以咨询老师。学生对 商品说明“MADE IN CHINA”、公共标志 No smoking!以及计算机语言copy, window, edit等句子和词语耳熟能详,从 而扩充了知识面

  6、教师资源的开发。 、教师资源的开发。 作为英语课程资源的开发和利用的主体? ?教师本身就是一个可以充分挖掘的课程 资源。教师的服饰、生日、家庭、爱好、 身体语言、语音语调、人品学识、文化修 养等都是宝贵的课程资源。可以将自身的 某个方面作为课程资源,用来作为导入新 课的素材。

  7、学生资源的开发。根据多元智力理论,学生 、学生资源的开发。 各具个性、各有特长,他们是课程资源开发的宝 贵财富。
Multiple-intelligences(多元智力理 多元智力理 论)
Body/Kinesthetic Intellibence (“body smart”) Interpersonal Intelligence (“people smart”) Intra-personal Intelligence (“self smart”) Logical/Mathematical Intellibence (“number/reasoning smart”) Musical/Rhythmic Intelligence(“music smart”) Verbal/Linguistic Intelligence (“word smart”) Visual/Spacial Intelligence(“picture smart”) Naturalistic-Physical Intelligence (“nature smart”)
学习档案袋除了学生自我设计的部分外, 主要包括以下几个方面: (
  1)简单的英语歌谣 (
  2)英语儿歌 (
  3)英语幽默小故事 (
  4)简单又好玩的英语游戏 (
  5)简单的中西方文化知识 (
  6)英语绕口令

  8、家长资源的开发。学生家长是教学资 、家长资源的开发。 源中不可或缺的一部分。只要开发合理, 可以大大增加学生运用英语的机会和途径。 学生每上完一节英语课,学会一些新的英 语单词、交际用语、英文歌曲等,要求他 们向家长展示,或让学生教家长学英语。 通过向家长展示,学生不但运用和巩固了 所学的英语,而且家长看到孩子在英语方 面的发展,会不断支持和鼓励他们学习英 语,学生的兴趣不断的得到激发和强化。

  9、开展英语课外活动,拓展课程 、开展英语课外活动, 资源
丰富多彩的英语课外活动,对学生来说具有无 穷的吸引力。开展真实的,形式多样的课外活 动,学生能接触到更贴近学习实际,贴近生活, 贴近时代的英语资源,获得更多的语言实践机 会。
活动主要包括:课间活动、主题活动、英 语文化活动等。 主题活动,结合教材,以任务驱动的办法 开展英语主题活动。如在学习完Canada, China,America单词,课后让学生查找 关于英美各国的国旗,及各国家的代表性 建筑。在学生中开展书写竞赛活动,英语 小报设计比赛,英语小作文比赛,并收集 优秀作品作为素材。
三、开发英语课程资源的原则
(一)、以语言为中心的原则。 )、以语言为中心的原则。 以语言为中心的原则 )、适应性原则 适应性原则。 (二)、适应性原则。 )、经济性原则 经济性原则。 (三)、经济性原则。
作业: 作业:小学英语资源开发
闽教版第三册 Unit 1 School, Unit 6 Weather, Unit 7 The Season
内容: 内容:
教材:教材的处理,儿歌,chant,简笔画, 卡片,图片,实物,多种的教和学的设计,教 法、学法和理论依据,媒体资料,课堂练习, 作业布置,单元测试,教案,教学课件,板书 设计,教学反思等等。 教师:教学技能的展示,教育技术的应用等等。 学生:已有的知识和经验,课堂的生成等等
Thank You For Listening
 

相关内容

分享式小学英语课程资源开发

   分享式小学英语课 程资源开发 仙游师范学校 杨玉华 一、什么是课程资源 课程资源也称教学资源,就是课程与教 学信息的来源,或者指一切对课程和教 学有用的物质 人力 物质和人力 物质 人力。 目前已经出现多种对课程资源进行 划分的方式。 一种是将课程资源直截了当地分为 有形资源和无形资源。有形资源 有形资源包 有形资源 括教材、教具、仪器设备等有形的 物质资源;无形资源 无形资源的范围更广, 无形资源 可以包括学生已有的知识和经验、 家长的支持态度和能力等。 一种是将课程资源划分为素材性资 源 ...

