丰富小学英语的课堂教学活动
郑州市管城区逸夫小学 刘淑娟
全面实施素质教育,故有的“填鸭式”教育已不能满足学生的需要,特别是小学英语教学中,教师采用生动活泼、轻松快乐、形式多样的教学方法进行教学,让学生身心放松,积极地投入到学习中去并能真切的感受到学习的快乐。利用丰富的教学资源,采取丰富多彩的教学方法,给英语课堂添加各种各样的“调味剂”。
一、利用实物、图片、简笔画等手段辅助教学。
常常利用一些经常可以接触到的实物、图片来表达教学内容,这样学生与客观事物直接联系,脑子不用去想汉语,直接模仿就能说出英语,这就避免了汉语的干扰,学生不知不觉地学会词语。这种方法不仅可以用在学习实意词中,也可以用在句型教学方面。如“学习用品之类的词 book,pen,pencil,eraser……利用身边的实物,随手拈来非常方便。There is a pen on the desk.再换成另外的学习用品,就会说出好多好多 There be 句型。可见,实物教学确实方便可行。
利用简笔画教学。老师可以寥寥几笔,勾画出生动活泼的动物或人物,让学生一目了然,印象深刻,更能吸引学生的注意力。比如,我在课上画一个象的鼻子,就可以引出许多话题,用启发的方法向学生提问,让学生回答问题,进行对话,学生兴趣盎然,跃跃欲试,有的孩子想象力丰富,给同桌画一个动物的某部分,然后问其问题,学的有滋有味。另外,利用 Body language(体态语言),也会收到很好的效果。如:讲 eat,drink,让学生做动作,Eat a cake. Drink some water. 学生得到的信息是直观的,这吸引全体学生去做动作。这样,学生不但轻而易举地掌握了所学知识,也可以帮助学生扩展思维,培养学生逐渐用英语进行思维的能力。
二、利用小学生活泼好动的特点,把竞争意识带入课堂。
小学生生性活泼、爱动爱玩,求知欲强。作为儿童英语的启蒙老师,要充分调动学生的积极性,吸引学生的注意力,让他们保持长久的兴趣。因此在课堂上创造“小竞争”环境是很好的办法。在竞争活动中,准备一些精美的粘贴画,表现出色的同学,就贴在书上,时时鼓励他们。我还让学生进行计时竞说,在一定时间内(比如1分钟)说出学习用品、快餐店实物名称、颜色等英语名词,看谁说得最多,这节课假如有人最多说出8种学习用品,下次看看谁能挑战成功,就带上制作的王冠,学生们争着戴王冠,大家都跃跃欲试,课上课下掀起了学英语的热潮。
英语课堂的竞争机制,大大发挥了学生自主学习的能动性,即培养了学生浓厚的兴趣,也夯实了学生的基础,提高了学生综合素质。
三、认真设计课堂教学,穿插游戏、歌曲、小活动,让学生乐学。
在课堂教学中,最让学生激动的莫过于游戏和唱歌了。在教学中穿插一些游戏,歌曲、角色表演,让学生在看看、做做、玩玩中学习,即可以活跃整个课堂气氛,又可以增加用英语交流的机会,能增强课堂教学的生动性。我在教学过程中设计配音表演,给课本挂图上的人物配音,看谁演的最好,“找朋友”游戏也很受学生欢迎。找两组同学,一组左手拿图片,一组右手拿相对应的单词卡片,大家一起拍手歌唱,在欢快的歌声中两组同学迅速行动,找到相对应的单词和图片,迅速站到前面。这们既活跃了课堂气氛,又巩固了所学单词,学生学习起来很轻松。
营造一个活跃的课堂气氛,引导学生在轻松愉快的气氛中学习英语。充分调动每一位同学眼、耳、口、手,鼓励他们大胆去说。这样的教学过程出现了“学习活动化、活动交流化”的局面。学生在不知不觉中掌握了一些常用的句型和单词,为了他们日后学习奠定了坚实基础。
四、运用多媒体教学。
英语教学过程就是通过看、听、说来学习的过程。看,使学生产生感性认识;听,是对口头信息的接触和处理;说,使对所获取信息的传递。多媒体教学融看、听、学为一体,使学生置身于比较真实的生活、语言环境中。适合处于视听世界,与现代媒体、信息网络接触日益频繁的学生,也为英语课堂教学创造了无可比拟的条件。
我所做的多媒体课件采用三维动画场景,加上动听、有趣的语音效果,把文字、语音、图像动画有机地结合起来,符合小学生心理、生理特点,使他们产生一种动用语言的激情。如在学习人体器官这些单词时,我做了一只可爱的 Teddy Bear,一会儿用手摸鼻子(nose),一会儿摸嘴巴(mouth)……形象展示了所学内容,夸张的动作,活泼的表演,使学生不由自主地模仿起来,全身心融入语言的学习中。
多媒体的运用,可刺激学生感官、听觉和视觉,使学生有意注意时间延长,身临其境地学习外语,参与性强。把严肃的课堂变成生动活泼的语言交流场所,给学生增添无穷的乐趣。实现了从苦学到乐学的转变。
 

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