平湖市 2006 高考英语第二次模拟考试试卷分析 英语学科中心组
06 二模英语试卷继续采用嘉兴市统一命制的试题。试题与一模相比,在质量上有一 定的提高, 取得了较好的效果。现将本次模拟考试的试卷简单分析如下: 一.试题总体印象 本次模拟考试卷符合高考的命题趋势:① 命题的总原则体现在“稳中有变” ② 比较 好地控制了任务型理解及单词拼写的难度, 有助于本届高三学生对此二个题型的适应性, 提 高了他们的自信心 ③ 模拟题中的作文部分, 可写性较强, 能较客观地反映学生的书面表达 能力 ④ 阅读理解较为贴近学生、贴近时代,重视语篇能力。 二.考试成绩: 英语理科 参考人数 总平均分 最高分 最低分 全市 平湖中学 当湖高中 新华爱心 乍浦中学 平中实验 附: 职业中专 38
  66.15 1
  07.5
  35.5 人数 累积百分比 0 0 0 0 0 0 3
  0.08 5
  0.13 1877 440 530 416 227 264
  92.94 1
  12.62
  94.71
  76.95
  71.3 1
  00.39 142 142 1
  35.5 125 117 128
  22.5 60 37 30
  22.5 53 项目 人数 累积百分比 人数 累积百分比 人数 累积百分比 人数 累积百分比 人数 累积百分比 人数 累积百分比 130 以上 120 以上 110 以上 100 以上 90 以上 31
  0.02 28
  0.064 3
  0.006 0 0 0 0 0 0 195
  0.1 133
  0.302 22
  0.042 11
  0.026 0 0 29
  0.11 517
  0.28 290
  0.659 114
  0.215 26
  0.063 8
  0.035 79
  0.299 855
  0.46 381
  0.866 234
  0.442 65
  0.156 22
  0.097 153
  0.58 1129
  0.6 415
  0.943 334
  0.63 124
  0.298 52
  0.229 204
  0.773
英语文科 参考人数 全市 平湖中学 当湖高中 新华爱心 1250 172 319 286 总平均分
  90.55 1
  11.02
  97.18
  78.45 最高分 138 138 136 125 最低分 23 57 33 16 项目 人数 累积百分比 人数 累积百分比 人数 累积百分比 人数 累积百分比 120 以上 105
  0.08 52
  0.302 24
  0.075 4
  0.014 110 以上 265
  0.21 98
  0.57 83
  0.26 9
  0.031 100 以上 481
  0.38 144
  0.837 158
  0.495 38
  0.133
乍浦中学 平中实验 附: 职业中专
309 164

  77.08 1
  02.63
1
  20.5 135
23 57
人数 累积百分比 人数 累积百分比 人数 累积百分比
3
  0.01 22
  0.134 0 0
16
  0.052 59
  0.36 2
  0.04
37
  0.12 104
  0.634 13
  0.24
55

  83.52
11

  38.5
三.学生得分情况分析:
  1. 重点中学 题号 单选 得分率
  60.1% 失分点归因分析(教与学) 涉及的语法面较广,学生解题时在句子结构的分析理解上 还有待提高 有一定难度,需结合上下文理解, 学生在解题时除注意上 下文理解外, 还需把握好词与词, 词组与词组之间的区 别 难度相当于会考水平, 学生在理解和答题上基本没什么 困难 难度尚可, 关键在于学生对某些固定词汇不熟悉, 如 “Broadway”, “a statue of liberty”等, 导致选项的错误 从难度上不难, 但学生在拼写时漏字母的较多, 如 “engineer”, 少一个 e, “government”漏掉 n 等, 在复习练习 时得提醒学生注意正确率的把握 难度不大,较适合学生做。主要失分在于学生对一些句子 的固定结构不熟悉或遗忘, “It’s a good chance for sb to 如 do sth”, “It is well known that…”等,以及一些语法点的把 握 观点对比的文章题型学生比较熟悉,写起来相对较顺手, 失分原因在于
  1、 审题不仔细, 要求以从上海到大连为例, 结果很多学生看成是从国外直接到中国的方式;
  2、一些 句子的表达上不符合英语习惯要求,出现中文式句子, 如“坐飞机要 1100 元”这个句子,很多学生是这样写的, “By air costs 1100 yuan”. 乍看上去完全正确, 但其实英语 中并非什么词都可以作主语的, “by air”短语只能作状 语;
  3、一些单词的拼些、词组的表达等也得引起重视。
完形

