高考英语书面表达:旨在学以致用
秦德春 纵观近十年的高考英语试题,其体现了命题者与时俱进、重视考查高中英语学习者口头交流能力和通 过阅读获取有价值信息能力的指导方针。 在目前考核资源有限、考生数目庞大的情况下,不可能使用考查信度最高的听写、翻译等方式来了解 考生的水平,命题专家需要克服“客观题”的局限以让高校遴选出优秀的人才,其所做的努力是有目共睹的, 也是值得肯定的。当然,分析历年考卷,尤其是 20 世纪 90 年代以来的全国统考试卷,我们也需要正视存 在的一些问题,适时进行改革和完善。 创新命题思路,着重考查考生应用能力 创新命题思路,着重考查考生应用能力 从文体这一角度来说,十几年来的书面表达题考查得还是全面的。其中包括了说明文、记叙文、议论 文等,而且还要求考生将说明、叙事、议论同书信、广播通知(实用文体)结合在一起,命题专家们可谓 用心良苦。但在命题思路的创新、应用文的选择、考题中场景的设置,热点问题的甄选等方面,笔者认为 以后还需要继续完善。 1996 年的书面表达题要求考生为申请到一家外资企业工作而写一封类似于求职信的自我介绍, 2007 年 则要求考生写一封短信,描述一下自己理想中笔友的条件。考题看似差之千里,其实考生在描述人的特点 时,遣词造句是容易前后套用的。描述能力是口头和书面表达技巧的基础,为了避免教师压题、学生“背模 板”、“套范文”的势头,切实提高考生的表达能力,需要创新命题思路,遏制考生在模板的帮助下,“以不 变应万变”地应付作文和口试。 1994 年以来的高考英语书面表达题中,除了在 1994 年要求写一篇广播通知和 1998 年要求写一篇参观 农场后的日记外,其余都是书信模式。命题者旨在以书信的形式考查学生的描述能力,尽管一些大城市的 中学生已有不少参与国际交流的机会,但对绝大多数的普通中学生、甚至他们的老师来说,这样的机会很 少。教师应该因势利导,引导学生彼此之间经常用英语互相写信,平常加强课堂训练,提高学生的应用能 力。 关注社会现实, 关注社会现实,锤炼考生思维表达能力 事实上,语言并无“有用”、“没用”之分,但语言的确有符不符合“真实世界”的差别,这使得一些话语 虽然没有语法错误,但在某个场合使用就显得多余。2005 年的作文题假定考生“正在英国牛津参加短期语 言培训,计划星期天去伦敦旅游”。考生注意到了互联网上的一则旅游广告,可是广告中的一些具体信息不 明确,“请给该旅行社发一封电子邮件,询问有关情况”。这个题目看似时尚,但在现实中,互联网广告提 供的信息比报刊、公告牌、电视广播中的广告提供的信息全面得多。外语教学在注重学生语言学习的同时, 也不能忽视生活常识,而且还需肩负起传授西方文化基础知识的担子来。 笔者在高校教授英语课程的过程中发现,无论英语专业还是非英语专业的学生,很多只是将英语教材 当成记词汇、学语法的途径,而不能通过优秀的范文学习知识、获取信息,并借助这些有用的知识和信息 进行深入的研究,锤炼自己的思维能力。反观高中英语课本,实事求是地说,精选的文章不仅语言规范准 确,而且内容丰富,能深入浅出地帮助中学生在提高语言技能的同时,切身感受到学习外语的快乐。 综上所述,笔者建议,将高考书面表达题紧密地与高中英语课本联系在一起,也涉及文化、地理、环 境、健康、社会等话题。此外,除了要求考生通过书信进行描述说明之外,还应该加大对议论文写作能力 的考查力度。 高中生对“父母是否应该管束孩子”、“是否应该取消考试”、“中学生是否早出国留学好”等话题都有着 比较深刻的思考。而这些话题,用粗浅的语言也能进行论说,最重要的是,这些话题不仅学生们有话可说, 而且通过观察思索,有理有据地发表看法、阐述观点是一个人一生之中受用不尽的生活和工作能力。可喜 的是, 命题专家们在 2001 年、 2002 年、 2005 年紧贴社会热点选择了“中小学生减负”、 “公园景点收费”、 “外 国人参与中文才艺表演”等热门话题。 来源:《中国教育报》 2007-09-26
