瑞安中学 2009 年高考英语复习回顾与反思 --兼 2010 年高考英语第一轮复习建议 兼
瑞安中学 2009 届英语备课组 胡静执笔 高考英语第一轮复习该如何进行?这是大家都很关心的问题。 针对学生的实际, 我们备课组制定科学的教学计划,确定务实的教学目标,努力走出一条有自己特色 (瑞中+瑞阳)的高三复习之路。很幸运,我校在高考中取得了优异的成果,理科平均 分为 1
  26.5,个别班级平均分高达 1
  28。这是我们英语组三年来共同努力的结果。我 们备课组在第一轮复习时,统一思想,统一进度,统一资料,认认真真地上好每一 节课,扎扎实实地落实每一个教学环节。让学生根据自己的具体情况进行选择,做 到:练习精一点,节奏慢一点,难度低一点,看书多一点,效益高一点。下面我结 合高三第一轮复习的点滴经验,谈几点复习建议: 落实听力。 一. 落实听力。 听力决定学生能否考高分。第一轮复习期间,我们备课组以“学生自听为主, 全段统一听为辅,教师整理指导贯穿始终”为原则。九月份高考听力测试后,有部 分学生已得满分,因此不可能每天安排听力。大部分学生用 mp3 把听力资料拷贝 下来,自主进行听力训练。 每周全段统一安排两次听力练习。在练习中我们特制听力答题卡,每次听完后, 让学生规范填涂,当场收回,及时批改,立即讲解,并适当指导听力技巧。听力这一 题型的特点决定了这一做法的有效性。同时,我们把听力材料当作泛读材料,增加 学生的词汇量, 注意积累听力中的常用句型和习惯表达, 落实听力练习的每个环节。 我们备课组在语音识别,句子理解和语段理解上狠下功夫。我们参考最新听力 考试大纲及《新大纲全国英语等级考试听力高分突破(第二级),整理出高考听力 》 好词好句(eg. The bus leaves every hour on the hour.),PETS 听力中“最熟悉的陌生 词” 。例如: Pets 听力中最熟悉的陌生词
  1(早自习熟读,要听写检查)
  1.I like Jazz and f music.民间
  2. It can keep me f. (健康)
  3.I will i you later on.通知
  4.I’ve done my A?ls. (A 水平测试)
  5.There is a new Peking o on.(京剧)
  6.I’d like to make a r.(预定)
  7.I have to meet the d.(限期)
  8. I handed in my a. (申请表)
  9.Where is the p meter.(停车表)
  10. This is a lecture on e protection.(环境) …
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并把读音录下来,让学生跟读,背诵,最后教师听写, 落到实处, 把语言的听力技能 建立在 vocabulary, grammar 和 discourse 三个不同纬度上。 通过分析历次考试中的真题, 华洋专家发现: PETS 听力考试其实也存在很多命 题规律。PETS 二级考试的录音材料基本上都是考生日常生活中能接触到的简短对 话。这些规律是与该级别考试对象、该级别英语水平要求相吻合的。通过该级考试 考生是要满足进入高等院校继续学习的学生和宾馆前台服务、 银行职员以及涉外企 业员工,在命题时就更注重这些人士的日常英语听力能力要求,会更注重日常用语, 因此我们备课组总结了“高中听力英语常用的场景英语大全” 。 例如:
  1. 校园生活场景
  1) 借书: book for reading assignment; check out; volume; check for sb; on the upper shelf; a book hard to identify/ is missing; has been misplaced
  2) 教授和学生关系:学生问老师问题;学生寻求老师的帮助;学生询问老师对作 业的意见等。 do research for; semester; work as one's teaching assistant; trouble a professor; may I ask you a few questions; I have a class at ten; come in one's office hours; finish reading one's research report; revise (improve) some parts of it; get it published; read some papers he recommended; …