  68.5%
阅读 任务型阅读

  84.4%
  76.9%
单词

  41.75%
改错

  72.05%
作文

  66.11%

  2.普通中学: 题型与题号 1 2 得分率 61% 42% 失分点归归因分析 不熟悉词组 without doubt (毫无疑问) 没有领会到被动语态与主将从现的用法
3 4 5 6 7 8 9 10 单选
  41.3% 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
58% 65% 47% 40% 48% 44% 61% 27% 44% 28% 8% 27% 43% 46% 35% 35% 65% 16%
没有分清 fit, suit, match 区别,选 fit 的人较多 White 与 large 哪个置于前边不清楚 不理解 I believe you 的意思,选这个答案的较多 介词短语 at the height of 不掌握,above 与 over 区别不掌握 没有掌握过去分词 regarded 做状语的用法与现在分词 regarding 的区别 Long before 与 after before long 的区别没掌握,部分同学没有理解句意,错用
没有掌握 which 与 where 在定语从句中的区别 没有掌握 in the past two weeks 用于现在完成时态, 用过去完成时态的同学占 一大半 没有掌握结构 with+O+doing /done/todo 的区别,struggling 做状语 没有理解 a big deal 的意思, 误选 not matter 占大半, It does not matter 混 与 淆 都选 has John gone.其实这是一个很简单的祈使句,have sb.do sth. 没有掌握 that 用来指代前边的不可数名词 wealth. 没有分清情态动词 would, could, should 区别 没有理解整句意思,表示“还需要更多的”用 much more 用较多,没有掌握词组 involve sb in sth(使某人卷入,参与) 选 D 的占大半,没有掌握修饰动词用副词 be well thought of 学生没有掌握时间短语 in half a year 隐藏的含义 选 no wonder 的同学占绝大多数,没有理解 no wonder(不足为奇) 共 13 题 学生的错误达到一半以上,学生没有掌握做题的技巧,没有通过上 下文去采集信息导致理解错误。错误率较高的有: 23 题,学生理解错误,误选了 classes,而没用 interview 29 题,都理解成母亲的 care/ love , 没有从下文理解用 effort 31 题,从表面现象选 read 较多 37 题,没有分清 teach 与 learn 区别,学生是被教 35 题,许多学生误选 hardly, 没有完全理解句子意思 36 题,许多同学误选 while ,没有理解这个句子动作的先后顺序 33 题,没有掌握非限制性定语从句的用法,both of whom ,误选 A, B 较多 28题,没有掌握词组 care for 意思,误选 stand for 较多 文章内容容易,绝大部分答案都能在文章中找到,学生 D 篇文章理解有点困 难,错误较多的有: 49题,误选 B 的同学较多,没有分析清楚文章,不理解 soft-soap 的意思。 54题, 误选 A, D 的同学较多, 没有从文章中找出相关信息 waste hours of the time altering the dresses they wear. 60 题,误选 D 的同学较多,缺乏技巧和能力 55题,学生无法从文章中的相关句子中理解所要选择的信息
完形填空
51%
阅读理解
71%
单词拼写

  38.9%
得分率还是很低,有些学生根本无法从句子的意思来判断所填词的意思,许 多学生不能正确拼写单词。 错误较多项目: passenger 写成 passage library 写成 libary government 写成 goverment health 写成 healthy ( 没有分清名词与形容词) 不会拼写 knowledge, engineer 这次改错题应该说很简单,有几行错误一目了然,但有些学生基础差,根本 无法找出错误知识,也是基础知识不扎实的缘故。错误较多的有76行,学 生没有灵活掌握 introduce sb .to sb./ to sb.sb. 第83行没有判断出 have a free talk 是与前面 visit 相对应的。 第81行,许多学生把 when 改成了 that , 他们认为是强调句
短文改错

