中学英语之友 下旬刊 ?
高三英语范文模仿写作的策略与方法
山东省淄博淄川般阳中学 殷玲玲
写作是高考英语试题的重要组成部分, 也是高三英语学习的一个难点。 虽然不少学生经过 高一、 高二的学习, 具有了一定的基础知识, 但日常教学中, 大多数教师为了赶进度, 注重知识 多数高三学生对写作还是充满畏难情 点的传授, 对写作这一教学环节重视不够甚至无暇顾及。 如何在高三学生时间紧、 任务重的情况下, 省时高效地提高他们的英语写 绪, 且写作质量低下。 作能力呢?模仿是最好的老师, 仿写(Imitating Writing), 是指导学生对英语中比较精彩的词句、 段落、 文章进行模仿写作的英文语言训练形式。实践证明, 范文模仿法就是一种省时高效的写 作教学法。学习者通过对范例的对比、 分析、 模仿, 掌握语言规律, 从而有效地培养自己的语言 能力。模仿范文可以使学生增强感性认识, 熟悉作文所必需的开头、 衔接、 结尾等基本技巧, 直 在高三英语教学中, 范文模仿写作训练主要有以下 接提高学生谋篇布局和衔接上下文的能力。 几个步骤: 一、收集、 并分类整理范文和作文模板 41 高考对书面表达的考察内容涉及记叙文、 说明文、 议论文、 应用文、 表格、 汉语提示类材料 收集英语写作不同体裁、 题材的范文和模 作文及看图作文等。教师可以根据教学大纲的要求, 板, 包括各种题材的篇章结构, 常用的开头和结尾的优美句型。范文可选择全国各地历年高考 书信、 话题、 对比观点类 作文, 学生优秀习作以及精美小品文等。英语作文模板主要涉及图表、 作文等。具体内容包括: 说明原因型、 对比观点类、解决方法题型、 明利弊题型、 求职信、 欢迎 谚 词、 通知、 广播稿、 图画、 个人看法等。 语鱼 与 二、阅读并熟背范文或作文模板 熊
  1. “读”教师带领学生分析范文的结构 , : 再挑出范文中的词语进行学习。对每一篇要练习 掌 不 其次在阅读过程中, 教 的范文, 要反复地大声地朗读, 这对于培养学生的语感有着积极的作用。 可 师要引导学生认真观察文章, 认清体裁, 分析文章, 讲明各种文体的要求,并给予必要的提示。 兼 得 因为高中起始年级的写作教学大多注重词、 句的翻译, 而忽略文章的篇章的布局结构。所以教 师要不但要对范文的内容要点、 语法、 大小写和标点符号与语言习惯上给学生以导向, 而且对 格式进行分析。 文章的结构、
  2. “背”积累写作素材。 : 背诵是增强语感、 积累语言材料的好方法。 学生在对范文进行初步 的阅读和分析后, 一定要熟记在心。 学习语言首先是模仿, 而模仿和背诵是密不可分的, 对提高 写作水平很有帮助, 特别是当自己还写不出地道的英语句子时更是如此。通过背诵, 熟悉并掌 握一些英文的习惯用法, 了解英美人的思维方式, 使自己的英语表达地道准确, 从中可以体会 在这一过程中, 要求学生把范文中出现频率极高的一些高 出命题人对书面表达的目的和要求。 级词汇, 高级句型, 整理成卡片, 随身携带, 随时记忆。背诵环节在模仿范文写作实践过程中具 有极其重要的作用。
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Mr Shawn Moffitt 607 15th St., Apt. 1, Spint Lake, lA 51360 U.S.A.
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写 作 指 南
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三、 实战演习, 模仿训练 背两个环节, 熟悉和积累了词汇、 句法等知识和素材, 这其实是一个 “内化知 学生通过读、 识?? ?迁移能力” 的过程。 这时让学生模仿、 借鉴范文进行自己写作训练, 熟练运用所学的写作 在进行专项训练、 培养学生的写作技能时, 仅靠课 基本技能, 高质高效地完成写作任务。但是, 堂教学是远远不够的,还需要大量的课外练习,学生应该把课堂里学到的技巧在课外加以运 用。 这个阶段以仿写为主, 注意文章整体性和基本写作知识, 即从标点符号的使用, 到字母大小 连词造句、 造句成段、 连段成章及写作技巧等烂熟于心, 并最后融会贯通。 一般计划是: 每周 写、 安排一种类型的写作, 一至二篇范文, 指导学生课堂上或课外模仿范文写短文二至三篇, 训练 时间可放在 25~30 分钟内。 仿写训练时遵循的原则:
  1.仿写时, 不要盲目动笔, 要先分析, 仔细审题, 包括审体裁、 人称和时态等题目要求。先找 出材料所包含的主要要点, 然后尽量选择合适的范文模板
  2.引导学生不仅要模仿短语、 结构词和句式表达, 而且要注意篇章的布局结构的仿写。
  3.选用恰当的关联词或句子使文章过渡自然, 行文流畅。
  4.分清文章的层次, 长度, 确定详略, 使之前后连贯成一篇完整的文章。
  5.不要把模仿变成抄袭, 而是通过模仿发表自己的见解, 并能融会贯通, 产生创新。
  6.最后进行必要和适当的检查, 加以完善。 四、 实例剖析
  1.呈现话题作文模板 Nowadays, there are more and more … in …. It is estimated that …. Why have there been so many…? Maybe the reasons can be listed as follows. The first one is …. Besides, … The third one is …. To sum up, the main cause of it is due to… It is high time that something were done upon it. For one thing,… For another thing,… In my opinion, all these measures will certainly reduce the number of…
  2.分析文章结构 第一段: 开头点明话题, 说明现象。 第二段: 用分类式的方法分析并阐明理由。 第三段: 归纳总结或发表评论。
  3. 讨论适用的话题: private cars , fresh water, mobile phones, keeping pets, white pollution 五、 及时讲评, 反馈信息 落实讲评, 及时反馈信息, 是提高学生写作能力不可或缺的一个环节。教师可以抽查部分 学生的习作,或对个别学生进行面批。 组织学生参与自我评价或互评的活动中, 使学生拥有更 多机会互相帮助, 通过自己的思考解决问题。 批阅过程中, 教师要做好必要的记录, 充分准备好 讲评内容, 肯定他们的劳动成果, 及时纠正学生作文中的错误, 印发给学生讨论修改, 然后教师 对学生写作能力的提高是不言而喻的。 发表见解。有的放矢的讲评, 通过以上 “一读二背三仿” 几个环节的训练, 学生们积累了大量的语言素材, 掌握了许多固 定结构, 对一些极易混淆的语法现象已较为明白。这些积累, 扩大了学生的视野, 大大提高了 遣词造句和组织篇章结构的能力, 达到事半功倍的效果, 为实现自主创新写作奠定了坚实的基 础。
Every dark cloud has a silner lining.
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何本杰 江苏阜宁中学高一 4 班 224426 ?
 

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