金华市高三英语复习教学研讨活动
教学实践与反思
浙江兰溪第一中学
关于我们备课组
12 ; 6 团结合作 教风严谨的团队
抓好“两读” 抓好“两读”
早读: 早读: 朗读和背诵每个单元的词汇。 朗读和背诵每个单元的词汇。 朗读和背诵每个单元的重点句型和精彩句子。 朗读和背诵每个单元的重点句型和精彩句子。 黑板上板书早读的内容。 黑板上板书早读的内容。 及时检查。 及时检查。
抓好“两读” 抓好“两读”
晚读: 晚读: 新概念英语II 新概念英语 李阳的《高考作文成功之路》 李阳的《高考作文成功之路》
课堂: 课堂:有效教学
单词学习 课文语篇分析 长句难句的句子结构分析 语法学习 将课文作为听力材料反复听 运用本单元所学的句型造句 写作指导
练习: 练习:
作业本: 浙江教育出版社) 作业本: 精练精讲 (浙江教育出版社) 订阅《英语辅导报》 订阅《英语辅导报》 *课文理解:第1版 课文理解: 课文理解 版 * 重点单词和词语的归纳:第6版 重点单词和词语的归纳: 版 * 语法专练:第6版 语法专练: 版 *限时阅读:第5版上的妙手完形, 阅读训练 限时阅读: 版上的妙手完形, 限时阅读 版上的妙手完形 *单元同步验收:第2版 单元同步验收: 单元同步验收 版
反思
如何更好地提高听力应试水平 我们目前的做法: 我们目前的做法: * 听力材料 《白朗英语听力风暴》强化训练60套 听力材料:《白朗英语听力风暴》 套 2010年 各省高考听力真题 年 * 统一讲评,分工合作 统一讲评, * 考试前每天练习一次
反思
如何提高听力应试水平 我们目前的困惑: 我们目前的困惑: * 投入时间多; 投入时间多; * 战线拉的长; 战线拉的长; * 教师投入精力多; 教师投入精力多; * 收效不明显; 收效不明显; * 学生有倦怠感,自信心不足 学生有倦怠感,
反思
如何更好提高作文水平 目前有些做法的困惑: 目前有些做法的困惑: 仅出示范文--- ---听写课 仅出示范文---听写课 摘录错词病句--- ---改错课 摘录错词病句---改错课 列举好词好句--- ---赏析课 列举好词好句---赏析课
Many thanks!
zhjing567@1
  63.com 15215870625
? “词的意义来自它所出现的语言中,因此词 词的意义来自它所出现的语言中, 词的意义来自它所出现的语言中 的意义必须通过它所出现的句子、语境、 的意义必须通过它所出现的句子、语境、 语篇去学习。 语篇去学习。”(维尔金斯 (Wilkins,19
  83))。 ))。 ? 语言学家吕叔湘也说过“词语要嵌在上下 语言学家吕叔湘也说过“ 文里头才有生命,才容易记住 才知道用法。 才容易记住,才知道用法 文里头才有生命 才容易记住 才知道用法。” 所以词汇要放在句中学习更有效。 所以词汇要放在句中学习更有效。
欣赏并背诵课文中特殊的句型和句式, 欣赏并背诵课文中特殊的句型和句式,如: ? It was the first time in a year and a half that I’d seen the night face to face. ? Only then did we decide to answer violence with violence.
欣赏文中的精彩短语和句子, 欣赏文中的精彩短语和句子,尝试在写作 时加以模仿和改良, 时加以模仿和改良,如: ? I have a very busy life with no time to sit around feeling sorry for myself. ? To be honest,I doubt whether I’m making any difference to the boy’s lives at all.
2009全国卷 一篇议论文体裁的完形填空 全国卷II. 全国卷
I’ve discovered I possess a large number of different talents and skills that I never would have thought were within me had it had it not been for my being open to trying new opportunities. I’ve discovered后接宾语从句。 后接宾语从句。 后接宾语从句 that引导定语从句,并在句中作主语,I never 引导定语从句,并在句中作主语, 引导定语从句 would have thought作插入语。 作插入语。 作插入语 had it not been for my being open to trying new opportunities.是虚拟语气,省略了 ,采 是虚拟语气, 是虚拟语气 省略了if, 用了倒装语序的结构。 用了倒装语序的结构。
2009全国卷 一篇议论文体裁的完形填空 全国卷II. 全国卷
I’ve discovered I possess a large number of different talents and skills that I never would have thought were within me had it not been for my being open to trying new opportunities. 我已经发现我掌握了许多不同的技术和才能, 我已经发现我掌握了许多不同的技术和才能, 掌握了许多不同的技术和才能 如果不是我乐于接受新的机会, 乐于接受新的机会 如果不是我乐于接受新的机会,这些都是我 绝对不会想到自己能够做得到的。 绝对不会想到自己能够做得到的。
为例: 以Book1 Unit1为例 为例
… but your friend can not go until he/she finishes cleaning his/her bicycle. ? not ... until 意为“直到 意为“直到……才” 才 ? “It is/was not until+被强调的部分 被强调的部分+that ...” 被强调的部分 ? “Not until ... did (does, do, is ...)+主语 ...” 主语
While walking the dog, you were careless and it got loose and was hit by a car. ? while walking the dog= while (you were) walking the dog。 。 ? 在时间、条件、让步、方式等状语从句中,如 在时间、条件、让步、方式等状语从句中, 果从句的主语与主句的主语一致, 果从句的主语与主句的主语一致,或从句的主 语为it时 谓语含有系动词be, 语为 时,谓语含有系动词 ,可以省略从句 的主语和系动词be。 的主语和系动词 。
I wonder if it’s because I haven’t been able to be outdoors for so long that I’ve grown so crazy about everything to do with nature. ? 此句中的 此句中的it’s ...that是强调句型。 是强调句型。 是强调句型 ? “It is/was+被强调的成分 被强调的成分+that/who+其他成 其他成 被强调的成分 用来强调主语、宾语和状语等成分。 分”用来强调主语、宾语和状语等成分。
I don't want to set down a series of facts in a diary as most people do ... ? as引导的从句为比较状语从句 引导的从句为比较状语从句 ? as 用作连词,可引导下列状语从句: 用作连词,可引导下列状语从句: ①引导时间状语从句 ②引导让步状语从句 ③引导方式状语从句 ④引导原因状语从句 ⑤引导比较状语从句
it was the first time in a year and a half that I'd seen the night face to face ...
? “it is + the first/second time+ that ... have done” + ? “it was +the first/second time+ that ...had done” +
 

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