一,教学大纲要求 能读懂一般英美报刊杂志上的社论和书评, 英语国家出版的有一定难度的历史传记和文学作 品. 能分析上述题材文章的思想观点,语篇结构,语言特点和修辞手段. 阅读速度为每分钟 1
  40~180 个单词. (《高等学校英语专业英语教学大纲》 ,2000: 第 9 页) 二,考试大纲要求 测试要求
  1.能读懂一般英美报刊杂志上的社论和书评.
  2.能读懂有一定难度的历史传记和文学作品.
  3.能理解所读材料的主旨大意,分辨出其中的事实和细节;能理解字面意义和隐含意义;能 根据所读材料进行判断和推理;能分析所读材料的思想观点,语篇结构,语言特点和修辞手 法.
  4.能在阅读中根据需要自觉调整阅读速度和阅读技巧.
  5.考试时间 30 分钟. 测试形式: 本部分采用选择题,由数篇阅读材料组成.阅读材料约含 3000 个单词.每篇材料后有若干 道选择题.学生应根据所读材料内容,从每题的四个选择项中选出一个最佳答案.共 20 题.
三,考试注意事项 应该说到了准备 TEM8 考试的时候,学生已经具备了相当的阅读经验和阅读能力.现在的 关键是大量阅读, 通过阅读实践进一步提高阅读速度和理解水平. 如果说还存在一些不良阅 读习惯的话,比如用手指点着读,应该默读时出声等等,就应毫不犹豫地改正.下面列出了 一些常用的阅读技巧, 仅作提醒之用. 希望考生能仔细对照自己的情况, 尽快改掉不良习惯, 以便提高自己的阅读效率. 阅读步骤
  1.通读 即 "skim" (read quickly to get the main ideas).通读采用速读法.考生在最短的时间内要 达到以下目的: (
  1) 了解文章主旨大意.
(
  2) 辨识文体,掌握结构.记叙文要了解故事背景,时间,地点,人物活动等主要线索.论 述文要了解其中心论点及其所作的阐述.
  2.看题 即浏览文章后面试题.在阅读试题的题干和四个选项以后,了解每道试题的考查内容,以便 带着问题有目的地复读文章,寻找答案.
  3.复读 即 "scan" (read quickly without careful reading, often looking for a particular thing, such as facts, names, time, figures, etc.).复读采用跳读法.考生可以按照试题要求,有针对性地从文 中迅速找出所需要的关键信息.
  4.核读 对把握不大或较难的试题,尤其是概括归纳题,作者意图题等等,可以根据通篇意思,仔细 判断.对细节题,推理题,词义题,图示题等等,不能仅凭主观想像,要在文中的有关段落 找到根据,以做到正确无误.当然,这样做首先要有时间上的保证.因此,考生在平时操练 时要注意提高阅读的准确性,以逐步提高解题能力和阅读速度. 阅读窍门
  1.认真审题,找出文中根据 首先要认真仔细地看清题干和四个选择项,尤其要注意以下几点: (
  1) 有时候题干会出现这样的问句: Which of the following statements is NOT true? The following statements are true EXCEPT . 在这里,要特别注意这个 not,是问你"不正确的,错误的"选项,即哪一项是不符合原文 内容的.类似否定式提问往往造成考生的误看,所以要特别留意这样的题型. (
  2) 从出题角度看,有的试题四个选项的文字用得极其相似,有时甚至只相差一个单词,很 容易造成视觉干扰, 使考生一下子难以辨认真伪. 因此考生要特别注意四个选项之间的细微 区别. (
  3) 一定要将四个选择项全部看完,在考生认为前一两个选择项正确的时候,往往不再注意 后面选项,这样很容易出错,尤其在前面选项碰巧是干扰项的时候. 另外,在文中寻找试题答案时,可以把与试题有关的词,句,语段划出来,分别标上试题的
序号,然后对照研读,做出判断.这样有利于缩小摄取有效信息的范围,做到有根有据,便 于判断和复查验证,提高答题正确率.这是个在平时操练时十分有用的方法,但在真实考试 当中,要根据时间来定是否采取此法.
  2. 注意观察问题的类型 了解试题的种类,有助于正确理解试题的要求,以便采用相应的阅读方法,更快速,准确地 将答案定位.阅读理解题的种类概括起来不外乎下面几种: (
  1) 细节题??根据文章的内容,信息进行提问.譬如以 what, which, when, where, why 等开 头的问题. 其他常用的结构还有: According to the passage, ... /The story tells us that ... 等. (
  2) 主旨题??询问有关文章主要内容, 中心大意, 作品基调, 作者态度, 目的. 譬如: "What does the passage mainly discuss?"/"Which of the following is the more appropriate title for the passage?"等. (
