改善农村小学生英语现状的几点尝试
奉化舒家小学 钟佩丽
摘要: 摘要:本文中笔者针对农村小学英语的现状,从兴趣的激发和习惯的培养两 大方面来提升农村小学英语的水平。 关键词: 关键词: 兴趣 习惯 提升
本学期笔者由于工作调动,来到了一所市区的农村学校任教。那么何为市区 的农村学校呢?主要学校地理位置处于市中心,但学校的 70%生源都是来自外来 务工人员的子女,因此生源的状况与农村小学相差无几,甚至还要糟糕。 笔者 接手的是四年级两个班和六年级一个班。几堂课下来之后,感觉自己真是不知所 措,因为这个英语基础之差是笔者之前所没有预料到的。经笔者初步分析,主要 存在以下几方面的问题:
  1.从学习的兴趣来看,全班的学生几乎对英语都不怎么 感兴趣,根本没认识到学习英语的重要性。
  2.从学习习惯上来看,许多学生在课 上经常走神、做小动作等现象;基本上的学生都听不懂老师的课堂用语;部分学 生都交不上课后的作业;许多学生不知道怎样规范地来听和读英语,更不用说说 和写了。
  3.从学习环境来看,没有学生参加课外英语兴趣班;家长对孩子英语学 习的重视程度远远不如市区学生的家长;
  4.从学习能力上看,接受英语知识的速 度比较慢,有时一课时需要两堂课来完成,甚至还消化不了。 可见问题是相当的多, 那么作为我们教师该如何去解决呢?或者说怎样才能 使这些孩子也能够像市区的学生那样主动地学、 快乐地学呢?接下来笔者针对这 些问题,在以下几方面进行了尝试。 一、激发学习的兴趣,从“不要学”到“我要学” 孔子曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”《课标》也明确 规定, 基础教育阶段英语课程的一个主要任务就是激发和培养学生学习英语的兴 趣。可见兴趣是学习英语和提高英语质量的有效保证,它是一种最好的良药。那 么怎样才能有效地激发孩子学习英语的兴趣呢?笔者从以下几点进行了尝试。
  1.开展灵活多样的英语活动 (
  1)利用早读时间,争当超级领读 早晨是朗读英语的最佳时间,应充分利用这宝贵的 10 分钟。照理说笔者应 到班级里去领读,因为许多的课文对于大部分同学来说在一堂课内根本消化不 了,但任教 3 个班级,该如何是好? 后来就想到了这样一个“超级领读”的活 动。在每个班里还是有几个相对优秀的学生,先对这几个同学进行精心选拔,然 后在课外定期地指导他们的朗读情况,逐步来改善他们的语音面貌,接着每人一
天进行轮流领读。每天放学前笔者与第二天的领读人员交待好领读内容,同时检 查该生在朗读这些内容时的发音情况,如有不对,一个个进行纠正。回家后该生 还得反复跟读录音磁带,做到尽量与磁带靠拢。每周评出最佳超级领读人员,并 进行一定的物质和精神奖励。当然领读人员并不固定,其他同学如果自己觉得某 篇内容读得很地道,完全可以主动来当领读,我们极大的欢迎这样的同学。就像 四(
  3)班王梅同学,她的朗读水平非常一般,但她主动报名想当领读,后来她 也比较努力,学校里主动向我和同学请教,回家认真跟读磁带。最后王梅同学不 仅朗读水平有所提高,而且英语成绩也有了相当大的变化。这样的一个活动,使 全班的语音面貌和英语成绩有了一个很大的改善, 而且最为可贵的是极大地激发 了同学们学习英语的兴趣。 (
