高考英语阅读理解宝典 高考英语阅读理解宝典 在高考中,阅读能力测试所占的 比值在各种题型中是最大的。阅读理 解(Reading Comprehension) 和完型 填空(Cloze Reading)是高考英语的 半壁江山。 “知己知彼,方能百战 不殆”,要想在高考中取得优异的英 语成绩,必须对其备考方略有足够的 认识。 一、六字真言 1 、重 “重”??“重文本”。读懂文 章最重要。 文本是题源所在,如果将考生比 作勘探人员,那么文本就是他们的勘 探场所。撰题者正式通过对文章的深 入剖析,才将一个个地宝藏埋藏其 中,让考生去发掘。所以读懂文本不 仅是正确解题的第一步,也是最关键 的一步。 但是,快速读懂一篇文章却非易 事,需要进行大量的阅读习练。高超
的阅读真功夫有赖良好的阅读习惯 的培养。既要读得快,又要读得懂, 良好的阅读习惯是保障。 改正阅读的不良习惯
  1)改正阅读的不良习惯 错误一:每个单词逐一停顿并逐 一翻译地阅读,阅读时欲将生词各个 击破,完全扫清阅读障碍,认为只要 没有生词,便可洞悉文章。 现阶段,我们一定要加大目光跨 度,以意群、句子,甚至几个句子为 一个单位移动,必要的时候进行跳 读。我们以《新概念英语》第三册第 2 课中的第一句为例: Our vicar is always raising money for one cause or another. 对这句话我们的阅读停顿方式就 不能是: Our /vicar/ is/ always/ raising/ money /for /one /cause /or /another. 而至少应为: Our vicar/ is always raising money/ for one cause or another.
错误二:习惯性的低声朗读或嘴唇 蠕动着默读。 错误三:用手或笔指着卷面一排排 地导读。 错误四:见生即查:阅读时欲将生 词各个击破, 完全扫清阅读 障碍,认为只要没有生词, 便可洞悉文章; 错误五:默读:没有出声,也没有 唇动舌移,但目光、意识仍在逐句念 诵。 以上不良习惯要么会打断阅读 思维的连贯性,要么会破坏对文本的 整体理解,而它们最大的害处就是降 低了阅读速度。拿高考来说,共有五 篇文章,合理的时间分配是 35 分钟, 平均每篇 7 分钟,考生可以根据文章 难易稍做调整。 练习正确的做题步骤 建议同学们采用以下解题步骤。 希望考生能仔细对照自己的情况,尽 快改正错误的解题方法,以便提高自
己的阅读效率。 第一步:通读 第一步: 即“skim” (read quickly to get the main ideas ) 。通读采用 的是速读法,同学们大可不必在这一 环节花费掉过多的时间,在几秒钟内 达到以下目的即可; A.识别文体,掌握结构 B.了解文章的主旨大意 第二步:读题 第二步: 即浏览短文后面试题。在仔细阅 读试题的题干和四个选项以后,了解 该题的题型和考查内容,然后带着问 题有目的地复读短文,这样就能在阅 读过程中加快速度、集中思想,敏锐 地捕捉到与题目相关的信息,从而有 的放矢地找到答案。 第三步:复读 第三步: 即“scan” (read quickly without careful reading, often looking for a particular thing, such as facts, names, time,
figures, etc)。复读采用的是跳读 法,同学们应按照试题要求,有针对 性地从文章中迅速找出所需要的关 键信息。需要注意的是,完成一篇高 考阅读理解题的主要时间分布都应 放在第二、三步上面。因为在高考英 语的考场上,我们的目的就是做对 题,而不是欣赏文章,所以从头到尾 地看文章反而显得不那么必要了。建 议大家一定要把高考考场阅读方法 和我们平时的阅读习惯区分开来。 第四步: 第四步:核查 对那些在第一遍做题时感觉把 握不大或难度较高的题目,尤其是概 括归纳题、作者意图题或推理题等, 可以在最后根据全文及各题答案反 复思考、认真比较,观察所选答案与 原文在意思、时态、单复数等是否一 致,是否符合逻辑。而对细节题、词 汇题、指代题和图形题等,不能仅凭 自己的主观臆想,而是要在原文中的 相关段落找到根据,才能做到准确无