浅谈如何开发初中英语课程资源

   浅谈如何开发初中英语课程资源 福建省厦门市同安区竹坝中学 何建国 《英语课程标准》指出:"积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的 重要组成部分。 英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能 力的其他所有学习材料和辅助设施。"英语教材是英语课程资源的核心部分,可 总复习时,主要的课程资源是什么呢?实践证明,英语"四位一体"复习资料是总 复习最好的课程资源。英语"四位一体"复习资料具备了思想性、系统性、科学性、 时代性 ...

充分开发课程资源,打造小学英语有效课堂

   ■啬州教育 2 0 / 3 092  交 渣  台  打 造 小 学 英 语 有 效 课 堂  。宋德英 ( 义县 第一小 学) 遵   20 09年 3月 2  我校隆 重举行 了 “ 6 H, 有效 教学  的管理与实践研究 ” 的开题论证会 .作为一名一 线教  . 师 , 的研 究 任 务 就是 对 有 效 教学 的 实 践 。在 现 有 条  我 语 教 师 , 定 要 用 好 录 音 机 ! 由 于小 学 英 语 师 资力 量  一 ” 非常薄弱 , 专业化程度较低。( 当然 , ...

农村中学英语课程资源开发和利用之探索

   农村中学英语课程资源开发和利用之探索 新生中学 吴芬芬 娄敏娟 摘要:农村中学英语课程资源单一,学生接触英语机会少,学习英语的兴趣和积极性不高,本篇论 文从丰富英语课程资源;时间资源的开发和利用及创造英语课程资源开发和利用的条件出发,阐述如何因 地制宜地开发多层次和多类型的英语课程资源,满足不同层次需求,更好地实现课程改革目标。同时,通 过对农村中学英语课程资源的开发和利用可以消除教育与生活、学校与社会、学生与家长、知识与实践之 间的隔阂或对立,打通它们之间的联系,帮助学生理解知识的丰富多样 ...

大学英语口语课程说课课件

   Shandong Foreign Languages Vocational College 外语系 公萍 主要内容 一、课程教学大纲 二、教材与教学内容 三、教学方法与手段 四、学情及学习方法指导 五、课程资源 六、课程特色 一、课程教学大纲 课程性质与定位 课程目标 课程教学进度安排 课程重难点及解决办法 1.课程性质与定位 课程性质与定位 非外语系大 一学生公共 基础必修课。 基础必修课。 旨在对学生 进行全面的 口语技能训 练,培养学 生日常英语 交际能力。 交际能力。 2.课程目标 ...

沪港小学英语课程标准比较研究

   上海师范大学 硕士学位论文 沪港小学英语课程标准比较研究 姓名:蒋大丽 申请学位级别:硕士 专业:比较教育 指导教师:方明生 20100401 I:海师范人学硕Ij学位论文 中文摘要 沪港小学英语课程标准比较研究 ??以2004年《上海中小学英语课程标准》和香港《英国语文课程指引》为基础 中文摘要 面对进入信息时代的世界课程改革浪潮,上海于1998年启动了中小学课程改 革第二期工程,并于2004年制定了《上海市中小学英语课程标准》。时间已经过 去6年,随着社会经济的变化,学校教育需要进一步改 ...

大学英语课程教学要求(中英文版)

   附件: 大学英语课程教学要求 为适应我国高等教育发展的新形势,深化教学改革,提高教学质量,满足新时期国家和 社会对人才培养的需要,特制订《大学英语课程教学要求》(以下简称《课程要求》),作为 各高等学校组织非英语专业本科生英语教学的主要依据。 鉴于全国高等学校的教学资源、 学生入学水平以及所面临的社会需求等不尽相同, 各高 等学校应参照《课程要求》 ,根据本校的实际情况,制订科学、系统、个性化的大学英语教 学大纲,指导本校的大学英语教学。 一、教学性质和目标 大学英语教学是高等教育的一个有机 ...

[高考必看]浅谈初中英语课程资源的开发与利用

   浅谈初中英语课程资源的开发与利用 晋江市南湾中学 苏子钊 一、 前言 随着新一轮基础教育课程改革的进一步推广, 课程资源的开发与利用已引起一线教师的 极大关注。教育部新制定的《英语课程标准》提出, “积极开发和合理利用课程资源是英语 课程实施的重要组成部分。 英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生总会语言运用能 力的其它所有学习材料和辅助设施……在英语教学中, 除了合理有效地使用教科书以外, 还 应该积极利用其他课程资源,特别是广播影视节目、录音、录像资料……各种形式的网络资 源、报刊杂 ...