  51.5%
书面表达

  48.6%
书面表达所给的信息较多,但许多学生写作时没有确定用这些素材的顺序, 表述比较乱,没有领会两者的比较。 常见错误:1.审题不清。没有写从大连到上海,而是从加拿大到中国。 2.许多学生用 by air / by trip 做主语或谓语 3.不能使用“花费(时间,金钱) ”动词 pay, spend, cost, take
四.教学建议: 2006 年的高考是自 2003 年开始使用新教材以来的第一次高考,题的难度及涵盖面 还尚无前例可循。但应鼓励学生充满希望,充满乐观精神,充满必胜心。信心是产生动力的 永不枯竭的源泉。只有不断坚定信心,才能积极主动地配合老师的教学程序和复习计划,从 而达到阶段性复习和总复习的目标。 《新课程标准》强调了综合运用英语的能力:语言技能,语言知识,情感态度,学习策 略,文化意识。对高三毕业生来说,要求掌握的单词量为 3500 个,短语词组为 360 个左右。 搞好高考复习的一个重要关键就是要抓好教科书的复习。 教科书是复习的依据。 我们所使用 的教科书是由中外专家根据中国英语教学的具体情况,根据英语《教学大纲》和《中学英语 课程标准》的精神编制而成的。同时也是各类高考的出题依据和范围。它也是主要的命题来 源。所以,接下来我们要把相当的复习精力放在教科书上。高一共有 22 个单元,高二有 20 个单元,高三有 16 个单元。高考的设题来源就散落在这些单元中。高考的难度应与这些单 元的难度相当或略有拔高。认真复习好这些单元,毫无疑问会有利于取得好成绩。 单选 关注基础 此题所占分值浙江卷为 20 分,除去一两个情景对话题外,其余通常为语法测试题。占 20 分。语法学习费时间费精力,得克服烦躁情绪。策略:
  1. 单项填空难度有限,复习重在寻找规律。讲解关注基础知识,分析注重句型短 语。 解题讲究灵活多变,把握语境词汇变异。精心筛选易错试题,分门别类窥中探
  2.

  3.
秘。 反复回望已做试题,不断进行归纳演绎。常练不懈日积月累,难题不难疑惑不 疑。
完型 思路要清晰 高考的完型填空集中了短文的任意设空和单项填空两种题型的优点。 它综合考察学生的 英语基础知识和语言运用能力,包括词汇辨析能力,逻辑推理能力和跨文化交际能力。因而 它是高考试题中能力要求最高、解答难度最大的一种题型。此题目因具有区分度,往往把学 生的考试成绩拉大差距。 完型填空的文章长度一般为 250300 个单词之间,设 20 个空,分值为 30 分,文章多为 记叙文或夹叙夹议的文章。 阅读 存储信息 阅读理解在高考中所占分值最重,通常为 40 分。 策略:
  1. 大量阅读,不断扩大词汇量,不断丰富各种知识,存储各种信息,熟悉西方文 化背景。 坚持天天读。每天应读包括故事、科普、应用文等体裁的一组文章,和高考题
  2. 保持一致。在阅读中培养阅读速度,基本上要达到每分钟 60?70 个单词。
  3. 逐渐掌握做题技巧,比如:理解文章主旨要义,抓住文中主要信息,根据语境 推测生词含义,根据线索推理判断,准确把握全篇的文脉结构。 改错 夯实综合能力 短文改错的设计目的在于检测学生判断、 发现、 纠正语言错误的能力以及他们在语篇中 综合运用英语的能力。 虽然短文的内容比较简单, 结构也不复杂, 但它的错误涉及 9 个词类: 动词、时态、语态、非谓语动词、缺词多词等,从而使得该题变得难度很大,许多考生在此 题失分严重。策略:
  1. 加强阅读,以增强对短文整体的理解力。
  2. 夯实语法基础。 勤动脑,多练习,肯于分析和发现出错的规律,日久会量变促质变。
  3.
  4. 掌握答题技巧: a. 统揽全文,把握大意。 逐行分析,分句判断。 b. c. 由易到难,各个击破。 d. 复读全文,弥补疏漏。 高考《考试说明》已新鲜出炉。今年根据“平稳、和谐”的形势要求,题型与去年保 持不变。试卷在体现语言能力、智力能力和社会阅历三方面上有机结合。 近几年英语试卷难度系数控制得非常好。02 到 04 年分别为
  0.
  54、
  0.
  53、
  0.
  55,而 05 年 由于题型上的变化,难度系数达到
  0.
  63,所以今年难度系数与去年相比可能略有提高。 要求学生重视常用词汇和基础语法知识的复习与巩固。考生至少应掌握 2000 个常用单 词和能较熟练地识记约 3000 个短语。 离高考仅一个月多一点的时间,如何增强学生信心,充分发挥学生的非智力因素起着 不可替代的作用。作为高三英语老师应借助本次模拟考试的契机,合理分析本班情况,加强 个别辅导、个别谈心,继续查漏补缺。坚持认真早读、午间英语。同时帮助学生克服心理上 的畏难情绪,坚持默写,加强基础,对成绩较好的同学,适当提优。为获取最后胜利作出我
们英语老师应有的努力。
 

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