  3) 同学之间交流:选课;听课感受;对老师讲课的评价;提供老师论文复印件; 交流论文写作进展;交流如何读书;考试通过互相祝贺;对生病同学补课;认识新同学 等。 stay awake; sleep through; unnecessarily long; more attentive; on this topic; hard to follow; think of; speak highly of; consider sth. dull; choose a good topic; attend; think of sb.'s lecture; the topic is interesting; difficult to follow; a copy of article; get on with one's essay; have a real hard time; two sleepless nights; be through with; finish the assignments; get a full mark in math exams; do a good job; librarian; miss classes; help sb. to catch up; on the first day of school; get to know… 了解一些场景下的常用语和常见表达对解题是很有帮助的。 对这些常用词汇和短语 不仅要知道其本身的意思,还要知道他们的同义表达方式,这是因为现在听力试题 一般不会在选项中出现对话中的原词和词组。通过“高中听力英语常用的场景英语 大全” ,总结了在对话当中所占比例最大的场景,掌握了这些场景下的常用短语和
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表达方式,也就从词汇和短语方面抓住了解题的关键。并运用“VOA 慢速美文听 力系列” ,适当加强教学中的文化渗透,提升文化。 当然,应试技巧也不能忽视,提醒学生如果个别题目真的听不懂,不要空着, 蒙也要蒙一个,可以参考一下“小对话神蒙原则” 。 例如: 一"阴胜阳衰"原则: (即答案中出现以下情况可能是对的)
  1.男生学习不好,不爱学习;女生爱学习,学的也好。
  2.男生等女生。
  3.男生在遇到困难的时候往往比较消极,而女生往往比较乐观,不怕困难,还开导男 生。
  4.男生总是很猴急,不够沉稳,心里素质不行; 女生很稳重,成熟,细心。
  5.男生对女生基本上是"唯命是从"原则。 … 经过备课组全体成员的努力,我们瑞中学生的听力平均成绩从九月份的 25 分 提高到
  27.69 分,瑞阳中学提升的空间更大,从 21 分到
  25.78 分。 突出词法。 二. 突出词法。 学语言就像是建一栋房子,再好的图纸也离不开砖瓦等材料。词汇就是建这栋 房子必需的材料。足够的词汇量是提高学生语言运用能力的基本保证。往往,教师 和学生认为只要词汇达到了具体数量要求,考试的成绩就能相应地提高了,英语的 水平也就能提高了。 其实, 事物都有量和质两方面。 词汇教学也是如此。 也就是说, 要从本质上真正掌握某一单词,不仅要掌握该词的音、形、义,还要掌握它与其它 相关词汇的搭配、使用它的场合以及该词出现的频率等。其实,就是要全面了解该 词的“外形”和“内涵” ,并在适当的场合正确地运用该词。 今 年 高 考 书 面 表 达 出 现 了 太 多 词 汇 方 面 的 错 误 , 如 friut, feeled, longly, longlyness。中文式的句子结构也频频出现,如:I look old man is happy too. Help others, happy yourself。在今年高考完型填空中,ex21,22,28,32 主要考察词组,所以 我们平时教学中,不仅要强调单词的记忆,也要注重词的搭配,组合,以及词块教 学。词汇复习是我们的重头戏,分两轮进行。第一轮复习总体上以教材为序,每两 个单元为一个单位,借助手头资料《第二教材》和《英语周报》 ,对重点词汇进行 梳理,这些重点词都是在每节课之前集体备课会上确定下来的。我们根据学科知识 内容特点, 将高考考点渗透融入到相应的单元, 体现知识的系统性, 然后进行检测。 我们备课组共编写了三套复习资料:模块复习检测系列,词汇检测系列和语法复习 系列,以两人小组为单位,认真细致地编写资料,保证老师做好每一个给学生做的
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题目,确保资料的实用性和有效性。第一轮复习,我们采用模块复习检测系列,形 式如下:a. 词组翻译 b. 语法综合填空(这两单元的重点词)。 