新课改下的小学英语教育探索
张满明德中心小学 边秀芳
英语,是一门让很多中国人都头疼的学科,也是一门让世界为之 舞动的语言.而在今天我们要在英语教育教学中培养学生的情感,态 度,价值观。这些摆在我们面前的事实,总是让我们感到小学英语教 育的举步为坚。下面,我就个人的一点学习英语的经验和教学工作的 总结,谈一谈自己的点滴体会。 正确对待英语 英语是每一个入学后的孩子都必修的学科,但它同时也是一门语 言。语言是什么?是用来说的,是用来交流的。如果我们只是停留在 应考的位置上,那么,英语将只能作为学科而不能作为语言,如何让 他真正成为“语言”呢?我认为:
  1.与汉语接轨 新课程的一个很大特色就是倡导综合型课堂。它要求我们不能只 教书,而要关注人!汉语与英语在语法构成上是很相似的,所以,我 鼓励我的学生,在日常生活中,在口语交际中,可以“英汉混杂” 。这 种方法曾经遭到很多人的排斥,他们认为不够“纯正” ,但实际上,英 汉混杂在很大程度上保留并激发了孩子的学习兴趣,使他们在学语的 起步阶段,就感受到了说的成就感以及新鲜感。 2.上好新学年第一堂或第一周的英语课 这堂课不是用来检查复习听写单词的,而是用来教化的。为什么 中国孩子会说中国话后,就有一种想把自己说的话记录下来的欲望, 而英语不可以呢?所以我认为,与其告诉他们说学英语多么多么地重 要,不如什么也别说,给他们一道坎,让他们自己感觉要会说英语多 好,会写英语句子多棒!这道坎可能是一个苹果,一张图片,一个故 事,它是因人而异的!
  3.创设情景,教与学并驾齐驱
为了从整体上把握好英语教学, 首先就要牢牢把握好 “教” “学” 与 的关系。它们相互依存,相互制约,相互影响, “教”处于主导地位, “学”处于主体地位, “教”要受“学”的制约, “学”要靠“教”的 启动,所以“教”的规律和“学”的规律是统一的。学生在教师“导” 的作用下,选用符合自己个性的学习方法,真正发挥其主体作用。我 国教育家陶行知先生有句名言“教学不是教书,而是教学生” ,所以, 教师要尽最大努力培养学生主动学习的意识,最大限度地调动学生学 习的积极性,使学生知学,乐学,会学,学会。下面我就教学中的实 际情况来说一下: ( 一) 教 a.激发学生的兴趣 以河北版《英语》五年级下册 Unit3 为例,这一单元以寄信,发 e-mail 以及写明信片为核心。首先在认识这三个单词时,老师就应该 突破“哑巴”英语的束缚,因为实物是最好的教具,也是最能激起学 生兴趣的因素。那么认识了这些单词,结合我们的汉语书信激励学生 用英语来表达对别人的祝福,学生是能很快接受的。而让孩子们自己 设计,组织对话,再结合教师的指导,整个教学过程是会很轻松的。 b.利用好多媒体 很多从事英语教学的老师,都对学生实施“课后录音”的口头作 业以定对学生的发音和口语表达。农村的孩子自然没有这个条件,但 我们可以利用多媒体让孩子模拟发音。不光如此,多媒体的使用在很 大程度上调整了课堂气氛,比自己不停地说是要管用的! c.抓好活动途径 课堂上,通过英语歌曲,英语故事,英语小品,英语游戏,英语 谜语,英语答辩等多种形式,让学生进行交际,表演,既可以让学生 积极运用语言材料组织新的语言内容,又训练了他们的求异思维,可 使其发挥多种感官的协同作用,使其在特定的语言环境中充分的发挥 自己的想象力和创作力,达到语言运用自如的目的。例如,每堂课开 始,教师可设计一些 chant 来集体热身,然后给学生一些空间和时间
来表演他们的故事,这会让整堂课的师生关系都处于和谐状态的。 d.正确分析,衡量后进生 “失败是成功之母”是千年的古训,但从小学生的生理心理特点 这个角度来看,特别是对于长期处于落后,被动状态的后进生来说, 我认为“成功”才是成功之母,一次次失败会使他们的自信丧失殆尽; 而一次小小的成功却能激活他们潜在的自信。要发现他们的闪光点并 适时地加以称赞; 要调整教学思路,以表扬为主,把学生引回课堂;要有 计划“重复” ,让学生坚定信心;要改变评价,奖励的方式,建立合作 性同伴关系,用真心,爱心,帮学生扬起理想的风帆。 ( 二) 学 学是整个教学环节中最主要的部分,要让学生由被动变成主动, 我个人觉得,除过教师的有效引导外,以下方法我认为还是可行的: a.帮助学生自学课文 自学对于小学生来说可能有些难,特别是英语的自学。但通过这 样,我们却能看到他们的问题与进步,关键是如何让学生反馈。我通 常都让学生在自学后把不认识,不懂的单词,句子写在黑板上。能会 浪费一点时间,而且对于学生特别多的班级,全部上去是不可能的, 但学生的积极性是很高的,这时的单词句子教学就显得水到渠成了。 在反复的认识中,不断地延伸内容,对于扎实学生的基础是很有帮助 的。我相信,任何一个 成功的语言学习者,都是独立的! b.总结,谈收获 语文上我们常常会问学生: 通过这节课的学习, 你都学到了什么? 英语教学也同样适用。让学生离开书本,自己总结,自己说。可以是 一个单词,一个句子,一个人物,一种语言习惯,这种总结是很必要 的,因为它让学生更清楚地认识到了自己。同时,会说也给学生的学 习增添了许多的成就感! 除此之外,家长与学校的配合也很重要的. 总之,英语难,学好英语是可以不难的,如何让它不难,需要同仁们 一道在教学工作中去摸索和总结.
 

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