学科 关键词
英语 培养 自主学 习
高三学生英语辅导的个案反思
文 上海市第三女子 中学 马胃燕
〔 案例 〕
小孙 是 我校 垒 球 运 动 员 , 在
平均分而产生了自卑感 , 进免和教
师接 触 , 更谈 不上 直面 问题 , 接 受 挑 战 了。因此 , 教 师要做好补差工
要注意培养学生学习兴趣 , 消除其 自 卑感 , 增强其学习信心 、 学习积 极性 , 多给予实事求是的鼓励和激
励。 对于小孙的案例 , 她在学习动 机和非智力因素上都产生了问题 , 而我只是一味地针对学科的学习对
她进行辅导 , 使得辅导效果 “ 打折
扣” 。
进入高三后 , 由于 自身英语 的基 础较弱 , 很难跟上高三 的进度 。 在 摸底考试和第一次的月考 中她成 绩 很 不理 想 , 因此 我和 她 约 好每
作 , 首先要认真分析学生情况 , 准
确找 出 “ ” 差 的原 因 是 知识 、 技
能基础薄弱 , 还是方法 、 能力的缺 周 在 办 公室进 行 一对 一 的辅 导 。 陷 是智力因素引起的 , 还是非智 经 过 两个 月 的努 力 , 她 的成 绩 很 力 因素造成的 是 学生方面的 问
有起 色 , 并在 本 区 的第 一 次模 拟 题 , 还是教 师方面的问题 , 或者在 家庭 、 社会环境 方 面 出现 了问题
考试中考到了班级平均分的成绩 ,
这对 她 是个 不 小 的激 励 , 我也 为
然后教 师再针对 问题原 因手找有
她感到高兴 , 努力总算有 了回报 。 效措 施 。 此后 , 她每周也照常来 , 但在时间 高中阶段的学生 , 语言学习的 上 却不 太 能够 保 证 , 要 求解 答 的 创造力和抽象思维都 已得到 了相 当
题 目的质和 量 也 都有所 下 降 , 以 致 在 高三 第 二 学 期 的一 次联考 和 的发展 , 他们 可以独立分析 、 解决
找准学生不同时期的学习弱 项 , 培养独立学习能力 在每次为小孙摘导的过程 中 , 我采取 的方法是 她做题 , 我答 提 , 至于她做哪方面的题 目 , 我并
未给予太 多具体的建议 , 也并没 有花时间去 了解她上课 的听课效 率 、课后的时间安排或有步探地 培养她 自己质疑的能力 , 这样的
课 后枯 导其 实是 增加 了她 对教 师
的依 箱 。
本区的第二次模拟考 中 , 她 的成
绩大幅度下 降 呢

问题 , 并开始有 了知识迁移的能 力 。同时在该阶段 , 学习动机也成 了他们能否坚持 学习的决定性 因 素。 在 年所著的书中列
问题 出 在 哪 里
仅仅 只是 答疑 的质 和 量 下 降
出了如下的表格 。
教 师经常会提 砚学生 “ 学海 无涯苦作舟 ”尤其是在高三 , “ , 题 海战 ” 在所难免 , 但往往我们忽略
了它的反 面效 果 , 也 忘记 提 砚 自
〔 思〕 反
全面了解学生 , 补 “ ” 差 先
补 “ ” 心
该表格说明的问题是 , 如果学 生学习的 目的是表砚 自 、 我 得到肯
定 , 则 自信 心弱 的他会进免挑 战 ,
坚持 学习下去的时间少 , 知果 自信 心强的 , 则恰好相反 , 但是知果学 生学习的 目的是掌握知识 , 使 自己
进入 高三后的小孙第一和第二 次浏脸成绩不理想 , 但 刚担任她 的 英语教师的我 未向班主任 了解她的
己要 “ 教海无涯苦作舟 ” 。作业的 布 全是 以百题 来计葬的 , 对 于 课后摘导的学生 , 再布 顺 外的 作业 , 而对于习题是否有针对性 ,
学 习情 况 、心理状 况和 家庭情 况 等 , 只是和她进行 了约定 每周一
次到 办公 室来进行课后辅导 。 这样
更有竟争力 , 则无论 自信心 多或 少 , 他都能坚持到底 。同时 , 学习
做后的效果如何我往往考虑不多 , 只是育 目地认为 自己的学科 “ 占
任务选择
落后常常跟非智力因素有关 , 教师
目的
简单的做法为以后辅导质黄的提升
形成 了 “ 障碍 ” 。
自信心
低 一一一一争
毅力
一 弱 强
表现 自我
掌握 知识
避免挑战
寻找挑战
寻 找挑 战
接受课后辅导的学生 , 往往认 为 自己是 “ 差生 ” 自 , 信心不足 , 有
些 姜 至会 认 为 自己影 响 了班 级 的
高 ?
低 ?
一 一争
一 扣 一
高 一一一一争