一、职业生涯规划的意义
  1、以既有的成就为基础,确立人生的方向,提供奋斗的策略。
  2、突破生活的格线,塑造清新充实的自我。
  3、准确评价个人特点和强项。
  4、评估个人目标和现状的差距。
  5、准确定位职业方向。
  6、重新认识自身的价值并使其增值。
  7、发现新的职业机遇。
  8、增强职业竞争力。
  9、将个人、事业与家庭联系起来。 二、正确的心理认知
  1、认清人生的价值 社会的价值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生价值人生价值包括: 经济价值、权力价值、回馈价值、审美价值、理论价 值。
  2、超越既有的得失每个人都很努力,但成就并不等同。后悔与抱怨对未来无济于事,自我 陶醉则像“龟兔赛跑”中的兔子。 人生如运动场上的竞技,当下难以断输赢。
  3、以万变应万变 任何的执着都是一种“阻滞”前途的行为想想“流水”的启示“学非所用”是真理 三、剖析自我的现状
  1、 个人部份健康情形: 身体是否有病痛?是否有不良的生活习惯?是否有影响健康的活动? 生活是否正常?有没有养生之道?自我充实: 是否有专长?经常阅读和收集资料吗?是否正 在培养其他技能?休闲管理: 是否有固定的休闲活动?有助于身心和工作吗?是否有休闲计 划?
  2、事业部份 财富所得:薪资多少?有储蓄吗?有动产、有价证券吗?有不动产吗?价值多少?有外快 吗?社会阶层: 现在的职位是什么?还有升迁的机会吗?是否有升迁的准备呢?内外在的人 际关系如何?自我实现:喜欢现在的工作吗?理由是什么?有完成人生理想的准备吗?
  3、家庭部份 生活品质: 居家环境如何?有没有计划换房子?家庭的布置和设备如何?有心灵或精神文化 的生活吗?小孩、夫妻、父母有学习计划吗?家庭关系:夫妻和谐吗?是否拥有共同的发展 目标?是否有共同或个别的创业计划?父母子女与父母、与公婆、与姑叔、与岳家的关系如 何?是否常与家人相处、 沟通、 活动、 旅游?家人健康: 家里有小孩吗?小孩多大?健康吗? 需要托人照顾吗?配偶的健康如何?家里有老人吗?有需要你照顾的家人吗? 四、人生发展的环境条件
  1、友伴条件:朋友要多量化、多样化、且有能力。
  2、生存条件:要有储蓄、发展基金、不动产。
  3、配偶条件:个性要相投、社会态度要相同、要有共同的家庭目标。
  4、行业条件:注意社会当前及未来需要的行业,注意市场占有率。
  5、企业条件:要稳定,则在大中型企业;要创业,则在小企业。公司有改革计划吗?公司 需要什么人才?
  6、地区条件:视行业和企业而定。
  7、国家(社会)条件:注意政治、法律、经济(资源、品质) 、社会与文化、教育等条件, 该社会的特性及潜在的市场条件。
  8、世界条件:注意全球正在发展的行业,用“世界观”发展事业。 五、人生成就的三大资源
  1、人脉:家族关系、姻亲关系、同事(同学)关系、社会关系。 [解决方案]沟通与自我 推销

  2、金脉:薪资所得、有价证券、基金、外币、定期存款、财产(动产、不动产) 、信用(与 为人和职位有关) 。 [解决方案]储蓄、理财有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力条件及职位。
  3、知脉:知识力、技术力、咨讯力、企划力、预测(洞察)力、敏锐力。[解决方案]做好 时间管理、安排学习计划、上课、听讲座、进修、组织内轮调、多做事、反复练习、经常做 笔记、做模拟计划。
 

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2011高考英语书面表达考前预测及范文

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