  3) 推理题??要求考生就已获得的信息进行推理,得出原文字面上未出现的答案.常见的 问题有 "Which of the following can be inferred from the passage about ..."/" What does the passage imply?"/" The main purpose of this passage is to ..."等. (
  4) 指代题??用于测试考生对具体词义或指代关系的识别能力. 其题类经常为: "The word 'attribute' in line 6 means ..."/"What does the underlined phrase in line 38 refer to?" (
  5) 评价题??用于测试考生对文章风格,写作手法等的分析能力.譬如: "What kind of writing technique does the writer use in the passage to ... ?"/"What are the ways the writer uses to create the gloomy impression in the passage?"等.
  3.善于寻找线索 在复读解答试题时, 考生要根据有关线索查找与试题有关的章节, 有三种线索可以帮助尽快 找到文中的信息. (
  1) 从试题的题干中找线索,即找到题干中的关键词, 然后在文中找到相同的关键词或与关键 词有关的词语,往往答案就在附近. (
  2) 从试题的四个选项中找线索.有时试题的题干中找不到什么线索,如: Which of the following statements is (not) true? The passage is mainly about . From the passage we may infer that . 这时考生可以从四个选择项中去寻找线索. 根据通读的初步印象, 决定哪一选项最接近正确
答案,就先从这个选项中寻找线索,然后回到文中去查找.如果不一致,就对下一个最为可 能是答案的选项进行尝试,依次类推,直至找到正确答案. (
  3) 从文中找线索.有时从试题中找不到线索,就只能到文中去找了.要善于找到文中的关 键词及与试题关系较密切的段落,篇章,尽快找到答案.事实上,这种快速定位关键词的能 力是在平时逐渐锻炼成的.因此,平时多练,考试时的效果就会很好.
  4.善于寻找同义答案,解答细节题 细节题在阅读理解试题中占了相当大的比例, 它的答案一般是同义性的, 即试题中的选项在 文中可直接找到,但它以另一种形式出现,表示相同的意义,或者是对原意的解释.这种同 义形式往往有三种情况: (
  1) 同义单词.即同义词,近义词或同一词根变换成不同词性. (
  2) 同义词组.包括动词词组,介词短语等等. (
  3) 同义结构.有时用不同句型,如: spend ... (in) doing 与 It takes ... to do/Although ... 与 ... as ... (虽然,尽管)等等.有时用不同的语法结构,如陈述语气改成虚拟语气,从句形 式用非谓语形式来表示等等.
  5.善于抓住主题句,解答主旨题 主旨题主要考查考生的综合理解能力,要求考生在理解全文的基础上,分析归纳,概括全文 或某一段落的主旨大意.这就要求考生抓住文章的主题句.主题句往往有以下几种情况: (
  1) 最常见的位置在段落的开头,即"总起?分述"型.作者往往用一两句话提纲挈领地提 出一个论点,然后进行展开. (
  2) 较常见的位置在段落的结尾, "分述?总结" 在结论句之前, 即 型. 往往 it is clear that ... , thus, in short, as a result, therefore, for this reason 等表示推论关系的词语,可以帮助辨认主题 句. (
  3) 有时段落的开头和结尾两个位置上同时出现主题句. (
  4) 有时出现在段落中间,往往以这种顺序叙述: 引子→主题句→阐述说明.即先描述一 个事例,或提出一个问题,或提出一个反面观点,然后提出作者自己的论点,阐明主题,接 着围绕主题展开描述或说明.
  6.经常阅读各类体裁和题材的文章 TEM8 考试的选材原则是: (
  1) 所选题材广泛,包括社会,文化,教育,政治,经济,科普, 军事,外交等方面的知识或常识,几乎包含所有考生日常生活,学习中所可能涉及或关心的 领域, 尽量贴近考生的实际生活经历, 其内容及涉及的背景知识不超过考生在其知识范围内
所理解的深度.(
  2) 所选体裁多样,包括记叙文,议论文,说明文,描述文,新闻文体等. (
  3) 文章的语言难度控制在教学大纲所规定的要求以内,以当代英美文体为主.所用词汇基 本不超过教学大纲规定的范围.(
  4) 尽量选用内容新颖,富有哲理性,思想性并具有可读性 的文章.因此,考生在平时不要拘泥于教材内的文章,要广泛阅读,尽量多地接触各种题材 和体裁的文章,打好阅读基本功.
 