曰瓜团 一 一一 ?
?
据” 了学生的课后 时间 , 就一定会 产生好的效果 。 因此 , 教师只有做
此辅导学生的最终 目的是培 养他 们质疑和 自己解决问题的能力 , 而
非完全地依 赖教 师 。
例就说 明 了这样 的问题 。 在平时的 辅导 中 , 教 师完全 可以采取 多种方
式。 例 如 , 教 师 可 以通 过座 谈 和讨
到精选 习题 , 学生的学习效果才 会得 以保证 , 他 们的 学 习效率也 才会提 高 。此外 , 在不 同的时期 ,
学 生体 现 出的 弱 势 项 目也 是 不 同
的。
辅导方式的 多样化 , 变 “ 苦 学” “ 为 乐学 ”
每 次时 小孙辅 导时 , 我都是
采 用一 对 一 答提 的 形 式 , 在 英语
论 , 让学生交流学习方法和心得 , 随时了解每位学生对学习策略的实 施情况 , 再及时进行个别指导 可 以要求学生留心 自己的英语错误 , 并备 专 门记 录和 纠 正错 误 的 复 习
自己的提 问 , 和教 师进 行 书面上 的
例如 , 在 高三年级初期 , 对 于
英语基础校为薄弱的学生而言 , 雷 要加 强城导的是语法 , 到 了第一学 期后教师则可开始 中译英的辅导 ,
而第二 学期 主要 是提 高其在 完型 埃空子项 目上的解题能力 , 而非一 味地 “ ” 盯 着语法题不放 。 爱因斯 坦说过 “ 出问题比解决 问题更 提 要 。 现代教育学研究指 出 , 学 ” 生的学 习过粗不仅是接 受知识的 过租 , 也足一 个发现 问题 分析 问
成绩有所上升之后 , 她的题贡也 自然地 下降 , 来辅导的时间也不
再保证
了。
似乎没有必要再 “ 苦学 ” 本 , 让他们在每周的错题本 中提 出 “ 互动 ” 可以通过对学生的 了解 , 组成 “ 互补型 ” 的学习小组 , 发挥 学生学习积极性 , 教师再给予必要
的指导 。
高三的学生为了应付考试 , 死 记硬 背 ,疲于奔命 ,搞 突击战术 ,对 某一学科产生 “ 三分钟 ” 热度随处 可见 。 教师辅导学生的方式可以多 样 化 , 不能仅仅 通过 一 成 不 变的
“ 一对一 ” 定时间 、 定地点的辅导 ,
学习应该是快乐的 , 付 出的努 力是会有回报的 , 即使不在考试的 成蜻中体现也会在学生的长期发展 中体现 出来 。
来改变学生长期的学习习惯 , 从而 提 高和德定他们的成绩 , 小孙的案
趁和寻求有效解决问趁的过程 。 因
关链词
关爱学生 提升 自信心
用 “? ” 心 辅导
文 上海市 浦区彼秀学校 金惠新
案例
关心与爱心
“ 没有理 由 , 不喜欢就是不喜
欢。 ”
你一听就会 , 当别人还在思考 问题 时 , 你就 己经有 了答案 。 班里很 多 同学都很羡慕你 。 ” 这时 , 他不好意思地露 出了笑
容。
小 是我 的学生 , 曾抵触英语 ,
而现在 的他 己是班里的英语优等
生 开始我们 的交流与辅导 。 “ 英语太难学 了 , 我是学不好
的。 ”
此时 , 我发现 了他对英语学 习 “ 那么 , 你认 为 自己是一个聪 明的 人吗 ” “ 当然 那 ” “ 老师也是这 么想 的 。 ” 此时 , 我看 出他很高兴 。 于是
这一路走来 , 我和他从 , 合 ” 的抵触心理 , 于是 ,我换了个话题 ’
“ 我想 , 你能学好数学 , 除了 因为爱好数学 , 一定还有好的学习 方法 并 且在 数 学 学 习上 也 下 了不
少工夫 , 是吗 ” 他不住地 点头 “既然你很聪 明 , 我相信你除 了能学好数学 , 也一定能学好每一
门学科 , 包括 英语 , 对不对 功。 ” 老师
“ 那为什么你会觉得英语难学
呢 ”
“因为我都不会做 。 ” “ 为什 么不会做呢 那 ” ” ”
我接着说 “ 在开学的第一天 , 我
和 其他 学科 的老 师就 都 认 为你 是
“ 因为我上课没听 。 ”
“ 为什么上课不听呢 那 “因为我不喜欢 。 ” “ 为什 么不喜欢呢 那
一个很聪明的学生 , 将来学习一定
很好 。 ” “ 过这 一段 时间的学 习 , 我 通
相信 , 只要你肯努力 , 你一定能成
发现你确实很聪 明 , 数学课 的内容
巨 日代 厄 理经
 