As a teenager, I’d like to set down s (一系列) facts in my d. Sometimes I dare not talk with my classmates f t f about my feelings and thoughts so it is good for me to tell it what I have been w about in the day. My parents are c about (关心) because now I am in a new school far away me from my home. They give me some a on how to g a w w my classmates. Of course, I’ll try my best to make friends with others in order to s j and s 同甘共苦) one another, and then, I will g u ( t__(习惯) the life in my school. 此题型在一定程度上练习了自选模块(06 题)的题型,考查学生对语篇的理解能 力和综合语言运用能力。c. 翻译句子 d. 单项填空。使学生以用促懂,以用促记, 在运用中达到感性和理性的结合,完成语言学习的懂,熟,会三境界。以下是夏谷 鸣老师词汇教学三字经,供大家参考。 辨其音,观词形,朗有声,感知兮; 究其义,需语境,靠自悟,理解兮; 设情景,多操练,常体验,使用兮; 合音形,组词块,联句文,识记兮; 嘴不离,手莫放,相思之,再现兮; 议话题,做任务,熟生巧,内化兮; 认之初,勿着急,时习之,积累兮; 教之时,不包办,敢放手,自主兮; 练之间,先简单,后活用,过程兮; 学之中,易遗忘,有恒心,循环兮。 反馈作业。 三. 反馈作业。 首先保证老师做好每一个给学生做的题目,认真筛选,使"老师在题海中游,学 生在岸上走.”。以“有课必布置,有布置必批改,有批改必反馈”为原则,做到“英 语作业理科化” 。反馈要做到“及时反馈”“重点反馈”和“归因反馈” , 。通过及时 反馈信息,查漏补缺,使学生不至于在今天的学习中欠下“知识债”。教师经过及时 批改,重点分析、归纳、总结,使学生进行有效的学习和掌握知识,形成良性循环, 从而达到教学最终的目的。
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为了保证反馈的质量,倡导建立错题集。学生应在错题集上将错误订正,加强 记忆,久而久之,正确的语言表达习惯就会自然而然的形成。每次考试前,翻看一 下自己所做错误题以及错误的原因,加以重视,避免再犯类似的错误。 教师要充分有效利用在平常的练习、考试和答疑中搜集到的学生典型错误,进 行整理后,定期张贴出来、或者重新定时练习,帮助学生学会辨误,避免下次重蹈 覆辙。 “定期错题重做” “错题新做“,不折不扣,不留死角。 提倡分层作业,IB 模块的练习作为 Optional Part,学生根据自己的水平,以及对自 己的要求,选择做与不做。 规范写作。 四. 规范写作。 浙江省外语协会会长, 原杭外副校长夏谷鸣在 2009 年高考评卷期间的一次会议 讲话中曾说过:"有的学生的书面表达,中国人看不懂,因为是用英文写的。外国人也 看不懂,只有我们这些不伦不类的人看得懂。” 由此看出,学生的书面表达很不地 道, 规范写作非常重要。 高三第一轮复习主要以范文欣赏+佳句模仿+写作练习为主, 主要做到以下几点:
  1. 训练规范。我们认为,要实现学生写作能力真正意义上的提升,必须将写作课 内外的教学有机结合:得法于课内,得益于课外,课内带课外,课外促课内, 相得益彰。我们提倡引入课外优美阅读文本,起到“拓展知识”和“提升文化” 的作用。设计了一系列的与写作相关的课外作业,如:佳句模仿,美文欣赏, 句子翻译,经典句背诵,写作框架的记忆,同伴优秀习作欣赏等。 例如: I. 佳句赏析和模仿
The style of Western art has changed many times, while Chinese art has changed less often.
While 用以表示对比或相反的情况。 [仿写] 我爱喝清咖啡而他喜欢加奶油的。 . 通过课外优美阅读文本的引入,教师实现了对学生必要的写作输入的目的,学生 能更好地掌握词汇和语法等知识, 形成丰富的想像力和严谨的思维表达能力和较 强的语言组织能力,从而促进了学生英语写作能力的提高,形成了读与写的一种 良性循环。 “英语学习和母语学习在某些方面是相同的――大量的接触,大量的 储存,大量的接受。(胡春洞)并通过分析高考满分作文中的典型试题,以便触 ” 类旁通,举一反三,开拓思路,做到训练规范。
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  2. 卷面规范。教会学生答题步骤和技巧,注重开头句和结尾句,尽量分清段落。 细节上的失误也不可小视,如单词拼写、标点符号,字母的大小写,书写水平, 卷面整洁度均会对成绩造成不良影响,督促学生积极练字。高考作文要求字数 为 120 个以上,一般控制在 130 字左右为妥,若太少会给人以水平有限,草草 了事的感觉。太多又会给阅卷者以额外的负担,在采用电脑阅卷后,
 

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