浅谈初中英语课程资源的开发与利用
晋江市南湾中学 苏子钊 一、 前言
随着新一轮基础教育课程改革的进一步推广, 课程资源的开发与利用已引起一线教师的 极大关注。教育部新制定的《英语课程标准》提出, “积极开发和合理利用课程资源是英语 课程实施的重要组成部分。 英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生总会语言运用能 力的其它所有学习材料和辅助设施……在英语教学中, 除了合理有效地使用教科书以外, 还 应该积极利用其他课程资源,特别是广播影视节目、录音、录像资料……各种形式的网络资 源、报刊杂志等等。 ”由此,初中英语课程资源对于改进教师的教和学生的学的方式有着极 其重要的作用。本文拟从初中英语课堂教学的角度来探讨英语课程资源开发与利用的原则、 方法及途径。
二、 课程资源的定义与分类
什么是课程资源?理论上尚没有统一的认识。但根据新课标对课程资源的描述,我们可 以将其定义为, “设计、实施和评价整个英语课程编制过程中可资利用的一切人力、物力以 及自然资源的总和。 ” 从功能特点出发,课程资源可分为素材性资源和条件性资源;按存在方式,可分为显性 课程资源和隐性课程资源;按空间分布,可分为学校资源、家庭资源和社会资源;对于英语 学科来说,除了教材以外,歌曲、工具书、动画卡通、电影、报刊、文学作品、电脑软件、 网络资源、教师、学生、家长等等,都是有用的课程资源。
三、 开发与利用英语课程资源的原则

  1、 优先性原则 、
学生需要学习的东西很多, 学习时间也有限, 因而必须在可能的课程资源范围内和在充 分考虑课程成本的前提下突出重点, 精选那些对提高学生学习英语能力有用的课程资源, 使 之优先得以运用。

  2、 科学性原则 、 科学性原则
课程资源的开放与利用, 必须有一个科学的态度。 一方面, 我们在选择课程资源的时候, 要注意它的真实性和可靠性。 另一方面, 我们又要注意打破对于包括教科书在内的课程资源 的迷信,不能把教科书之类的课程资源当作“圣经”来对待,我们要宽容和培养学生对于课 程资源的质疑精神。

  3、 适应性原则 、
英语课程资源的开发和利用不仅要考虑典型或普通学生的共性情况, 也要考虑特定学生 对象的具体特殊情况,不能搞“一刀切” ,要考虑他们现有的知识、技能和素质以及我们所 能提供的资源背景。对于英语学习困难的学生,教师更应该使用适合其水平的资源,因人而 异,循序渐进,使其能品尝英语学习的乐趣和成功的滋味。

  4、 延伸性原则 、
英语教学要求我们要尽可能多地使学生从不同的渠道、以不同的形式接触和学习英语, 尽可能让学生亲身体验和运用英语。 目前使用的教材在语言的交际性, 文化性等方面有一定
的局限性。 因此, 我们需要为教材内容的延伸找寻适合学生认知水平与能力发展需要并与 《课 程标准》相适应的多元化课程资源,拓宽学生视野,有利学生掌握语言。
四、 初中英语教学活动的主要课程资源

  1、 英语教材相关要素性资源的开发与利用 、
英语教材是最核心的英语课程资源。 随着现代信息技术的发展, 新课程理念下的英语 “教 材”内涵也有了新的发展。除了教师手中的教科书、指导用书、学习辅助读物外,各种图书 资料、报刊杂志、录像录音、光盘、计算机软件以及网络信息化资源都可理解为教材。此外, 现实生活、自然环境、社会发展等均可视为“活教材” 。现代教育理念认为教学应是用教材 教,而不是局限于教材,应在师生互动的的课堂教学阿訇及时开发有价值的英语课程资源, 应为不同年级的学生精心设计并挑选适合这个年龄段学习需要的丰富多彩的图书教材、 视听 教材、电子教材、网络教材等等,从而根据学生实际情况分享这些资源,拓展视野,强化情 感体验,实现与生命的对话,以提高英语教学效益。