  2)利用上课时间,争当小小翻译家 在教授英语的过程中, 最为理想的状态就是要求学生在课上用英语思维来思 考和回答问题 。但笔者认为想要在生源较差的农村学校也来这样实行,那难度 是相当之大。因为在课中笔者为了新句型曾做了大量的 body language 和提示, 但学生还是不清楚其中的意思,所以还不如解释得明明白白。每次教授完新句型 或新对话后,都会穿插一个翻译的环节,要求同学们对其中的意思进行一句句翻 译,此环节结束后共同来评出最佳翻译,然后进行表扬和奖励,有些同学为了能 得到表扬,课外自己提前预习,有些还买了相匹配的参考书,为此环节做好了充 分的准备。这样一来,许多的同学都被他们所带动,也加入到队伍当中来。一个 如此简单的活动就极大地调动了同学们学习英语的积极性, 积极性一高自然孩子 们学习的主动性也就增强了。这样慢慢地学习就会成为他们的一种内驱动力,化 被动为主动。 (
  3)利用课外时间,做个英语有心人 自改革开放以来,随着我国经济的不断发展,英语的地位变得越来越不可 忽视。但在孩子们的心中,总觉得英语离他们很远,只有出国了才会用上。笔者 为了纠正他们这种错误的想法,设计出了这样一个活动,让他们找找生活当中的 英语。因为英语就存在于我们生活的每一个角落,只要我们做个有心人,英语是 无处不在,比如铅笔盒上、书包上、衣服上、包装袋上、公共场所中等等,最后 要求他们把搜集起来的英语用表格进行汇总,然后比比谁找得最多最有用。许多 同学在完成这个活动时,都非常积极努力,有些甚至拉动了家里的力量。这样他 们与英语一下就拉近了距离,同时也体会到了学习英语的重要性。活动中笔者被 同学们这股极大的热情深深感动了,让我发现他们从内心深处还是很喜欢英语 的,只要找对路子,同样可以到达胜利的彼岸。

  2.开展生动有趣的故事教学 目前英语故事教学深受教师和学生们的喜爱, 因此在平时的教学当中笔者也 进行了尝试,不过考虑到学生基础不扎实,起初的要求也降了一等。比如:对于 四年级的学生笔者采用的是符合三年级水平的一个故事。 记得第一次给她们上完 故事课后,同学们兴趣都很浓,都极力恳求多上上这样的故事表演课。当然选择 故事材料时可以灵活机动, 由简单慢慢过渡到复杂的故事, 逐步达到规定的水平。
  3.开展符合学生水平的英语竞赛 在班级内利用中午的时间定期开展各种比赛,比如: 在四年级举行书写字母 和单词竞赛, 然后把优秀的作品展览到教室后的学习园地内。 内容可以自行选择, 既可以书写 26 个字母也可以是 10 个单词。 之前同学们在书写字母或单词时很不 规范,手写体和印刷体总是混为一谈,字形弯弯扭扭大大小小。但经过一段时间 的训练后,这种现象明显得到改观,并且有些同学能被选入展览作品中,很为自 己感到骄傲,为今后的英语学习也增添了信心。 二、培养学习的习惯,从“不规范”到“规范” 良好的英语习惯是学好英语的基础和前提, 培养学生良好的学习习惯也是小 学外语教学的重要任务之一。好的学习习惯会成为学生英语学习的催化剂,使学 生的英语水平得到迅速的提高。并且好的习惯一旦养成,会使孩子们终身受益。 笔者接手虽是四六年级,孩子们的习惯很不好,必须从头开始训练。《课标》中 明确规定,语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。接下来笔者就从听、 说、读、写这四个方面来探讨习惯的养成
  1.养成仔细听的习惯 对于外语学习者来说,认真仔细地听是学好英语的第一步。因此笔者首先训 练的是叫孩子们怎样来听,刚接手时学生对笔者的课堂用语一点也听不懂,即使 把这些句子缩到最简单,学生也听得云里雾里,感觉无法正式开展。于是第一步 笔者就从如何听懂课堂用语开始,起初采取中英结合的方法,让同学们大致理解 基本课堂用语的中文意思:接着慢慢脱离中文,只是偶尔同学们听不懂时说一下 中文;最后就是基本上英文授课,奇怪的是同学们经过长期训练后也能够适应全 英文的授课了。 第二步要求学生做到认真地听课文录音、 听教师和同学们的发音。 多听磁带中地道的发音是非常有用的,因此在课堂中,我要求学生每次听两遍以 上的录音,有时时间紧宁可省掉其他环节的内容也要保证此环节的时间;在教授 新单词和新句型时,先要求学生听清教师的发音,然后再仔细模仿,不然读得再 多再熟练也是无用功;当听同学们发言时,有些同学就开始开小差、做小动作, 笔者为了防止出现这样的现象,经常设置牵制性提问,“逼”着同学们参与到课