相关内容

高三学生英语辅导的个案反思

   学科 关键词 英语 培养 自主学 习 高三学生英语辅导的个案反思 文 上海市第三女子 中学 马胃燕 〔 案例 〕 小孙 是 我校 垒 球 运 动 员 , 在 平均分而产生了自卑感 , 进免和教 师接 触 , 更谈 不上 直面 问题 , 接 受 挑 战 了。因此 , 教 师要做好补差工 要注意培养学生学习兴趣 , 消除其 自 卑感 , 增强其学习信心 、 学习积 极性 , 多给予实事求是的鼓励和激 励。 对于小孙的案例 , 她在学习动 机和非智力因素上都产生了问题 , 而我只是一味地针对学科的 ...

英语教学个案反思

   英语教学个案反思 英语教学个案反思 参加课改试验更新了我的教学观念,改变了我的教学方式,使我 更注重学生个性化的发展,很多学生思维灵活,想法奇特,这时就要 求教师要有一定的教育机智,巧妙自然的即兴发挥,能够调节师生关 系,活跃课堂气氛,但是如果对学生的想法不予理会,也许就扼杀了 他们的创造力。 在课改过程中,根据新课程标准,我把教学当成是英语活 动的教 学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展。它具有很强的实践 性,即强调活动、操作,强调直接经验,与传统教学中强调间接知识 学习截然不同。此 ...

大学生英语演讲语篇中的态度传达_个案分析

   科技信息 人文社科 大学生英语演讲语篇中的态度传达: 个案分析 桂林电子科技大学外语系 邵 宏 [摘 要] 马丁的评价系统由态度子系统、 介入子系统和级差子系统组成。在马丁的评价系统理论的指导下, 依据其中 所包含的 3 个评价子系统来对大学生英语演讲个案语篇进行分析研究, 有效得出该语篇在态度意义方面表现出来的 种种特点及其整体语义韵走势。 [关键词] 评价系统理论 态度 介入 级差 大学生英语演讲语篇 1. 随着英语在跨文化交流中重要性的提升, 各级各类学校 对于学生英语口语能力也越发重 ...

07年高一年级组全国中学生英语能力竞赛智力测试辅导题

   07 年高一年级组全国中学生英语能力竞赛智力测试辅导题 回答下列问题。 91.How many triangles(三角形) can you find of any size in this diagram? 92.In which month does Santa Claus eat the least? 93.Last week, it took me three days to go from A to B, but then four days to go from B to A ...

英语辅导

   如何辅导孩子英语学习? 小升初家长谈体会 如何辅导孩子英语学习 我的孩子已经上初中了, 这几年, 我唯一坚持并且跟进的就是孩子的英语学习。 每个人、 每个家庭的情况都不一样,有的家长本身就很精通英语,自己能辅导,或者对老师就要求很 高。我呢,自己是个哑巴英语,毕业几年不用,就全还给老师了,完全不能辅导孩子,因此, 我能做的就是选教材,选老师,课后跟进。 我所了解的各种教材 1、剑桥少儿英语:外面能查到的介绍我就不说了,我的感觉就是体系化,而且听说读 写全练到。在孩子初学的时候调动兴趣、入门很 ...