期刊论文,信息技术与大学英语课程整合的切入点探索

   外语教学与研究 DOI 编码 : 10.3969/j.issn.1007-0079.2010.13.097 中国电力教育 2010年第13期 总第164期 信息技术与大学英语课程整合的切入点探索 郝娅杰 李庆华 摘要 : 在探讨信息技术与课程整合涵义的基础上,针对当前信息技术与大学英语课程整合存在的问题,总结了促进信息技术与大学 英语有效整合的具体措施。 关键词 : 信息技术 ; 大学英语 ; 整合 ; 切入点 作者简介 : 郝娅杰 (1982-) ,女,山东聊城人,聊城大学大学外语教育学院 ...

整合课程资源 优化课堂教学?手工制作在小学英语低年级教学中的应用

   南通 SEO,南通网络营销 南通热线 整合课程资源, 整合课程资源,优化课堂教学 ??手工制作在小学英语低年级教学中的应用 ??手工制作在小学英语低年级教学中的应用 和平区昆鹏小学 兰娜 南通 SEO,南通网络营销 南通热线 整合课程资源, 整合课程资源,优化课堂教学 ??手工制作在小学英语低年级教学中的应用 ??手工制作在小学英语低年级教学中的应用 摘要:新课程改革促使教师开发课程资源,拓展学用渠道。手工制作是英语 摘要 教学丰富的课程教学之一。 如何发挥手工制作的有利作用, 正确合理地开 ...

热门内容

中学英语通用教案设计模式精编之一

   中学英语通用教案设计模式精编 初中英语六步循序教学操作程式 近几年来,为根治英语教学中常出现的讲解繁杂,活动忙乱的弊端,岳 阳教研室郝乐心等老师以教育学,心理学的理论及"三论"思想为指导,结 合实际,总结出"六步循序教学法",并逐步推行: 第一步 诊断导向 集中学生的注意力莫过于促其行动.新课的最佳起点应是学生的知识水 平与教材的知识体系的对应点.通过查,问,测等手段来诊断摸底,其作用 就在于促使学生集中注意力.帮助教师确定教学起点. 具体做法 ...

英语学习方法论

   英语学习方法论 英语学习方法论 最牛英语口语培训模式:躺在家里练口语,全程外教一对一,三个月畅谈无阻! 最牛英语口语培训模式:躺在家里练口语,全程外教一对一,三个月畅谈无阻! 太平洋英语,免费体验全部外教一对一课程 体验全部外教一对一课程: 太平洋英语,免费体验全部外教一对一课程:http://www.pacificenglish.cn 第 1 部分 整体建议 1. We'd better develop our interest in English at the beginning of ...

英语卷?江苏省赣榆县教研室2008年期末调研试题

   蓝天家教网 http://www.ltjiajiao.com 伴您快乐成长 江苏省赣榆县教研室2008年期末调研 江苏省赣榆县教研室2008年期末调研 2008 英语试题 第 I 卷 (共三部分,计 85 分) 共两节, 第一部分 听力 (共两节,满分 20 分) 第一节(共 5 小题;每小题 1 分,满分 5 分) 第一节 听下面 5 段对话.每段对话后有一个小题,从题中所给 A,B,C 三个选项中选出最佳 选项,并标在试卷的相应位置.听完每段对话后,你都有 10 秒钟的时间来回答有关小题 ...

高中英语(1)

   高中英语 新课标下高中英语新教材"speaking"部分的 部分的 新课标下高中英语新教材 教法与对策 新安江中学 唐艳红 [摘要] 本文通过对新编高中英语教材口语部分的特点分析,用课堂实例讨论如何通过课 堂形式辅以课外教学的方法来提高学生的口语水平,并在此基础上提出了相关对策,旨 在找出行而有效的口语教学方法. [关键词] 新课标,英语口语,学习策略,教学活动 一,高中英语口语教学的目标定位 2003 年颁布的《普通高中英语课程标准(实验稿)(以下简称《新课 》 标》 ...

(软考资料)网络工程师英语词汇

   网络工程师英语词汇 AMI ALU A/N ACF/VTAM APA APPN ASN.1 ASCE ASE ASK ACK ARQ ARP ARIS ADCCP ATM ABM ARM AFI ABR AAL AC ACL AS ABR AP ANS ARP ANSI AMPS ARQ ADCCP Advanced peer-to-peer networking Abstract syntax notation 1 Association control service Element A ...