误。这一点,在完成词语释义题时尤 其要注意。 意群为单位 为单位,
  2)以意群为单位,成组视读 分清意群,停顿娴熟,不仅是朗 诵的关键,更是阅读的基本素质。英 语阅读时是以意群为单位,而非以单 词或词组为单位。成组视读是说用眼 睛扫视,不是一个词一个词的去默 看,而是向探照灯一样根据意群,一 组组的进行扫视,这时额头成了一个 通道, 被收纳的是信息, 而不是词汇。 这是一种高超的阅读能力,非以一贯 之的坚持和大量的阅读不能够习得。
  3)首尾在心,紧扣中心 首尾在心, 任何一位作者都会有自己的写 作意图,任何一篇文章都会有自己的 中心主旨,而能否明晰作者的写作意 图,能否把握文章的主旨,是理解一 篇文章的关键,也是阅读水平高低的 体现。为了考察考生对文章的理解程 度和阅读水平,出题者必然会以各种 方式对作者的写作意图与文章的主
旨要义进行考察。一般来说,文章的 主旨经常会被表述在文章的首尾中, 首尾既包括文章的首段尾段,又包括 每一段的段首句和段尾句。要想快速 把握文章中心,文本之首尾段和各段 之首尾句是最佳切入点。 学会跳读,
  4)学会跳读,心中有图 阅读理解要做到心中既有森林, 又有树木,既要统揽全文,又要主次 有别。跳读即可用来通读全文,了解 大意,又可用来搜寻细节,锁定被考 察信息??如此既把握了整体,又不 会忽视细节。在跳读时一定不要借用 母语翻译,而要通过情景想象、提纲 列表、重点连线、简图示意等手段来 梳理文章脉络, 使之直观化、 形象化、 具体化。
  5)善于猜测词义 各类考试都允许出现 3%的超纲 词汇,这些词汇往往文中都会给出暗 示,考生可以根据上下文来推断他们 的意思;有些其后则会紧跟其同位
语,直接对其进行解释说明;有的词 汇(多数为名词)只需判定它是某类 事物即可,比如人名、地名、某类动、 植物等等,而无须弄明白其具体意 思;有些词真是猜不出意思也不必太 在意,因为一、两个词不认识根本不 会对文章理解带来障碍,一定不能因 之而恐慌,从而影响发挥。对于词义 猜测试题中的超纲词,文中肯定会对 其进行或解释、或同义、或暗示,只 要细心,只要思路开阔,就一定能发 现线索,确定其含义。
  2、 定 “定”??“定区间”。能够圈 定各题答案的范围。 出题者一般都是根据文本的某 一段,或某一段的某一句,或某一句 的某一词,或根据隐藏在字里行间的 作者的暗示进行题设。这就要求做题 时要进行回想、返查,锁定与问题相 关信息的所在区域,为正确解题打基 础。
总的来说,每个问题都对应于文 本中的某个区间,或显或隐,或大或 小, 或段或句或词, 考生要擦亮眼睛, 善于定位,为找到答案的根据做好必 要且充分的准备。
  3、 划 “划”??“划根据”。作答时 理由要充分,并在文章中划出解题依 据。 能够在文本中划出解题根据是 正确解题的关键,更是阅读理解不丢 分的保障。在做阅读理解时要做到 “不见根据不做题”,理由充分,根 据凿实,这是“不仅知其然,而且知 其所以然”的超高境界,是阅读水平 提高的最大见证。从这种意义上讲, “划”字诀是“重、定、划、看、防、 读”六字真诀之中尤为重要者。
  4、 看 “看”??“看转换”。注意同 一意思的不同表述(同义转述)。
英语语言相当丰富,同一意思会 有多种不同表达,以避免语言表述上 的单调重复。考试中常见的题型“同 义改写”就是考察学生的这一能力 的。以句型“决定做某事”为例,英 语中就有至少九种表达:
  1. decide to do sth
  2. make a decision to do sth
  3. determine to do sth
  4. be determined to do sth
  5. make a determination to do sth
  6. resolve to do sth
  7. make a resolution to do sth
  8. make up one’s mind to do sth
