浅谈高考英语试题特点及备考策略
刘艳梅 董娟娟 近几年来普通高考英语试卷都是依据原国家教委 1993 年颁布的 《全日制高级中学英语教 学大纲》(初审稿)和每年的《普通高等学校招生全国统一考试说明(英语科)》命题的,这些 试卷一直坚持“稳中求发展”的指导思想,坚持“突出语篇、强调应用、注重交际”的设计 原则,无论是在测试题目、题型设计上,还是在知识的覆盖面上均与往年保持稳定一致。同 时试卷也在进一步地淡化语法、淡化形式,而突出了语用,加大了对考生语言运用能力的考 核。 一、近年来试卷特点体现在以下三个方面
  1. 注重语言意义,而非语言形式。 近几年的绝大部分试题都有特定的语境和情景,体现了对语言意义的领悟与判断。试卷 里几乎没有死记硬背、单纯使用语言形式来选择选项的试题,而是更注重对考生语言意义理 解能力的考查。
  2.测试的基本点定位在语篇上。 近几年的试卷非常注重对语篇能力的检测,对语言知识、语言技能的考核大部分是通过 语境和语篇来完成的。尤其是在完形填空和阅读理解两个题型,题材广泛而新颖,涉及人文、 社会、科技、教育和自然等方面,深层次理解题的比例在逐年加大。这些题的答案,考生若 不经过上下文的逻辑推理、揣测作者的意图、挖掘深层含义,是完成不好的。另外,考题中 语篇加长,对学生的阅读速度也提出更高的要求.需要猜测的词语约占语篇数的
  3%,若考 生的知识面狭窄,不懂构词知识,理解的难度就会更大。
  3.注重基础知识的测试,加强了对学生语言运用能力的考核。 试题考查的内容都是常用词汇、基本语法和基本句型的运用,没有偏题、怪题,但大多 数试题中都融人了特定的语境。如果考生语言能力不加强或忽视语言使用环境,就很容易掉 入“陷阱” 。现以 2001 年高考单项选择题中 30 题为例: ping ?pong quite well,but I haven't had time to play since the new
  30.I year. A.will play B.have played C.played D.play 此题不少考生误选 B,他们认为这是现在完成时态,其实在这儿表示现在存在的动作或 状态,应选择 D. 二、高三复习备考策略 英语教学大纲明确规定高三年级学生应该具备听、说、读、写的能力是:能听懂语速为 每分钟 120 个词的语段,能清楚和比较流畅地用语言表达主要的意思,能推断出文段未直接 写出的意思,能在 30 分钟内写出 80?100 个词的短文,基本语法和常用句型无大错误,意思 表达清楚。结合高考试卷的特点,高三英语复习不应仅是语言知识的复习。即词汇、语法和 课文的单纯重复,不要把它们与语用割裂开来,而要从语言学习的整体角度出发,加强听、 说、读、写能力的培养和提高,加强这几方面的立体训练、精练、巧练,以达到增加语感、 提高语言的实际运用能力的目的。一般来说,高三英语复习分四个阶段: 第一阶段:充分利用高三材料,加强语篇教学,提高学生的阅读能力 有的老师认为高三教材是选修教材,常常匆匆讲完高三上册的几课书后,师生马上全力 以赴投入到语法的系统复习之中。教师通常要花费近半年的时间,在课堂上罗列大量的语法 规则,解答学生所遇到的诸多语法问题,此外还要寻找大量的阅读材料,许多材料未经筛选,
所以题材、体裁和难易程度有时不符合高考大纲的要求。而高三英语教材在编写和选材上注 重了对学生各方面能力的培养和提高,侧重培养学生阅读能力。要以阅读为主线,以提高学 生的阅读能力为核心,按计划进行教学,高三上册每单元的教学重点放在课文教学上,培养 学生的阅读能力。高三下册的课文当作阅读材料,对学生进行快速阅读理解的训练。由于高 三教材文章题材和体裁基本和考纲吻合,阅读材料涉及的题材比较广泛,反映了英语国家的 历史、地理、文化、习俗、风土人情、名人传记、戏剧、文学、广告,还有关于生物、体育、 探险、保护古迹和世界粮食等方面的内容。课文的体裁有叙述文、传记、故事、报道、小品、 说明文等。在选材上具有时代感、思想性、知识性和真实性。阅读这样的教材,可激发学生 的兴趣,启迪他们正确认识世界,增强他们对人类社会发展的责任感和使命感。 另外高三教材文章篇幅较长,文章的词汇量和难度高于高考的要求,因此有利于我们教 师训练学生快速阅读、概括文章主旨大意、进行推理、理解深层含义和猜测生词词义等方面 的能力。可同时使用和课文配套的阅读理解题,让学生限量快速阅读,教师每次收上来批阅 并在课堂上及时进行订正。让学生们就某一答案在课堂上展开讨论,各抒己见,通过这种方 式,不仅可提高学生的阅读能力,而且也锻炼了学生的英语表达能力。 