相关内容

高等学校英语专业英语教学大纲

   高等学校英语专业英语教学大纲 (2000 年 3 月高等学校外语专业教学指导委员会英语组发布) 为了规范全国高等学校英语专业的英语教学, 特制订本教学大纲。 本大纲所作的各项规 定,对全国各类高等学校的英语专业均有指导作用,也是组织教学、编写教材和检查与评估 教学质量的依据。 一、培养目标 高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英 语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复 合型英语人才。 21 世纪是一个国际化的知识经 ...

《高等学校英语专业英语教学大纲》

   http://www.bfsu.edu.cn/chinese/site/gxyyzyxxw/zywj/tyyjxdg.htm 前言 80 年代初,受国家教委的委托,高等学校外语专业教材编审委员会英语组开始 着手起草高校英语专业英语教学大纲. 有关基础阶段和高年级英语教学的两个大 纲 经教材编审委员会英语组审定通过后,于 80 年代末和 90 年代初经国家教委 高教司批准后在全国实施.十多年来,这两个教学大纲在规范和指导我国高校英 语专业 的教学工作方面发挥了很大的作用. 鉴于社会主义市场经济 ...

高等学校英语专业英语教学大纲

   高等学校英语专业英语教学大纲 80 年代初,受国家教委的委托,高等学校外语专业教材编审委员会英语组开始着手起草高校英语专业英语教学大纲。 有关基础阶段和高年级英语教学的两个大纲经教材编审委员会英语组审定通过后,于 80 年代末和 90 年代初经国家 教委高教司批准后在全国实施。十多年来,这两个教学大纲在规范和指导我国高校英语专业的教学工作方面发挥了很 大的作用。 鉴于社会主义市场经济对我国高校英语专业人才的培养模式提出了新的要求,而且近十多年来的英语教学又发生了不 小的变化,原有的两个大纲已 ...

高等学校英语专业英语教学大纲

   前言 80 年代初,受国家教委的委托,高等学校外语专业教材编审委员会英语组开始着手起草 高校英语专业英语教学大纲.有关基础阶段和高年级英语教学的两个大纲经教材编审委员会 英语组审定通过后,于 80 年代末和 90 年代初经国家教委高教司批准后在全国实施.十多年 来,这两个教学大纲在规范和指导我国高校英语专业的教学工作方面发挥了很大的作用. 鉴于社会主义市场经济对我国高校英语专业人才的培养模式提出了新的要求,而且近十 多年来的英语教学又发生了不小的变化,原有的两个大纲已无法适应新的形势,因而有 ...

高等学校英语专业英语教学大纲实施效果的研究

   2007 年第 9 期   总第222期 外 语 与 外 语 教 学 Foreign Languages and Their Teaching 2007 , № 9   Serial № 222      : 本文通过典型个案 ,对 摘 要 “用英语开设相关专业知识课程” 给英语专业学生造成的影响进行了定性研究 。研究表明 , “用英语教授相关专知识课程” 对学生的语言知识 、 语言技能 、 知识面 、 就业 、 学习兴趣 、 综合素质等产生了多方面的积极影响 。 同时本文也指出了一些消极影 ...

专业英语教学大纲

   本文由credyxia贡献 doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT,或下载源文件到本机查看。 汽车运用与维修专业 《自动变速器构造与维修》教学大纲 自动变速器构造与维修》 (~52 学时) 一、课程的性质和任务 一、课程的性质和任务 随着汽车工业的飞速发展, 特别是国外汽车工业突飞猛进, 占据国内 大部分市场,大量的国外汽车信息及汽车资料对于我们汽车运用与维修 专业来说尤为重要,这就需要我们了解、精通、掌握汽车专业通用语言 ??汽车专业英语。 ...

对外汉语专业英语教学中的文化渗透

   对外汉语专业英语教学中的文化渗透 王 超 (牡丹江师范学院国际教育学院,黑龙江牡丹江157013) [摘要] 途径和方法。 [关键词】对外汉语;英语教学;语言;文化 [中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号】 1009-5489(2010)12--0095-01 对外汉语专业教学作为跨文化语言教学,承担着语言传播和文化传播的双重任务。本文在讨论语言和文 化关系的基础上,阐述了文化教学在对外汉语专业英语教学中的重要性,并提出了对外汉语专业英语教学中文化渗透的 语言是文化的一部分,并 ...

