农村小学英语学困生产生的原因与对策
小学生具有好奇、好动、爱表现、模仿等特点。他们喜欢新鲜事物,对陌生语言的好 奇心能激起他们对外语的兴趣,他们喜欢引起别人的注意,希望得到老师的表扬,他们 爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动。处于这个年龄段的儿童学习外语时有许多成人甚至中学 生所不具备的优越性。 但是,对于处在农村小学的学生来说,学习英语除了以上的优越性外,仍然存在许许多 多的不利与困难。农村小学的生源主要来自于附近的一些行政村,与城里小孩相比会有 一定的差别。 第一,农村孩子比较胆小,羞于说英语。农村小学的学生土生土长,从小受周围特 定环境与家庭教育的影响,与城市小孩相比,往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈,缺 少自信心理,又害怕会说错被老师批评,并且易落于机械的条文背诵的俗套,因而羞于 说英语也不太敢说英语。 第二,农村小学教学方法、手段落后于城市小学,在农村小学中还存在使用传统的 英语教学方法的情况,而这种“满堂贯、英译汉”的教学方法,不仅使课堂气氛沉闷, 学生处于被动接受状态,而且根本不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征,也无法 满足他们的学习兴趣,以致于学生产生厌倦心理,不愿意继续学习英语。 第三,缺乏学习英语的环境氛围。在课堂上,学生能听到英语教师较流利的口语, 但学生每周一般只能接触三到四次,而且短课每次仅二十分钟,其他任课老师则都是用 汉语教学,并且有些学生甚至在英语教师上课说英语时,起哄或吵闹,这又影响了其他 学生英语的习得。而且,目前社会上尤其是农村,用英语交流的环境很少,甚至可说是 没有。因此,学生听英语、说英语、练英语的机会很少,他们缺少一个学习英语的语言 环境。 第四,家庭教育与环境的负面影响。家长们或许都意识到了学习英语的重要性,但是 很多家长认为学习英语是初中的事,小学里只要学好语文、数学等最基础的科目就足够 了,三年级的学生,在学汉语拼音时有个别学生还存在较大的困难,再来个英语,不是 要分不清楚了吗?因此,当孩子满怀喜悦地向父母讲述对学习英语的好奇时,在取得进 步向父母邀功时,父母们缺少鼓励,没有从正面积极地进行引导教育,而是心怀疑问: “这么小的孩子,能学好吗?”而有的家长则是虽然也能认识到从小学开始学英语的重
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要性,但自己本身没有较高的文化水平,对英语也是一窍不通,也无法在家中为孩子创 设一个良好的学习环境。 面对这么多的困难,如何使农村小学的学生也能沉浸到英语学习的愉悦中,享受英语 学习带给他们的快乐,就自然而然地成了我们农村小学英语教师所要认真思考的一个问 题。 做为一名身处一线的农村小学英语教师,我认为,以下几点可能对问题的解决有一定 的帮助。 首先,要激发学生的英语学习兴趣,唤起他们的学习热情。 兴趣是学生最好的老师,学生唯有对英语产生了浓厚的兴趣,才会全身心地投入到英 语学习中去。激发学生对英语学习的兴趣,方法也比较多。 (
  1)老师可以自制一些教具,如头饰,做头饰所需要的时间不是很多,但所产生的 效果却是非常好的,学生戴着老师制作的头饰,就会更好地投入到角色中,积极性也会 更高,他们就会把对话演绎得活灵活现。 (
  2)运用简笔画,激起学习兴趣。简笔画的特点是形象、直观、生动、活泼,能够 把机械乏味的练习变成有实在意义的训练,同时增加学习的趣味性,达到事半功倍的效 果。英语中有一句俗语:A picture is worth a thousand words。 (
  3)课堂上,老师可以多设计一些任务,让学生在任务中体会真实。在教学人教版 小学英语四年级上册 What would you like?一课时,我设计了 Let’s have a picnic 和 I’m a waiter/waitress 两个活动,学生很愿意投入自己,比较容易产生共鸣,较易引起学生的兴 趣。 (
  4)在教学过程中,还应多使用现代教学媒体,制作一些多媒体课件,调动学生的 学习积极性,唤起他们的学习热情。 第二,要用一颗宽容的心对待学生。 农村小学的学生大多很胆小,不敢开口说英语,有时候课堂上老师提出一个问题,学 生们明明知道, 但都不敢举手, 你看我, 我看你, 都怕自己万一会出点差错。 到了 pair work 的时候,他们本来合作得满愉快,但叫他们小组汇报结果的时候,都默不作声了。学生 之所以出现这种情况,有的是思想问题,觉得说英语很难为情;但大多数还是因为怕说 错了,老师批评,同学笑话。这就需要老师要有一颗宽容的心,慢慢引导学生大胆说英 语,能够接受学生在说的过程中出现的错误,如果错误不大明显,对意思表达不存在较 大影响,就不要去纠正,碰到错误较严重的,必须要纠正的,也要等学生全部说完了, 先予以肯定,再委婉地指出其存在的错误,予以纠正。
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我在教学人教版小学英语三年级上册 Unit 6 Happy Birthday Part A Let’s talk 一课中的 句子 This is my friend…时,很多学生都把它说成了 This is my…,把其中的 friend 这一单 词给漏说了,完全改变了原来的句子意思。但我并没有对说 This is my…的学生说:你错 了, 应该说成 This is my friend…我语气和蔼地说: Good!然后又对着他说了一遍 This is my friend…,这样,几次下来,学生们都会说这个句子了,而且也没有打击他们的积极性, 这就鼓励了他们大胆说英语。 第三,想方设法,创设英语学习的氛围。 一方面,在课堂上,老师要尽量使用全英文授课,遇到比较难的地方,可以结合一些 身体语言,帮助学生理解,想办法避免中文,给学生创造一个良好的课堂英语学习氛围。 在学校里,可以把教室、楼梯、走廊等地方用英语进行布置,让英语在学校里变得随 处可见。还可以把一周中的某一天定为学校的“说英语日”,在这一天,要求老师和学 生都要用英语打招呼、问候,进一步浓厚学校的英语学习氛围。 另一方面,在家庭中营造一定的英语氛围也是很重要的。老师可以与家长联系,告知 家长英语学习的重要性,引导他们为孩子在家中的英语学习进行鼓励、支持和帮助,并 告诉他们,他们的配合对学生的英语学习是很重要的,争取取得他们的支持和帮助。 第四,教师要不断学习,提高自身修养。 英语老师的教学业务水平及专业知识水平,对于学生英语学习来说也是非常重要的。处 在农村的英语老师,更应该提高自己的意识,珍惜学校提供的每一次外出听课和学习机 会,更新自己的教学理念。还应积极主动地进行学习,上网收看一些优质录象课,吸收 其中的精华部分,应用到自己的教学中,提高课堂教学质量,努力让学生享受到英语学 习的快乐。
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