堂中来。
  2.养成大胆说的习惯 学习语言的最终目的就是为了交流, 因此大胆开口说英语是学习英语所必需 的。 但本校的学生最怕的就是开口说了, 其实这也是我们中国人学习英语的通病。 但心理学研究表明,小学生是学习外语的最佳时期,我们应充分利用好这段时期 来培养他们勇于开口的习惯。首先我们教师就应拉近与学生的距离,与学生要有 亲近感,得到学生的信任,就像古人曰:“亲其师,才能信其道。”这样学生们 才会消除紧张感,敢于来表达。然后教师要创设各种情境,创造更多的机会让学 生来说,比如故事教学,就是训练学生说的一种科学的教学手段。
  3.养成认真读的习惯 《课标》中规定了许多有关读的目标,比如:认读所学的单词;读懂简单的 故事或小短文;正确朗读所学的故事或短文等等一些目标,可见朗读在英语学习 中所占的比重了。大家也都知道学习者想要流利地来表达英语,起初这个朗读环 节是不可缺少的。笔者在教学实践中尤其重视跟读这个环节,每次新授完后,都 要求同学们集体跟读和分角色跟读,并仔细模仿磁带中的纯正发音。为了达到比 较好的效果,还请个别学生一次次来跟读,直到读得满意了为止。当然单靠这点 时间来郎读,那是远远不够的。课后要求学生进行认真规范地早读,在家里规定 学生每天跟读 20 分钟以上,然后把所读的课文进行录音,第二天上交,老师检 查并反馈。
  4.养成规范写的习惯 学生们由于学完汉语拼音没多久,书写时经常会受到干扰,导致书写不规范。 因此在教学中必须注重和加强写的练习,从而提高整个的语言知识水平。规定学 生在书写时严格按照以下要求来写:
  1. 中间格部分要写得饱满,要上下碰线;
  2. 单词中各个字母的宽度保持一致;
  3. 纵向(即向下写)的笔划要向左拉一点,以 使整个字母形成向右倾斜的姿态;
  4. 字母与字母间纵向的笔顺要保持平行;
  5. 单 线格书写将这条线视为四线格的第三条线,原四线格内占中间一格的部分要保持 一致高度,向上或向下延伸部分的长度要与中间部分保持等比例。努力为今后的 书写打下坚实的基础。 目前,笔者所教的学生与以前相比,在各方面都有了一个很大的提高。或许 有些效果并不能立竿见影,但笔者相信,只要我们真诚、踏实地去努力去耕耘, 我们一定能开辟出农村小学英语教学的新天地,使我们农村的孩子也喜欢上英语, 热爱英语,从而熟练地来运用英语。
参考文献: 参考文献
  1. 教育部. 全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿).北京. 北京师范大学出版社. 2001
  2. 蒋晗 2006 寻找生活中的英语 [J] 中小学外语教学(小学篇)
  3. 浙江省奉化市教育局教研室. 2009 奉化市小学英语语音教学规范
  3. 浙江省奉化市教育局教研室. 2009 奉化市小学英语书写教学建议
本文前言部分“笔者初步分析,发现主要存在问题” :从学生的学习的兴趣、学 习习惯、学习环境、学习能力几方面进行分析,还是有一定价值。建议你把本文 章写成一篇调查研究报告。具体写写调查的目的、方法、调查的结果,然后具体 分析这些调查结果的形成原因, 最后提出适合我校农村外来民工学生实际情况的 解决对策。 拟标题:奉化市农村小学学生英语学习现状调查与对策研究 ??以舒家小学为例
 

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