  2、 校内外英语课程资源的开发与利用 、 校内外
校内英语课程资源,如,教室、图书馆、阅览室、校园环境、电教设备以及师生经验 等是最直接最显眼的英语课程资源。这些资源的开发和利用,对于提高英语教学的生动性、 形象性、 丰富性都具有极度大的便捷性。 所以应充分开发挖掘, 让可以利用的校内资源 “活” 起来。例如,学校公共墙面和教室内部墙壁都可以布置各种与英语学科相关和各种“作品” 。 上面有学生的创作园地、作业展示、有学生办的小报、收集的各种新的文字图片资料信息等 都可以成为英语课程资源。这样让教室成为书的世界、知识的海洋、学生的阅览室、作品展 示馆, 让学生在有限的校内时间里通过视觉观察丰富自己的英语信息, 让教师成为促进学生 发展的最丰富的英语课程资源中心。

  3、 信息化课程资源的利用与开发 、
现代化信息技术的发展正在突破各种资源的时空限制, 使得课程资源的广泛交流与 共享成为可能。网络资源的开发在相当程度上突破了传统课程的狭隘性和时空的局限 性。 网上充足的信息可以使思路更开阔, 多媒体强大的模拟功能可以提供实践或实验的 模拟情境和操作平台,教师要充分利用各种网络资源为教育教学工作服务。另外,教师 还要鼓励学生学会合理选择和有效利用网络资源, 以增加和丰富学生生活经验。 我认为 可以从以下几个方面去进行: (
  1) 网上查阅资料 教师从网上下载学习资料,供学生学习。学生也可以根据教师提供的网址,上网查 阅资料。例如,我在教《go for it》2B unit 4 How do you get to school?之前,提供了一 些国内外著名的旅游网址,如 www.wuyitravel.com,www.viewcn.net, www.tbc.gov.ca 等,并设置了一个名为“环游世界”的任务,要求学生从网上收集各种旅游资料,介绍 自己最喜爱的旅游地,然后列出班级 TOP TEN 的旅游梦想并讨论交通问题。学生的反 应是热烈的。在课堂上,学生不但以美丽的图片和文字生动地展示了各著名的旅游胜地 的特点, 并介绍了其交通状况, 而且他们制作的各种资料也都按教师的要求配有简单的 英语说明。可以想见,学生在这样的过程中学习英语,主动性不断提高,学习效果也在 实践中得到检验。 (
  2) 使用英语学习网站 互联网上提供了大量的英语学习网站, 许多网站都考虑到了不同年龄段学习者的需 要。我常用的网站有:21 世纪报英语教学网(www.21stcentury.com.cn);英语在线 ( www.EnglishABC.com ) ; 汪 汪 英 语 ( www.englishww.com ) ; 世 博 英 语 (www.360abc.com); 洪恩在线(www.hongen.com)等。网上还有许多著名的报刊杂
志站点,提供大量的图文并茂的材料,教师可引导学生去大量的阅读,特别是英语国家 的报刊杂志,如《今日美国》(www.usatoday.com);《时代周刊》(www.time.com)等。 (
  3) 免费下载英语学习软件 免费下载英语学习软件 如今网上有许多著名的论坛及交互学习的网站提供了很多外语学习的软件, 我们可 以从中选择适应初中学生学习的视听材料。例如,在进行口语教学时,我就从网上下载 了一套《着迷英语》和一套《色拉英语乐园》作为辅助教学材料,生动地展示了真实的 语言交际情境,极大地调动了学生的学习兴趣,收到了良好的效果。常用的网站有:分 享互联网(www.verycd.com) ;希网网络(www.cn
  99.com)等。另外,我们也可以通过 自己的电子邮箱免费订阅某些电子邮件,在其中选择有益教学的材料作为课外阅读补 充。如网络英语(www.englishlover.net) 。
五、 结语
积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分, 也是我国新一轮基 础教育课程改革中的一个亮点。 没有课程资源的广泛支持, 再美好的课程改革设想也很 难变成实际教育成果。 对于大多数英语教师而言, 课程资源的开发与利用是一种全新的 尝试。它需要我们强化课程资源意识,提高对于课程资源的认识水平,合理开发和利用 各种课程资源,注意开发多层次和多类型的英语课程资源,满足不同层次需求,发展更 强的分析处理能力, 力求能站在更高的高度引导教学过程, 更好地实现初中英语课程改 革的目标。
参考书目:
  1、余文森 吴刚平《新课程的深化与反思》 , 首都师范大学出版社 ,2004
  2、教育部 《普通中学英语课程标准(实验稿),北京师范大学出版社,2001 》
  3、范兆雄 《课程资源概论》 ,中国社会科学出版社,2002
  4、徐继存、段兆兵、陈琼 “论课程资源及其开发与利用”《学科教育》2002 年第 2 期 ,
 

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