  9. set one’s mind to do sth 出题者设计试题时总会用不同 的语言结构对文本中的某些信息进 行同意转述。有的转述会很明显,可 以一目了然;但也不乏隐含很深的转
述。但由于词汇难度大而使这个转换 隐藏颇深,不容易被识破。
  5、 防 “防”??“防陷井”。锁定是 “true”还是“not true”,辨明形 近词。 英语阅读中的陷阱设置最常见 的有两种,判断对错真假型和词形相 近型。对于判断对错真假型,考生做 题前一定要认真审题, 看准是 “true” 还是“not true”,是“right”还 是“wrong”,然后才着手解题。 对于词形相近型要做只有两个 字“细心”,三思而后选。只要细心, 此类陷阱就会很容易被识破。如 07 年高考全国二卷 A 篇第 45 题很多同 学选择了 A, 原因主要是他们把 “lonely”看成了“lovely”,这正 是出题人设置的陷阱所在,因为 “lonely”与“lovely”只有一个字 母之差,词形相近,很容易被看混。
但只要稍加留意,避免此误也不是难 事。 归根到底,“防”的主要对象是 自己,防止慌张,防止粗心大意,防 止那些“想当然”的想法,防止自己 的骄傲情绪??只要沉着应对,处处 留心,任何陷阱都会被识别发现的。
  6、 读 “读”??“读全项”。做判断 时要通读每一题的所有选项,区分鉴 别,选择最佳。 阅读理解是从三个或四个选项 中选出一个最佳选项,解题时考生要 通读所有选项, 比较鉴别, 确定最佳。 切不可挑读臆断,匆匆作答。比如做 判断对错真假型试题时,选项中会有 “一对三错”或“三对一错”,通读 全项就会补救误读题干所造成的过 失。 二、高考英语阅读题的答题流程 在高考阅读的解题中,到底应该 先看题目还是先看文章。可以说,这
是高考阅读教学中的经典问题之一。 其实,习惯是人生伟大的指南,不管 是什么样的解题顺序,只要你养成一 个正确的阅读习惯,在好习惯的指引 下,任何题型的文章你都可以融会贯 通,点面俱到。 第一类:读文章??做题目 做题目??回 第一类:读文章 做题目 回 头再读文章 此为传统方法,命中率高,但速 度稍慢。优点是能够迅速理解全文的 主题脉络,连贯地进行信息的排查, 缺点是由于人的记忆力有限,很多细 节在做题时已经忘却,有不确定的地 方仍需回到原文细细查找,寻找依 据,耗时费力。这种方法的使用,需 要较好的英文基础外加优秀的强记 能力,一般适用于高分段的学生。 不过,这种阅读流程的效果不单 纯作用于考试,还可以切实提高英文 阅读水平,对同学们大学以后的学习 大有帮助。所以这种阅读顺序,可以 推荐给高一高二的学生在平时的阅
读解题中大可以培养这种习惯,一方 面确保准确率,第二稳步提升自己的 英文阅读实力,但对于高三的同学, 这种方法有些欠妥。由于复习时间的 紧张,我们最好摒弃此类阅读习惯。 第二类: 第二类: 读题目 题干+选项) (题干 选项) 选项 ?? 读文章 ?? 做题目 其实此类方法分两种,一种是只 看题不看选项,即大致看看问题,然 后带着问题再看文章;另一种是将题 干和所有选择项看完,再看文章。第 一种的优点是节约时间,缺点是由于 不看选项,对于细节缺乏必要的把 握,同样要返回文章找寻关键点,而 且定位的时候没有精确的坐标;第二 个就相对而言科学很多,优点是明了 要重点注意的目标信息,有很好阅读 的针对性,缺点是相对读文章的时间 少了,难免断章取义缺少宏观的把 握,容易陷入干扰选项设置的陷阱之 中。 对于高三的同学们,建议多使用
这种方法,方法虽有利弊,但在有限 的考试时间里,往往事半功倍。 第三类: 读主题??读题目 读题目?? 第三类 : 读主题 读题目 读全文??做题目 读全文 做题目 这种方法较以上两种更为全面 和严谨,建议大家练习这种方法,养 成很好的阅读习惯。 这种方法即先看懂各段首尾句 或短文的第一段,大致明了文章的主 题。此后细细地阅读题干推敲选项的 大致设置,思考作者的行文规律和命 题者的出题陷阱,然后带着已经在首 尾句获得的信息和在题目中假设的 思路回头进行有目的性的查找工作, 准确率高且耗时相对较少。我们现
 

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