英语教学大纲

   大学英语(高专高职)教学大纲 大学英语(高专高职) 课程英文名称: SYLLABUS FOR THE COURSE OF ENGLISH(FOR 3 YEAR COLLEGE PROGRAMME 课程类型:基础必修课 课程教学:讲授、听说 适用专业:专科非英语专业 授课总学时:116 学时 (8+4=12 学分) 一、 本课程的性质和目的 本课程是高职高专的一门必修基础课。更好地贯彻了《高职高专 教育英语课程教学基本要求》 中提出的对高职高专学生掌握英语技能 的要求,其目的是培养学生具有较强 ...

商务英语教学大纲

   《世纪商务英语翻译教程》教学大纲 世纪商务英语翻译教程》 商务英语翻译教程 课程名称:商务英语翻译 英文名称:Business English-Chinese Translation 课程类型:必修课 课程性质:专业课 总 学 时:34 讲课学时:18 实验(实践)学时:16 适用对象: 授课教师: 一、编写说明 制定大纲的依据:我国高等职业教育、普通高等专科教育和成人高等教育的教学目标是培养高级应用型人 才,其英语教学应贯彻“实用为主,够用为度”的方针。本大纲以教育部《高职高专教育英语课程 ...

高中英语教学大纲

   " 高中英语教学大纲 前 言 外国语是学习文化科学知识、 获取世界各方面信息与进行国际交往的重要工具。 我国实行对外开放政策, 国内经济、政治、科技和教育体制的改革正在全面展开,世界范围的新技术革命正在兴起,为了把我国建设 成文明、民主的社会主义现代化国家,教育要面向现代化,面向世界,面向未来,要贯彻德、智、体等方面 全面发展的方针,培养有理想、有道德、有文化、有纪律,并在不同程度上掌握一些外国语的各方面的人才, 以提高中华民族的思想道德素质和科学文化素质。在这种形势和要求下,外国语这个工 ...

热门内容

英语(二)_9_自考笔记+自考资料

   科目:英语(二) 第一部分 第一单元 A 什么是决策? 决策是从可供挑选的行动方向中 作选择。决策是为了一个组织建立 和实现它的目的或目标。之所以要 决策是因为有问题存在目标或目的 不适当,或者有某种东西妨碍了目 标或目的实现。 决策过程对于管理非常重要 因 此一个管理者做的差不多所有的事 情都离不开决策、有人甚至提出管 理就是决策。然而管理者不能预见 未来,但是他们要做的很多决策需 要他们考虑将来可能发生的情况, 管理者常常必须对未来的情况做出 最佳的猜测,使偶然性尽可能少地 发生,但是因 ...

英语副词的用法

   一、副词的概念 副词(adverb,简写为 adv)是一种用来修饰动词、形容词、全句的词,说明时间、地点、 程度、方式等概念的词。副词是一种半虚半实的词。副词可分为:地点副词、方式副词、程 度副词、疑问副词、连接副词。 二、副词的分类 1.根据意义分类 . (1)方式副词 )方式副词,一般用来回答“怎样地?”这类问题,具有最典型的状语形式,绝大部分都 是由一个形容词加词尾-ly 构成。如: calmly 冷静地,carefully 仔细地,小心地,carelessly 粗心地,patient ...

高中英语(第一册)

   Karl Marx 卡尔?马克思 Germany n.德国 native adj.本国的,本土的 force vt.强迫,迫使 homeland n.祖国 political adj.政治的 Belgium n.比利时 before long 不久以后 base n.基础;基地,根据地 revolutionary adj.革命的 n.革命者 limit vt.限制,限定 limited adj.有限的 improve vt.改善;提高 rapid adj.快的,迅速的 progress n.进 ...

六年级上册英语卷

   六年级上册英语卷 出版人:汤维R 一、选出与其它选项不同的读音 1、( A )A、as B、always C、his D、small 2、( B )A、year B、pear C、hear D、near 3、( B )A、foot B、food C、good D、look C、hers D、us 4、( D )A、yours B、his 5、(C )A、here B、nere C、hair D、year 二、词形转换 1、yous(宾格) you 2、get on(反义词)get off 3 ...

山区农村七年级英语教学探索

   山区农村七年级英语教学探索 湖北省恩施市侗族芭蕉民族中学 彭贝贝 随着新课程标准的改革,高效课堂的兴起,语言教学也是备受重视,特别 是英语教学愈发显得重要。七年级的英语尤为重要,所以我开始了对七年级英语 教学探索。 山区农村七年级学生,刚离开小学进入初中,他们的英语学习面临着很多 问题。主要存在问题:1、七年级学生基本上没有英语基础,面对新教材感到很 不适应,难以进入学习角色,觉得学习任务重、负担重。这就是说七年级教师面 对的基本上是“零基础英语”的学生,因而,学生感到不适应、负担就是很正常 ...