第二阶段:以初、高中英语教材为主线,完成原始知识积累。 这一阶段要求把初、高中材料的语言知识内容进行系统性的归纳整理,形成知识网络, 复习时,初中英语以每半册为一个 SECTION,高中英语则以每二、三个 UNITS 为一个 SECTION 来进行。对英语双基知识如重点单词、短语词组、重点句型、交际用语、语法要例等进行系 统全面的归纳。同时在配套的双基练习中精讲典型试题,精讲考点。在本阶段的复习过程中, 我建议分三个层次来进行: 第一层:坚持不断地听课本录音,形成正确的语音、语调定型。在听的过程中,努力捕 捉对话或文段里的时间、地点、人物、事物、数据等重要信息内容,以达到提高听力能力的 目标。 第二层:训练口头表达能力,根据第一步听到的内容和教师在黑板上提供的关键词 (keywords)及图片,学生应进行口头作文,着重训练口头表达能力。坚持课后日记,内容就 是对所复习的课文、对话进行改写或缩写。 这种方法的复习,既为学生写好作文奠定了基础,又培养了学生的口语能力,同时也复 习了本单元的重要句型,是“一箭三雕”的好方法。 第三层:复习词汇、语法、语言点和操练重要句型。在复习词汇时,主要针对每单元中 的 words and expressions 就某些单词的词性、读音及拼写规则进行归纳,结合构词法知识 扩大词汇量,以此提高整体阅读中的猜测能力;在语法、语言点和重要句型方面,学生自己 可以先进行上述内容的总结或专项训练,而后由教师进行补充、点拨、讲解。此层次复习的 要诀是词不离句,句不离篇。 在这一阶段的复习中,考生尤其要注意在特定的语境中语法知识、词义辨析及交际用语 的准确运用,提高自己的语用能力,同时要避免把训练放在某些资料的难度特大又没有语境 设置的题目上而浪费时间和精力。 第三阶段:高考专题训练、掌握难题技巧。 第一阶段,考生首先要认真学习《考试说明》 ,领会其精神实质,了解各高考各种题型的 命题原则、形式、分值以及评分原则。还要认真熟记高考词汇,每天抽几分钟的时间进行单 词巩固练习;每一二周都要进行高考专题(听力、单项选择、完形填空、阅读理解、短文改错 和书面表达)训练,在训练的过程中,要用一节课的时间对这一专题的命题特点、高考时间分 布及解题技巧进行分析了解。如听力专题训练的过程: l,听力试题特点 (
  1)理解对话中的 general idea(大意).
(
  2)抓住对话或独白中的具体信息。 (
  3)同时具有存贮和加工多条信息的能力理解、领会对话人的观点、意图或倾向性。
  2.听力试题答题技巧 (
  1)在听录音前,迅速阅读题干选项所提供的信息,尽力揣测听力所涉及的内容。这样就 做到有的放矢地听录音材料,提高答题的正确率。 (
  2)选题要迅速,切忌犹豫不决。一旦听完录音,就果断选择,若有无把握的选择,可采 用排除法进行优化处理。 (
  3)听录音要注意听好首句或首段, 尽力捕捉文中涉及到的 who, when, where, why, what, how,how many 等词,并适当写出关键词以便答题时回忆,若有没听清的词句,应立即搁置, 继续听下文。 在进行阅读理解专题训练时,要遵循“循序渐进”的原则,要突出“语篇”效应。在选 材时,每篇短文中生词量可逐步扩大到全文词的
  3%范围,适时加大难度,培养快速准确的 阅读能力。材料选择应多样化,尤其应注意对欧美国家背景知识的了解。 在进行写作专题训练时,各种文体都要训练到。对教材中出现过的文体,尤其是高中阶 段需要掌握的文体进行总结和大量的练习。如口头通知、书面通知、信件、便条、看图作文、 自荐信、描述他人等。在训练过程中,可让学生之间结合高考作文评分标准进行互相批改或 自己批改,然后由教师点评。只要这样坚持写日记,背诵或熟记课文,写作能力一定会得到 稳步提高。 在进行各项专题训练时,学生一定要注意自己的实际解题时间应比《考试说明》上规定 的时间略少,只有这样,在实战中才会处于不败之地。 第四阶段:模拟训练、查漏补缺,由于各项专题都已进行了系统的训练,因此在第四阶 段中应保证每周进行二次模拟考试,严格按高考模式进行强化训练,同时考生应在训练中着 重加强心理状态的自我调适,使自己有一个平常的心态进入高考。每次考完后,学生要认真 揣摸试卷,查漏补缺,重新领悟语言应用。临进高考时,这种训练应该继续坚持,以求向高 考平稳过渡,免得学生的心绪与高考不易接轨。 总之,高三英语复习自始至终应坚持听、说、读、写的基本技能训练,充分重视语言能 力的培养,这样学生一定会在高考中取得理想的成绩。
 

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