英语辅导

   英语辅导 考题题型与分值 题号 1 2 3 4 5 题 型 词汇与结构 完形填空 阅读理解( 阅读理解(4 篇) 英译汉(短文) 英译汉(短文) 写作( 写作(150 词) 分值% 题数 分值% 40 20 10 10 20 40 1 15 1 15 考试注意事项: 考试注意事项: 1. 答案一律做在答题纸上(客观题机读卡,主观题答题纸)。做在试卷上无分。 带铅笔(2B)、橡皮擦、黑色墨水钢笔。 2. 3. 考试时间: 150 分钟 复习要点 1. 语法 2. 词汇 3. 完形填空 4. 阅 ...

英语辅导

   八、 九、十、动词不定式 1、to 加动词原形构成一种非谓语形式,在这里不是介词,无词义。 如:I want to make a New Year card. 我想制作一张新年贺卡。 Would you like to have a picnic with us? 你愿意和我们一起去野餐吗? 2、to 保留原来动词的一些特征,它可以带自己的宾语和状语等。 如:To get there faster, you can take bus No.5. 想快一点到那儿,你可以坐 5 路车。 3、to ...

英语辅导

   Ⅰ.单项选择 1.Where you born? A.did B.had C.was D.were 2.Do you enjoy working? Yes, I do.I like . A.busy B.very much C.keeping busy D.busy 3.May I ask you questions? A.a little B.any C.some D.a 4.Last night my father home very late. A.reached B.gets C.r ...

英语辅导资料

   高考英语考试中阅读理解的文章一般有这样几种文体,即记叙文、描写文、说明文、 高考英语考试中阅读理解的文章一般有这样几种文体,即记叙文、描写文、说明文、应用 文和论述文。不同的文体有不同的段落组织方式和脉络层次。 文和论述文。不同的文体有不同的段落组织方式和脉络层次。 记叙文往往按时间顺序展开段落,文章有明显表示时间先后的词语。 记叙文往往按时间顺序展开段落,文章有明显表示时间先后的词语。阅读时抓住时间这条 主线, 主线,弄清 who、what、where、why 与 how。 、 、 、 。 ...

英语辅导资料

   用所给词的适当形式填空: 1. Gaoshan’s uncle is (short) than his father . 2. The horse is as (thin) as the goat . 3. Who’s taller than(she). 4. That is;t my coat.(My)is over there. 5. I want to(visit)him one day. 6. Mr. Elephant’s tail is(long)than Mr. Monkey’s ...

热门内容

英语小对话

   男女恋爱约会 精彩口语 5 句奉献 1. have a crush on 迷恋某人 A: I'm having this huge crush on Ted. I'm going to try and see if I can ask him out this weekend. A: 我最近好喜欢 Ted 喔! 我想看看能不能约他这个周末出来。 B: Well...But I heard that he is already seeing somebody. B: 嗯....但是我听说他已经 ...

英语学习方法的一些建议ppt

   Welcome KNZ What do you think about learning English? like or unlike? Oh ! no! English!!!! Have you ever thought about these? Why English is so hard!! I hate English!! KNZ 1.Don’t be afraid of making mistakes When you learn something new, like a la ...

英语总结写作(整合)

   How to write a good composition? 基本句型 主系表结构 主语+系动词+表语 系动词有: 1.表示特征和存在状态的 be, seem, feel, appear, look, 表示特征和存在状态的 smell, taste, sound; 2.表示状态延续的 remain, stay, keep; 表示状态延续的 3.表示状态变化的 become, get, turn, go, fall, grow; 表示状态变化的 主系表句型的几个特例: 主系表句型的几个特例 ...

韶关市2011届高考第一次模拟测试英语听说A卷及参考答案

   韶关市 2011 届高考第一次模拟测试英语听说 试题 A 卷 Part A Reading Aloud 模仿朗读 With the grazing animals dispersed far and wide, it’s leaner times for predators here. Only a desperate leopard would tackle a porcupine. This youngster is about to meet double trouble. The o ...

高考英语单项选择题详解及答案1

   高考英语单项选择题详解及答案 高考英语单项选择题详解及答案 详解 1. In this factory, suggestions often have to wait for months before they are fully . A. admitted B. acknowledged C. absorbed D. considered [答案] D. considered [注释] considered 考虑; admit 承认; absorb 吸收。 [注意]acknowledge ...